用眼观察 用心探索

吴益

一、教材分析

生物学七（下）教学内容有两大模块，分别是生物的统一性和生物的多样性。本节“土壤里的小动物”属于生物的多样性。在本节“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”实验中，教材选取了蚯蚓的外形和运动两个方面来介绍，这两个方面的特征都与蚯蚓能适应土壤中的生活密切相关。

学生平时不易看见土壤中的生物，也不是很了解它们对生物圈的作用。通过第一课时的调查，学生对土壤中存在哪些主要的生物有了初步的认识和了解，并在教师的指导下，结合所学的知识对找到的小动物进行简单的分类。这些活动为本节课的学习做了很好的铺垫，提高了学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.通过对蚯蚓的全面观察，学生了解蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及与人类的关系，养成保护蚯蚓等小动物的社会责任感，形成“生物与其生活环境相适应”的生命观念。

2.通过探究活动，学生初步掌握生物科学探究的一般方法。

三、教學重难点

蚯蚓适应土壤生活的特征、实验现象的分析及得出科学的实验结论。

四、教学流程

1.创设情境，激发学习兴趣。

师：同学们还记得鲁迅的《从百草园到三味书屋》吗？其中有这样一段文字：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”

（师生共同回忆。）

师：这段文字描写了很多小动物，这些小动物大多数都生活在土壤中。除了这些动物以外，土壤中还有哪些我们常见的小动物呢？

生1：蚯蚓、蜣螂。

生2：鼠妇、蚂蚁、蝼蛄。

生3：蜈蚣、马陆。

……

师：非常好。同学们说的这些都是土壤中常见的小动物，那同学们对蚯蚓了解吗？

生4：蚯蚓能松土。

生5：蚯蚓有再生能力。

生6：蚯蚓是在地面上爬行的。

师：还有其他的吗？

（学生不做声。）

师：这节课我们就一起来探究蚯蚓适应土壤中生活的特征，了解蚯蚓更多的秘密。

生（齐声）：好。

师：我们先来看一段有关蚯蚓的视频。（播放视频）视频中介绍了蚯蚓的哪些知识？

生7：蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含有机物的环境中。

生8：蚯蚓是昼伏夜出的动物，靠吃腐烂的碎叶为生。

生9：蚯蚓除了疏松土壤以外，还能处理生活垃圾、动物粪便、造纸污泥等，并将它们转化为有机肥料。

师：对，同学们说得非常棒。这段视频介绍了蚯蚓的生活环境、食性及蚯蚓的作用。正是因为它的这种作用，所以在生态系统中它属于分解者。

2.合作学习，探究生命密码。

师：我们看视频中的蚯蚓并不是很清楚，所以我给各小组准备了两条蚯蚓，请同学们以小组为单位，根据教材上的要求观察蚯蚓，思考并回答下面问题：蚯蚓的体形、体色、体表如何？来回抚摸蚯蚓的腹部和体表，有什么感觉？

（学生观察蚯蚓。）

生10：蚯蚓的体形为长圆形，体色有黑色、红色，体表感觉比较湿润光滑。

师：这位同学观察得比较仔细。蚯蚓的体形为长圆筒形，体色有黑色、红色，还有棕色等，实际上和土壤的颜色比较相近，是一种保护色，而蚯蚓的体表是不是湿润光滑的呢？

生11：蚯蚓的体表是湿润的，它爬过的地方都有一条湿漉漉的痕迹。

师：你观察得也很仔细，蚯蚓的体表确实是湿润的，但是不是我们想的光滑呢？你们有摸过它吗？

生10、生11：没有，不敢。

师：同学们可以勇敢点，摸一摸，你就能找到正确答案。

生12：老师，我不怕，刚才摸了一下，其实它的体表有些地方是比较扎人的，并不怎么光滑。

师：很棒。蚯蚓的体表确实是比较粗糙的，因为有这些突出的小刺，这些小刺叫刚毛，所以蚯蚓的体表是湿润且粗糙的。那么体表湿润对蚯蚓有什么作用？体表的刚毛又有什么作用？请同学们通过两个探究实验来找出答案。实验方法可以参照老师提供的方案，也可以自己设计。

探究①：探究体表湿润对蚯蚓有什么作用。

方法：选取两条差不多大小的蚯蚓，用吸水纸或者干沙吸掉其中一条蚯蚓表面的黏液，另一条则保持体表的湿润，过一段时间进行观察。

探究②：探究蚯蚓体表的刚毛有什么作用。

方法：选取一条蚯蚓，观察在硬纸板上运动的情况，并仔细聆听。然后缓慢地将硬纸板倾斜一定的角度，观察蚯蚓的运动状态。

（学生进行实验，教师适时引导。）

师：同学们，有什么发现吗？

生13：我们小组发现，保持湿润的那条蚯蚓一直是正常的，而用吸水纸吸掉表面黏液的蚯蚓，不动了，好像死掉了一样，我们猜它是因为没有氧气，窒息死掉的。

师：猜得很对哦。不知道同学们有没有发现，用吸水纸或者干沙吸掉蚯蚓体表水分的时候，它处于痉挛状态，这种状态是因为无法呼吸而导致的，所以蚯蚓的呼吸是靠湿润的体表进行的。那体表的刚毛有什么作用呢？

生14：我们小组将蚯蚓放在硬纸板上后，它是一伸一缩运动的，而且细听还有“沙沙沙”的声音，这个声音是刚毛和硬纸板接触造成的。我们把硬纸板倾斜到一定角度，蚯蚓还是能在表面爬行的。

师：这组同学观察得相当仔细，蚯蚓爬行时所表现出来的一伸一缩实际上是它的肌肉在收缩，而刚毛就像针一样能扎在硬纸板上，防止它打滑，具有很好的抓地性，所以蚯蚓的运动就是靠肌肉的收缩和刚毛协助运动的。那么，蚯蚓在哪种表面上运动得更快呢？是粗糙的表面还是光滑的表面呢？

生15：粗糙的。

生16：光滑的。

师：光靠猜是不行的，我们还是需要做实验来探究，接下来，我们一起看一下探究③。

生（齊声）：好！

探究③：探究蚯蚓在哪种表面上运动得更快。

方法：准备大小相同的两块玻璃板，一块表面光滑，一块表面粗糙，探究蚯蚓在哪种玻璃上运动得更快？两块玻璃板都具有一定的倾斜角度且倾斜角度相同。

师：实验结果如何呢？

生17：蚯蚓在粗糙的玻璃板上运动得更快，因为粗糙的表面有利于刚毛发挥它的抓地性，像我们跑步时穿的钉鞋一样，跑得又稳又扎实。光滑的表面不利于刚毛抓地，容易打滑，所以爬得就慢了。

师：总结得非常好。可见刚毛对于蚯蚓的运动也有着非常重要的作用。

3.及时总结，构建知识体系。

师：本节课同学们通过几个探究实验，解开了很多有关蚯蚓的秘密。接下来，同学们能不能用文字记录下今天的发现呢？

（学生按小组整理、归纳、总结蚯蚓适应土壤中生活的特征。）

4.深入探究，开拓未知世界。

师：同学们，其实蚯蚓还有很多的秘密有待你们去探究，例如蚯蚓对土壤的作用，蚯蚓是否真的具有再生能力等。老师期待有兴趣的同学利用课后时间进行探究，了解蚯蚓更多的秘密。

五、教学反思

学生虽然比较熟悉蚯蚓，但对它的认识还是比较零散、浅显的。笔者通过创设学生熟悉的教学情境，激发学生学习兴趣，引起学生共鸣，利用学生已有的知识和经验构建新的知识体系，推动教学进度。

有些学生不敢接触蚯蚓。因此，笔者通过多种方式消除学生对蚯蚓的恐惧，如了解它的作用，轻轻地抚摸它等。在整个教学环节中，笔者强调自主学习和合作学习相结合，让学生主动获取知识，培养学生自主学习的能力。

学生对每种生物的认识都是由外到内，从整体到局部。单凭观察不能解决的问题，就必须通过实验探究得出结论。因此，科学探究不仅能让学生发现真相，获得真理，同时也能让学生获得如何去发现真相的能力。例如，教学中的两个问题：体表湿润对蚯蚓有什么作用？体表的刚毛有什么作用？看似简单，但学生需要在实验中观察才能获得正确的答案。在教学过程中，笔者引导学生设置相应的对照实验，让学生在活动中探索未知世界，培养学生科学探究的能力。同时，笔者提出具有层次性的问题串，指引学生观察学习，明确实验的目的，培养了学生仔细观察的能力，锻炼了学生开展实验、分析实验的能力，从而使学生的科学思维能力在学习和思考中不断提升。对于探究实验的设计，笔者遵循学生的客观发展规律，从学生已有的认知出发，设置问题串，层层深入，帮助学生解决每一个疑问。

本节课的不足之处是，在学生探究实验的过程中，笔者可以给予学生更多的帮助和指导，让学生能看到希望看到的实验现象，同时对于学生的一些回答和实验的总结，要给予充分的肯定。笔者相信，表扬的力量是巨大的。