小班课程故事“拜访大树”

傅维维 崔利红

大自然中有宝贵的教育资源。让幼儿亲近大自然，感受自然界的魅力与秘密，这也恰好体现了幼儿园亲近自然的教育核心理念。正如苏霍姆林斯基所说：“教育应该遵循儿童的自然本性，让儿童接近自然、了解自然、认识自然。”让我们和孩子们走进大自然，一起探寻大树的故事吧！

缘起——真实情境激发探索欲望

春暖花开的季节里，一场春雨过后，幼儿园也在不经意间焕然一新。在一次户外活动中，小朋友们被幼儿园里突然冒出新芽的大树吸引了。

一一：“老师，你看，这棵树上长了好多绿色的小树叶。”

诺诺：“怎么才过一晚上，这几棵树怎么开了那么多的花呀？这是什么花呢？”

轩轩：“我感觉他们可能是好朋友，所以约好了一起开花！”

佑佑：“我感觉这棵树的树叶有点像我的小手，你看……”

幼儿园里种了许多树，今天孩子们又有了新发现，一场春雨过后树叶变多了，还有的树开出了美丽的花！这些是什么树呢？它的名字是什么？它有好朋友吗？孩子们叽叽喳喳讨论个不停……听到孩子们兴趣盎然的议论和一次次刨根问底的询问，这次我就决定做一个“偷懒”的老师，让孩子们自己去寻找“树”的秘密。

初探——家园合作感知大树朋友

我们将小朋友讨论的问题变成了“大树的秘密”问卷，小朋友们在家里和爸爸妈妈一起通过探索大树的形状与大树的朋友，用手绘的方式记录下来。

回到班级，小朋友一起分享讨论着自己的问卷内容：“春天的大树都是绿色的，妈妈说因为春天是新的开始，它要重新生长。”“大树的新叶子到了天热的时候，它就会变得很大很大，我们在外面玩的时候就不怕热了。”“大树的好朋友有小鸟，还有小花。我也是大树的好朋友。”“我在电视上看到，大树不仅可以乘凉，它还有很多神奇的本领呢！”

跟着孩子们的步伐，在愉快的探讨过程中，我们逐步对大树有了一定的了解，每一棵大树都有自己独特的外形与名字，可爱的小鸟、调皮的小猴、慵懒的树懒等动物都是大树的朋友。正如小朋友们说的，大树还藏着许多小秘密呢，让我们一起探索吧！

再探——科学探索萌发创造欲望

为了进一步了解大树，乐乐三班的小朋友们走进了桃花木工坊。

一进门，大家都被桃花木工坊墙面的创设所吸引了。老师带领小朋友们认真观察墙面不同的木片类型和木制工艺品制作的顺序。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”木工坊的工具可真多呀，小朋友们都看花了眼睛，想要把每一个工具都尝试一遍。通过初步了解各个工具的使用方法后，小朋友们在教师的帮助下亲手操作了刨刀、钻床、磨床等工具，真正体验到了“木工坊”的乐趣。

在装饰原木片的环节中，琪琪突然发现这些圆木片上有好多圆圈，有的圈很大，有的圈很小，有的小朋友手上的原木片圆圈很多，有的却很少。这引起了小朋友的观察与讨论。

教师：“小朋友们，你们知道这些圆圈代表着什么吗？”

然然：“我知道，我在动画片里看过，这是大树的年纪！”

教师：“是的，这些圆圈又叫作年轮，大树每长大一岁，就会多一个圆圈。”

看到小朋友们对大树的年轮都充满了好奇，于是，我们一起回到班级，把大树的年轮复刻了下来。

又探——小小画笔的大大能量

远远望去，幼儿园的树有蘑菇形状的、金字塔形状的，甚至还有看上去张牙舞爪的……我们感受着树带来的奇妙感觉，孩子们迫不及待地想要用画笔绘出自己眼中的那棵树、那片叶。

宇宇：“老师，幼儿园的树为什么都穿了衣服呢？”

教师：“因为这些大树原来不是幼儿园的朋友，它们是从很远的地方来和小朋友们做朋友的，来的路上为了防止缺水，所以它们穿了衣服保护自己。”

沫沫：“我知道！到了冬天，它还能像棉袄一样，保护大树不被冻坏！”

欣欣：“幼儿园的大树只有一件衣服，我们都有好看的衣服，可不可以让大树也穿上花衣服呢？”

教师：“当然可以，我们一起去帮大树换上春天的新衣吧！”

随着对大树的探索不断深入，我们的目光不再仅仅局限于认知方面，小朋友们的奇思妙想，推动着我们探索大树的脚步。为大树画上好看的新衣服，用皱纹纸拧出冒芽的柳条，原来围绕着大树，还能变出这么多有趣、丰富的美工活动。

我们还在墙面挂上幼儿的年轮画、手绘树叶与手工制作的柳树，在主题墙的探知板块挂上幼儿探索大树秘密的问卷。每天孩子经过这里，都会找自己的作品，和其他幼儿一起讨论，老师也会注意聆听幼儿的发言，并适时地介入，与幼儿一起沉浸在大树的世界中。

尾声——绘本教育融合生活

我们每个人都有自己的好朋友，大树也有好朋友，让我们一起走进《大树上的朋友》这个生动有趣的绘本故事，深入了解大树吧。

这是一个介绍人类采集树上果实，动物在树上安家、找食的故事。然而最重要的是，生活中的我们都离不开树，因为树能为我们提供所需要的养料。树给予我们许多丰富多彩的产品，好吃的苹果、清新的空气、绘画的纸张等，大树无处不在。我们必须保护树，没有它们，我们就无法生存。

小朋友们还知道树可以用来干什么？

爱爱：“可以用来做纸，纸的原料是大树！”

言言：“我们的桌子好像也是大树做的。”

楠楠：“大树是小鸟的家，它还能开出漂亮的花朵。”

波波：“我知道，我们的床，也是大树的功劳！”

教师：“那如果没有大树，我们还能拥有这些吗？”

宽宽：“不行，我们不能没有大树。很多东西都需要大树呢。”

教师：“那我们一起来找一找幼儿园里有哪些东西离不开大树吧！”

午睡的小床、裝饰的原木片、换鞋的鞋柜、玩玩具的桌子、画画的画架等，幼儿园里离不开大树的物品可真多。这么多东西都离不开大树，我们应该怎样保护大树呢？经过孩子们的讨论后，周末小朋友们主动地拿起家里的小水壶和小铲子为楼下的树浇浇水、松松土，希望每一棵大树都能快快地长高。

陈鹤琴在“活教育”理论中指出：大自然、大社会都是活教材。只有科学地认识了“活教育”理论，因地制宜，因班而议，才能更好地、科学地开展相关主题课程，与幼儿一起探索、进步。本次课程故事，我们立足幼儿的兴趣点，从自然出发、从生活出发、从“大树”出发，跟随着他们的脚步去发现、去感知、去领悟，在游戏中不断学习，全方位、多层次地与幼儿共同打开这场神秘的探索旅行。

轻轻掩上自然之窗，一曲关于树的乐章悄然进入了尾声，让我们一同期待更美好的新乐章……