家乡文化生活调查实践

姚双生　李黎明

家乡文化生活调查是统编版教材必修上册中唯一的活动课，其重要性不言而喻。笔者与语文组同事在全年级认真开展了家乡文化生活调查实践活动，现将活动情况予以分享。

一、准备阶段

1. 动员激趣

家乡是每个人生于斯长于斯的地方，是我们一生终将魂牵梦绕的地方。然而，“00后”一代，生长在城市化席卷全国、乡村文化受到前所未有冲击的今天。不用说那些城市中的孩子，就连农村的孩子，也对家乡文化缺乏认识。长此以往，家乡文化势必面临式微。传承家乡文化，不仅要靠政府、社会，还要靠当地人。只有让文化融入人们的血脉中，才能真正获得持久的生命力。

为了让学生对这项活动产生浓厚的兴趣，我们下足了功夫，专门设置了一堂激趣课。结合学生正在阅读的费孝通先生的著作《乡土中国》，选取了一些有意思的乡土现象来调动学生的兴趣。同时，笔者利用自己本地人的优势，给学生聊了很多曲靖当地的风土人情，很多学生都听得津津有味。

此外，我们特意选取了《云南地方志考》《云南风物志》和《新编曲靖风物志》三本书推荐给学生。课堂上，给学生展示了三本书的目录。当这群十五六岁的年轻人看到自己家乡一个个熟悉的人名、地名、节日名时，一个个兴奋不已地惊叹起来。

2. 小组分工

学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，积极性被充分调动起来了。趁热打铁，我马上安排学生自主分组。组队的基本要求是：组内成员要便于联系，有共同的兴趣点，每组3～6人。课堂上一下子热闹起来，学生们热烈地讨论着。很快，全班基本完成了分组，大家都比较倾向于按照自己的籍贯来组队。曲靖市分为3区1市5县，基本上每个县（区）一个组，麒麟区籍的学生较多，分成了三个组。每个班还有三五个来自其他州（市）的学生，如大理、西双版纳、昭通，他们可以跨班级组队。组队完成之后，每组选出一名小组长，建立QQ群、微信群，便于国庆假期间互相联系。

3. 方法指导

对高一的学生来说，田野调查是一个完全陌生的领域，所以教师必须对其进行一定的指导。说实话，很多汉语言文学专业毕业的语文老师，也并没有接受过系统的田野调查教育，顶多是在民俗学课上有所涉及。我们备课组的教師先认真学习了钟敬文先生的《民俗学概论》，查阅了相关文献资料。然后一起进行集体备课，充分讨论，达成了共识。

然后，结合教材，笔者给学生上了三节调查指导课。第一节的主要内容是选题指导和调查方案的制定，第二节的主要内容是访谈和问卷调查的指导，第三节是调查报告的撰写指导。需要说明的是，教材上给出的参考活动有三个：记录家乡人和物、家乡文化生活现状调查、参与家乡文化建设。笔者在综合考虑了实施的可行性和效果之后，决定重点开展第二项。

4. 完善预案

完成组队之后，我给每个小组发放了一张“家乡文化生活实践设计预案”，然后要求学生分阶段讨论完善预案表。首先，要求完成研究方向、题目、参与人员、研究目的。教师收回之后发现，学生最初报上来的选题问题百出。有的是选题太大，比如“罗平风情一览”“富源地域文化研究”;有的是选题价值不高，如“师宗县图书馆使用情况调查”;有的是实施难度太大，可行性不强，如“珠江源及中下游地区的文化联系”。笔者对所有预案认真进行了批改指导。看着预案表上红通通的批示语，学生或多或少知道了自己的问题所在，但依然不太明白应该如何选题。趁热打铁，笔者给学生上了一堂选题指导课。主要从选题的价值、可行性、创新性等方面做了指导，给学生推荐了《田野调查的原则与方法》一文。学生们这下普遍感觉找到了方向，他们重新修改选题。教师再次批示指导。这样反复若干次，最终每个小组的选题都达标了。这一步骤非常关键，好的选题是调查成功的一半，所以我们不厌其烦、几易其稿，一定要达到最满意为止。

接下来，要求学生填写预案表上的活动过程，同时也上了第二堂指导课——调查方式指导。笔者结合一些优秀的案例，给学生介绍了问卷调查表的制作、发放、回收、数据统计;介绍了访谈提纲的设计、访谈过程的把控、访谈稿的撰写;介绍了实地调研考察的注意事项;介绍了做笔记、录音、拍照、摄影等记录手段。据此，学生继续分组讨论，完成了本组计划开展的活动过程。并且，笔者要求凡是用到问卷调查法或访谈法的小组，必须制定出相应的问卷调查表和访谈提纲。当天，笔者把上述材料回收，发现大部分小组都填写了实地调查法和访谈法，还有个别小组打算加上问卷调查法。笔者仔细阅读了这些访谈提纲，发现很多都不合格，普遍存在问题太大太空、游离于访谈主题之外、前后问题有重复交叉等问题。交上来的两份调查问卷更是存在选项设计不科学、问题过于零碎烦琐等问题。于是，笔者一一做了批示，指导各小组重新修改。几经打磨，最终确立了每个小组的访谈提纲和问卷调查表。

最后，要求学生填写研究结果、物化成果、交通安全预案。物化成果包括但不仅限于以下几项：调查报告、汇报PPT、访谈稿、调查问卷统计结果、音频、视频、一手照片等。针对调查报告的撰写，笔者给学生上了一堂专题指导课。结合教材，从调查报告的标题、摘要、目录、调查背景及目标、调查步骤及方法、调查内容及分析、结论、建议、参考文献等方面作了细致的指导。值得一提的是，笔者借助北京市中关村中学学生做的《文创产品的冷与热——故宫博物院文化产品专卖店调查》一文，引导学生学习如何从观察到的现象中归纳提炼结论，并进而提出合理的建议。这一指导是非常关键的，否则学生写出来的调查报告很有可能只是在描述现象，而缺乏真正有价值的结论和建议部分。

二、实施阶段

1. 小组开展调查

做完上一阶段的准备工作，正值国庆小长假。趁此良机，笔者便布置学生分小组实地开展调查。各小组成员基本都是同一地区的，之前也已经建立了QQ群、微信群，彼此联系比较方便。按照预案表中计划的活动过程，各小组有步骤地开展调查。以调查曲靖市靖宁宝塔的小组为例，10月1日，小组成员分头查阅相关文献资料，三人搜索网上资料，三人到曲靖市图书馆查阅。10月2日，所有成员到靖宁宝塔实地调查，主要对游人进行问卷调查，选取几个游人重点访谈。10月3日，整理统计问卷调查结果，撰写访谈稿。10月4日，再次到靖宁宝塔实地调查，对之前的调查做一些补充，重点采访宝塔管理人员。10月5日到7日，全组分工撰写调查报告、制作PPT等。

2. 提交阶段成果

因为国庆假期不能与学生面对面交流，为了督促学生保质保量完成任务。笔者创建了班级QQ群，每隔两天在群里布置一次班级作业，要求学生提交阶段性成果。10月2日，要求提交查阅文献资料之后所做的文献综述。10月4日，要求提交问卷调查统计结果、访谈稿。10月6日，要求提交调查报告的大纲。最后，10月8日，要求提交调查报告和PPT。

3. 教师反馈指导

每一次收上来的作业，笔者都及时作出点评，提出改进意见，以便学生及时进行调整。很多问题，要在实践操作过程中才会暴露出来。比如有的小组提交的文献资料太少，甚至为零。笔者了解之后得知，很多学生不了解查阅文献的途径，家乡的很多文物、人物也并不出名，所以相关的记录比较少，这也给收集资料带来了不小的困难。针对这一问题，笔者及时在QQ群里给学生推送了中国知网、谷歌学术搜索等专业搜索引擎，以及《云南地方志考》《云南风物志》和《新编曲靖风物志》三本书的电子书，还建议学生通过市政热线查找相关单位或个人的联系方式，充分利用家长亲朋的资料等。学生找到了收集资料的切入口，相关资讯纷至沓来，学生顿时感觉豁然开朗。

4. 完成物化资料

10月8日，每个小组都如期提交了要求的物化成果。笔者认真逐项进行了检查，尤其是调查报告。总体来说，学生完成的情况还不错，每个组的成果都比较丰富。但调查报告的水平还是参差不齐，有的写了八千字，内容翔实、结构完整，成果有较好的社会价值。有的比较粗糙，全文才一两千字，只描述现象不进行结论提炼，缺乏建议。针对后者，笔者又一次耐心做了指导，要求该小组重新返工，直到符合调查报告的基本要求为止。

三、總结阶段

1. 小组展示汇报

从10月9日开始，笔者连用5堂课，给学生进行小组成果汇报。学生们普遍都非常认真，他们的态度保证了这5堂课的高质量。每个小组都做了PPT，图文并茂，插播音视频。汇报人表现可圈可点，亮点频现。课堂上高潮迭起，台下的学生都听得非常专注，很多学生都感叹：“长知识了！”“第一次对家乡文化有了如此深入全面的认识。”“感觉更爱自己的家乡了！”

2. 量化考核评价

评价是教学过程中必不可少的一环。为了让汇报课的效果更好，也为了对各小组的努力作出应有的评价，笔者特意设计了“家乡文化生活调查小组成果展示评比表”。每个小组都按照评价表的条目，客观公平地给其他小组打分。最后统计出分数最高的三个小组。我们还准备了奖状奖品，做了一个正式的颁奖仪式。获奖的小组成员全体登上讲台，当他们高举奖状，露出开心的笑脸时，台下爆发出了一阵持久热烈、发自内心的掌声。

3. 成果结集成册

汇报展示结束之后，笔者又指导各小组继续改进完善了本组的调查报告，最后把终稿整理成册，每个学生都拿到了一本。当他们翻阅这本飘散着墨香、凝聚着全班心血的成果集，每个人都由衷地露出了笑脸。那一刻，他们深深感到，这半个月以来付出的点滴努力都值得了！他们都真切地感到，从这一次活动中收获了太多太多：学到了做调查写报告的方法，增进了同学之间的友情，加深了对家乡文化的了解和对家乡的热爱。这样的活动课，有意思、有价值！

责任编辑 晏祥辉