让青少年从内心深处感受劳动的快乐与幸福

朱仲贤

2022年3月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新版《标准》”），涉及义务教育阶段语文等16个课程。各媒体多有报道，引起了全社会的广泛关注。

修订背景和意义

党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，党中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用。落实这些要求，必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。

2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。

现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001、2011年制定颁布，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势、新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。

劳动教育的重要意义

从今年秋季学期起，劳动所占课时将从综合实践活动课程中独立出来，多种劳动技能将纳入课程。被独立出来的劳动课程，平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。具体实施时，可根据学生年龄特点和任务群中的项目实践情况单节排课或2至3课时连排。

劳动课程是实施劳动教育的重要途径。劳动课程的总目标有四：一是形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念；二是发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力，三是养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质，四是培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。这4个目标综合起来，就是劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。这也是劳动课程育人价值的集中体现。

勞动教育对一个人的发展极其重要，是一个人独立生存的基础。重视劳动教育，让青少年学生学会劳动、学会创造、学会生存、学会做事，有助于孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，这也是世界教育发展的必然趋势。马克思指出：“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。”当今时代是创新的时代，新的知识、新的技术，不是凭空想象出来的，而是在艰苦的劳动中创造出来的。这里说的劳动既包括脑力劳动，也包括体力劳动。所以，劳动创造价值，劳动创造新的思维，劳动也促进了人类进步。培养青少年学生热爱劳动、尊重劳动、热爱劳动人民，树立劳动光荣的观念十分必要。

新时代劳动教育的主要育人目标就是通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

党和国家历来重视青少年劳动教育

长期以来，党和国家高度重视青少年劳动教育，将实施青少年劳动教育作为一项基本教育国策。自中国共产党诞生以来所提出的教育方针政策中，始终主张实施教育与生产劳动相结合，主张在劳动实践中，进行思想锻炼和思想改造；主张在劳动中、与工农结合中了解社会、丰富知识、增长才干。从1999年，中共中央 国务院印发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。到2010年，中共中央 国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 —2020年）》提出，要加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。这一切无不明确彰显了这一点。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央一如既往重视青少年劳动教育，在新时代新阶段，党中央充分认识到劳动教育在培养社会主义建设者和接班人中的重要作用。在2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上的讲话首次将“劳育”从“德育”中独立出来，与德智体美“四育”并列，完整提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针。2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），为新时代青少年劳动教育提供了根本遵循。从对加强劳动教育的新要求、全面构建体现时代特征的劳动教育体系、广泛开展劳动教育实践活动、着力提升劳动教育支撑保障能力、切实加强劳动教育的组织实施等五个方面，阐明了加强新时代劳动教育的工作要求和工作重点。2022年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，主要面向学校，重点针对劳动教育是为什么教、教什么、怎么教等问题，作出了具体指导，做到好用、管用。

新时代对青少年劳动教育提出新要求

近年来，一些青少年不懂得珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动育人功能亟待加强，劳动教育正在被淡化、弱化，与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。对此，《意见》提出了全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。突出强调开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类劳动教育。内容不同，各学段可以有所侧重，三者都很重要，不能偏废。

劳动教育纳入党的教育方针，是新时代党的教育方针的丰富发展。重视劳动价值、树立鲜明的劳动价值观是习近平新时代中国特色社会主义思想的突出亮点。习近平总书记在多种场合发表过一系列关于劳动价值的观点。劳动成就伟业——“中国的伟大发展成就是中国人民用自己的双手创造的，是一代又一代中国人接力奋斗创造的。”劳动创造美好生活——“人生在勤，勤则不匮。幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。”劳动实现梦想——“全面建成小康社会，进而实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须依靠知识，必须依靠劳动，必须依靠广大青年。”把劳动教育纳入教育方针，实施以劳育人——“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨之一，是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。劳动教育通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。全面贯彻党的教育方针，准确把握新时代劳动教育的科学内涵和精神实质，以劳动托起“中国梦”，擘画新时代教育蓝图，对于提高青少年学生的综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

让青少年在劳动中感受幸福

新版《标准》阐明了劳动课程的性质、理念和目标，从4个学段明确了课程内容和劳动素养要求，并从劳动项目开发、劳动过程指导、劳动周设置、校家社协同开展劳动教育、课程评价、课程资源开发与利用、教学研究与教师发展7个方面提出了建议，为劳动课程的顺利实施指明了方向，提供了方法，做出了保障。

仔细研读新版《标准》，受所从事少年宫工作启发，从实际出发就有关实施策略，提出以下6点建议：一是培养劳动技能与鼓励劳动创造相结合，在诚实劳动中尝试劳动创造；二是劳作与身心沉浸体验相结合，在辛勤劳动中体验劳动艰辛；三是享受劳动乐趣与培育劳动情怀相结合，在快乐劳动中升华劳动情感；四是充分考虑安全与适当体现挑战相结合，在安全劳动中养成劳动习惯；五是专题劳动实践与创设劳动情境相结合，在趣味劳动中担当劳动责任；六是生活自理劳动与参与志愿服务相结合，在自觉劳动中感受劳动带来的幸福。

义务教育劳动课程标准的出台，标志着义务教育阶段劳动教育迎来了新的发展契机。劳动教育以其鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，以丰富开放的项目劳动为载体，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养青少年形成正确的劳动价值观、良好的劳动品质和劳动素养，使其成长为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

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（编辑 汪愉翔）