优化高中英语词汇教学的几种方法

夏西梅

英国语言学家威尔金斯曾经说过，“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”高中英语教师应思考探索如何优化英语词汇教学，使学生真正理解和掌握英语知识。

一、利用构词法进行词汇教学

构词法是学习英语词汇的一种常用的简单的有效的方法，学生们掌握构词法的规律，对词汇的熟记及应用将达到事半功倍的效果。教师在教学中，要引导学生掌握构词法。现对常用的构词法总结如下。

（一）派生词派生词中加前缀 dis-除去，相反，否定，分离：如 disagree等;il-， in-， ir-， un-， 不，无，非，如 illegal ，irregular，unfortunate 等， auto-自動， 如 automatic， re-再，又，如 retell，rewrite，recycle 等。派生词中加后缀-ance表名词， 如 importance，significance等，-ful表形容词，如 useful， helpful，powerful等，-less， 表形容词否定，如 careless，useless，等-ness，-tion， -ment，-ian， 等表名词如 hardness， sadness， happiness，translation， ac- tion， movement， musician等。

（二 ）转化词名词转化为动词如 water水——浇水， machine机器——用机器加工;形容词转化为动词如 clean干净的——擦干净， hot 热的——变热;形容词转化为名词如 beautiful美丽的——（the）beautiful美丽的东西，blind盲目的——（the）blind盲人;副词转为动词如 back向后——使后退， down下行——打落。

（三 ）合成词wildlife， weekend， outbreak， gentle- man， armchair， ongoing， blackboard， cupboard等。（如图一所示）

二、利用思维导图开展词汇教学

通过不同形状的思维导图，能让学生更容易记住一些相关联的词汇，例如我们要描写一个人的性格，我们可以用 character 做中心词，由此来展开联想，学生很快就能回忆起与此相关的二三十个单词（如图二所示），这是相当高效的记词汇的方法，也是在教学中受欢迎的一种教学方式。

总之，词汇是语言的基本要素。学习语言的第一步就是学习词汇。学生只有具备丰富的词汇，听，说，读，写技能才能得以发展，英语学习能力才能得以提升。