我的良师益友

叶枚举

从2012年1月创刊到2022年6月，《新教师》已出刊了126期。从最初的64页到80页，直到今天的96页，“从颤颤巍巍到稳扎稳打，从默默无闻到享誉两岸”……

10年来，《新教师》见证了一位位教师从讲台新秀成长为教坛中坚力量，从普通教师成长为优秀教师、优秀校长，从平凡琐碎的课堂内外孕育出坚定的教育信念……当我从《新教师》公众号上获悉杂志创刊10周年的信息，心中油然生起了一股感动，因为我与《新教师》有着不寻常的情缘。

十年前，一次偶然的机会，我从学校图书馆里发现了一本学校新订阅的刊物——《新教师》。我好奇这本刊物会讲什么。于是，我从图书馆那里借来看看，没想到一下子就被它的版面编排风格、逻辑论证严谨的系列文章深深地吸引住了，有一种相见恨晚的感觉。细细翻看之后，才知道这是一本服务于教师的教育学术期刊。

从那以后，我每月都细细品味《新教师》的文章，努力从刊物中把握前卫的教育理念与思想，开拓教学与写作的新视界。渐渐地，我对《新教师》的喜爱之情越发深厚，产生了向她投稿的念头。

2013年2月，我刚教完《窃读记》这篇课文，对“窃读”一词有一点自己的感想，便写了一篇随笔《窃读偶感》。写完后，我又细读了几遍，才敢登入《新教师》的投稿平台进行投稿。几个月后，没想到我的名字竟出现在当年《新教师》第7期的目录中……虽然只是一篇“微稿”，但那是我第一次在CN刊物上发表文章。从那以后，我不管在教学中还是在生活中，都特别留意细节，只要心中一有想法，就立马将自己的思考用文字记录下来，并多次向《新教师》投稿。或许是应验了这样一句话：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。这几年来，我通过不断学习、思考、写作，截止2021年12月，我相继在《新教师》发表了《语文教学中渗透“文化意识”的探索》《语文教学必须冷静对待“语用热”》《以“核心素养”为导向，优化绘本阅读策略》等7篇文章。

2019年9月，学校安排我上一节有关“阅读策略”的示范课，因我之前没认真思考过这一教学方法，一时不知从何下手。就在这个时候，学校收到了《新教师》2019年第8期的杂志，我习惯性地借来翻阅。当我翻开目录时，发现这期竟然有一个“有速度的阅读”的研究专辑。这组文章里不仅有汪潮教授的教学思考，还有浙江绍兴柯桥小学陈建新老师执教《搭石》的教学实录及汪潮教授的点评。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！我先是认真拜读了汪教授的《有速度的阅读》，他从单元组文的快速阅读、单篇课文的快速阅读、单一语段的快速阅读三个方面提出了具体的教学策略，有理论高度，也有实践方法，一下子打开了我的思路。接着，我又仔细阅读了陈建新老师的《统编教材五上〈搭石〉教学实录与点评》一文，看到了他以“速读”为主线展开教学活动的一个个场景。读完这两篇文章，我对阅读策略的课文教学，有了自己的思考，并构建了“初读感知—再读感悟—三读质疑”的教学框架。教学现场，我执教《搭石》一课，各个环节前后衔接，层次清楚，较好地落实了本课的學习重难点，得到了听课老师的一致认可。

谢谢《新教师》，是她为我打开了教学的新思路。当我在教学中遇到困惑、迷茫时，我总是从她身上寻求帮助，把名师的成功做法巧妙地运用到自己的教学中，也让我从一名普通教师成长为市级名师！

（作者单位：福建省德化县龙浔中心小学 责任编辑：王振辉）