《秋天的怀念》教学实录

林化梅

【教学目标及重难点】

1.感知散文主旨內容。

2.找出母亲的蕴含丰富情感而未说完的话，体会母子之情。

3.分析母亲人物形象。

4.明白文章中出现两次的“好好儿活”的不同含义。

【教学过程】

一、解题

标题是文章的眼睛，通过标题，我们能够了解文章的内容。“秋天的怀念”是一个偏正式的短语，我们一起为它加个主语。

生：史铁生秋天的怀念。

师：怀念什么呢？

生：怀念秋天的景、秋天的事和秋天去世的母亲。

师：所以这篇文章主要讲的是作者怀念那个秋天，更是怀念那个秋天去世的母亲。这样一补充标题，我们好像一下子就知道了作者要写的事和要抒发的情;这样一解读，我们也能知道这篇文章的体裁是？

生：抒情。

师：同学们回答的是文章的表达方式，刚才老师的提问是文章的体裁是什么。那么文章的体裁有哪些呢？

（生沉默。）

师：文章的表达方式有五种，叙述（也叫记叙） 、描写、抒情、议论、说明。文章体裁是指文章的文体形式，包括记叙文（散文）、说明文、议论文、小说等。现在再来看看，这篇文章属于什么体裁？

生：散文。

师：对啦！

二、知意

师：同学们，你们了解史铁生吗？史铁生是什么样的人？

生：双腿瘫痪、脾气暴躁、疾病缠身……

生：他说自己是残疾人，但不是废人。

师：同学们对作者非常了解。1972年，20岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。从《我那遥远的清平湾》《我与地坛》中可以知道，史铁生19岁在洛川插队时就得了病，行动不方便;20岁因瘫痪回了北京，住进了医院;21岁时，他的母亲已是肝癌晚期，十分憔悴。

生：史铁生真是命途多舛。

师：是的，史铁生正是在这样的命运里写下了隽永的文字。今天，我们一起来读一读这篇文章，品味史铁生对母亲的怀念。有没有同学自愿为大家读一读课文？

（一名学生有感情地朗读全文，读得抑扬顿挫，全班学生自发鼓掌。）

师：从刚才你的朗读中，我们感受到了史铁生对母亲的怀念，读得非常棒！

三、明言

师：文章中母亲的语言比较多，但有些话却加了省略号。请同学们找一找，在书上标出来。

生：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

生：“看完菊花，咱们就去‘仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”

生：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

师：同学们找得很正确，这三句话都带了省略号。请同学们思考，这三句未说完的话，是母亲在什么情境下说的，又表达了母亲什么样的情感。

1.第一句未了的话：活着的美好愿望。

师：母亲的第一句未尽之言是在文章的第一段落。这一段内容讲“我”暴怒无常，体现在哪些方面？

生：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

师：天上的雁阵北归，这是什么季节？

生（齐声）：秋天。

师：同学们再想想，作者身处北方，此时雁阵北归，那里应该是什么季节呢？

生：春天！

师：春天，万物复苏，充满着生机和希望，作者理应高兴，却表现得异常烦躁，会突然把面前的玻璃砸碎。请大家思考天上的雁阵代表什么？

生：代表生命力。

师：而——

生：作者却身体瘫痪，丧失了活着的希望。

师：对，所以他很烦躁。那么这里就属于以乐景抒哀情。

师：面对“我”的暴怒，母亲的反应是什么？

生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

师：“眼边儿红红的，看着我”，这说明什么？

生（齐声）：母亲哭了。

师：嗯！反映出母亲对儿子的——

生（学生抢答）：担心、担忧。

师：另外，母亲自己身患绝症，看到儿子暴怒，却无能为力。所以，她还在为什么而哭？

生：为以后不能陪伴儿子而哭。

师：所以，母亲的眼边儿红红的，体现出她对儿子的担忧，又表现出她对以后不能陪伴儿子的悲伤。

师：母亲喜欢花，可自从“我”的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。为什么那些花会死掉？

生：母亲没有时间打理它们，在全心照顾儿子。

生：母亲也没有心情去打理它们。

师：那么，这里写花儿死了，也在为下文——

生：母亲的去世做铺垫。

师：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话饱含母亲对儿子的殷切期盼。她希望儿子好好活着，自己却病危，充满遗憾。

2.第二句未了的话：害怕刺痛“我”的伤口。

师：“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”这样的场景可爱吗？

生：可爱！孩时的“我”非常天真、活泼、可爱。

师：母亲这么多年来，依旧记着“我”小时候天真可爱的样子，这表现出母亲对孩子的——

生：疼爱、关心。

师：为什么母亲不继续说下去？

生：害怕刺痛儿子的心。

师：“她憔悴的脸上现出央求般的神色”。母亲此时已憔悴，这反映出——

生：母亲病得很重，没有精力了。

3.第三句未了的话：临终牵挂。

师：第三句母亲的未尽之言是，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，临终前，母亲的最后一句话仍然与儿女相关，这是一种对儿女的——

生：牵挂。

师：三句未说完的话，表达了母亲对儿子深深的爱。这三句未说完的话，也是散文的情感线索，真正理解了它们，也就真正走进了文本，走进了作者的情感世界。

四、悟生

师：对于母亲未说完的话，史铁生悟得很深，很透。母亲去世后，史铁生很悲痛，但他还是努力地生活着，第二年秋天，和妹妹去北海看了菊花。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。三种颜色的菊花分别用了三个修饰词，作者分别有什么用意？

生：黄色的花淡雅，暗含母亲生活朴素。

生：白色的花高洁，其实是说母亲品质高洁。

生：紫红色的花热烈而深沉，表达母亲对生活充满热情与希望。

师：所以，表面上作者在写菊花，其实是在赞扬母亲。最终，我们可以得出一个结论，母亲是一位什么样的人？

生：母亲是一位生活朴素、品格高洁、对生活充满信心与希望的人。

师：作者史铁生从母亲身上悟出了什么？

生：悟出了活着的重要意义与价值。

师：从《秋天的怀念》中，我们品出了史铁生对母亲深深的怀念，品出了母亲没有说完的话的内涵。同学们，在成长的过程中，你们难免也会遇到挫折和困难，但不能自暴自弃。你们要相信，总有爱你的人在身后支持着你。

本文系江苏省教育科学“十四五”初中专项课题“基于OBE理念的‘简捷语文教学实践研究”（JS/2021/ZX0805-06974）阶段性成果。