交通关卡

彭霞

清晨，孩子们总会骑着各种各样的小车来到幼儿园，骑车运动深受孩子们的喜爱。为此，我们结合幼儿园已有的器械，设置了户外车类游戏区。

一、“红绿灯里的故事”

拥有相关经验，主动加入游戏

每次游戏时大班的孩子都会占据大部分车，他们欢快地行驶在“四车道”上。小班的扬扬看了一会儿哥哥姐姐们的游戏之后，说：“马路上应该有红绿灯。”随后便去器械区拿来了两个球，一个红色，一个绿色。扬扬一开始是陶醉在红绿灯的变换之中，后来却把红绿灯变成了车里的货物。

游戏中的兴趣和注意力不稳定

当再一次玩红绿灯游戏的时候，扬扬同样拿了一个绿色的球和一个红色的球，但比之前的大。在“红绿灯”转换的过程中因球过大而出现了问题，他想了什么办法呢？起初他是放下一个球，手里每次只拿一个球，因为当天风太大总是会把地上的球吹走，最后他索性把红色的球放到一边，举起自己红色的衣服代替红灯。

幼儿较易受外界因素的影响，因为风大，扬扬将手里的“红绿灯”放下，直接用衣服代替。

遇到问题积极思考与尝试

在“红绿灯”转换过程中遇到问题，扬扬的解决方法是：

办法一：手里只拿一个球，另一个球放旁边。

办法二：“我的衣服是红色的，可以当‘红灯哦”。

户外车类游戏区自开放以来，一直深受孩子们的欢迎。在这里，孩子们除了能感受到运动的乐趣，还能体验到运用自身已有生活经验创造丰富多样的游戏情境。在小班孩子们眼里，与车辆相关的经验除了红绿灯还有斑马线、警察、升降杆等，他们就是通过利用这样的经验积极主动地加入到了哥哥姐姐们的游戏当中。

二、“小小交通警察”

小班的妍妍是以交通警察的角色加入游戏的，游戏中发生了什么呢？我们一起来看看图片，图片里妍妍按照自己的方式扮演着交通警察。

拥有一定的社会角色认知

妍妍及时指挥大班的哥哥——“走”， 绿灯亮时会提醒司机“快点走”。

生活经验少，游戲内容简单，情节单一

游戏中，“交警”简单地提醒司机：“开慢点”。 可当“司机”辩解时，“交警”却无话可说，选择了沉默。由此可见，由于“交警”的经验少，使得游戏内容不丰富。

三、“刷卡”

有较清楚的角色认知。提醒司机刷卡，当司机犯错时及时告知等。

规则意识较强。静静虽然年龄小，但有一定的规则意识，当看到有小“司机”没刷卡时，她说：“彭老师，有两个没刷卡。”同时她的一句“那边才是回去的，这边是走的”，提醒了杨杨要按照规定的车道行驶。

懂得同伴友好交往的基本礼貌用语。游戏中不小心碰到其他幼儿时，会及时说“对不起”！

四、教师反思—回应策略：

自主游戏前，需丰富幼儿的相关经验。教师在游戏开展前，可以让幼儿观看视频，丰富与人交往的经验;通过家园合作的方式，父母带孩子到实际生活中去观察和体验与游戏内容相关的场景。幼儿将在生活中学习并积累经验，最后迁移到游戏中去，推动游戏的发展。

游戏后分享、提升经验。游戏后，教师可以组织幼儿集体讨论遇到了哪些问题，如何解决。

继续开展混龄游戏。充分发挥混龄游戏的巨大优势——“以大带小，以大促小”，大班幼儿较为丰富的经验会促进中、小班幼儿经验的提升。作为哥哥姐姐的大班幼儿会更加遵守游戏规则，逐渐学会包容。就这样，让幼儿在自己的 “小社会”中逐渐学会交往，从而促进幼儿社会性的发展。