让演讲开篇不凡

王丽华

导语

写作水平的提升，离不开学习与借鉴。语文课本上的文章，篇篇都称得上是经典，只要大家用心阅读，仔细品析，认真仿写，就一定能在自己的写作中取得事半功倍的效果。下面让我们一起走进课本，走进课文中的精彩片段，来学习写作技巧吧！

课文精选

这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！这成什么话？

（八年级下册第四单元《最后一次讲演》）

技法借鉴

闻一多的《最后一次讲演》，是一篇用满腔爱国热忱谱成、用鲜血写就的文字。演讲一开始，闻一多就义正词严地指出，暗杀李公朴先生是“历史上最卑劣最无耻的事情”。随后，闻一多愤然发问，并连用四个感叹句，于慷慨激昂中把内心最强烈的情感抒发出来，一下子就把听众心中的怒火点燃。有这样的开头，演讲效果之好可想而知。

演讲稿是通过发表见解或主张来感召听众、说服听众的一种文体。一场演讲要想取得成功，开头非常重要，如果开头别出心裁，能充分激发听众兴趣，让大家愿意用心听下去，那么演讲就成功了一半。反之，如果演讲的开头平平淡淡，甚至索然无味，那么听众就难免会“用脚投票”，即使人家碍于情面继续听下去，那也是“身在曹营心在汉”。演讲的效果可想而知。

那么，同学们在撰写演讲稿时，怎样才能做到开篇不凡、引人入胜呢？

技法一：用激情点燃听众激情。就像闻一多的《最后一次讲演》一样，演讲开始时直接抒发最强的情感，或爱国，或思乡，或感恩，或怀念亲人，用真情去感染听众的心，一旦听众的情绪被点燃，那么他就会跟着你的情感走，沉浸在你的演讲中不能自拔。开篇抒情时，可运用排比等修辞手法，以形成强大的声势。比如一位同学的演讲稿《我爱你，中国》是这样开头的：“同学们，你们问我最爱什么？我最爱伟大的祖国。我爱她的每一条河流，我爱她的每一座山岳，我爱她的五千多年灿烂文明，我爱她的十四亿英雄人民……”这样的开头，字里行间激情澎湃，自然引人共鸣。

技法二：用幽默激发听众兴趣。演讲开始时，不着急切入正题，而是讲述或表演一个与主题有关，或与演讲者自身有关的小趣事，让听众在哄堂大笑中不知不觉进入情境。比如林清玄在四川师范大学作演讲的时候，一开场就拿自己开涮：“我儿子小时候写作文，题目叫‘我的理想。儿子在其中写道，我想做科学家，想做医生，想做教师，想做水手，想做企业家，想做的职业太多，所以一时还不能确定。不过，唯一可以确定的是，我将来一定不会当作家。我好奇地问儿子为什么，作家不是挺好的吗？儿子的回答却令我大跌眼镜。儿子说，我才不当作家呢，我要保护我的头发……”讲完这个故事，林清玄举起手，摸了摸自己光秃秃的头顶。顿时，台下的学子们被这位勇于自嘲的散文大师逗得前仰后合。这样的演讲开头，怎能不让人拍手叫好！

技法三：用悬念吊起听众胃口。演讲开始时，故意卖一下“关子”，设计一两个悬念，巧妙吊起听众的胃口，让人欲罢不能，非得把你的演讲听下去不可。一位同学的演讲稿《吾辈当自强》是这样开头的：“同学们，我昨日作了一首诗《吾辈当自强》，本来一开始就想把这首诗送给大家，但因为这首诗写得非常好，可作‘压轴戏，所以我临时决定，最后再赠送给大家……”如此开头，听众都迫切想知道那首诗到底写的是什么，大家的好奇心一下子就被激发出来了。

技法四：用故事打动听众的心。演讲开始时，不忙于表达自己的观点，而是先讲一个与演讲主题有关的故事，通过生动的故事情节来拨动听众的心弦，从而为下面的演讲做好铺垫。比如一位同学在做《奉献是大美》的演讲时，开篇讲了一位残疾人的故事，这位残疾人不仅自强不息，还争做志愿者，奉献自己，帮助别人。由于故事感人，听众被深深打动，演讲取得了特别好的效果。

除了上述技法，演讲的开头还有多种方法，比如“引用法”“趣闻法”“直入法”等，同学们在写作实践中，可根据表达需要灵活选用。

佳作展示

“C位”≠成功

◎郦娟

同学们：

我今天演讲的题目是“‘C位≠成功”。还记得央视春晚小品《占位子》吗？还记得小品里那句广为流传的台词吗？

对了！那句台词就是：“现在在班里的位置，就决定着你将来在社会上的位置。”伴随着这句流行语，“C位”一下成了流行词，众多班级里“C位”上坐着的学生更是成为人们关注的焦点。因为在不少人看来，这个黄金位置就是成功的代名词。

事实果真如此吗？当然不是。不可否认，能坐到教室的“C位”，一般都是品学兼优的人，将来成功的概率会大一些。但真正决定一个人未来成就的，是人的志向，是勤奋和坚持，而非今天的“C位”。

“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”少年毛泽东胸怀壮志，希望长大后能成就一番事业。因此，他十分渴望读书。可是，毛泽东的父亲对身为长子的毛泽东满怀期待，盼望他能好好种田，子承父业。于是，父子间的争论甚至矛盾不可避免。如果把毛泽东那时的家庭比作學堂的话，在父亲心中，毛泽东对读书的选择是不可能占有所谓的“C位”的。按照“‘C位=成功”的观点，毛泽东就不会成功。可事实并非如此，毛泽东坚持自己的理想，外出求学，刻苦攻读，艰辛探索，终于为苦难的旧中国找到了一条出路，成为共和国的奠基人。这正应了李清照的那句词：“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”

类似的事例还有许多。比如2012年诺贝尔生理学或医学奖获得者英国人约翰·格登，在上学期间，曾被老师称为“笨得完全不应该学习自然科学”。他在学校里根本不可能拥有“C位”，但他通过自己的刻苦努力，最终改写了老师当年的预言。再如我们所熟知的大发明家爱迪生，小学时学习成绩很糟糕；还有大数学家华罗庚，上中学时数学通过补考才及格，他们也都远离教室“C位”，但同样紧盯人生目标，凭着自己的努力和坚持获得了成功。

也许你仍不信，好，那我们就再来看一看方仲永的故事吧。王安石笔下的方仲永，在五岁时竟然能出口吟诗，堪称神童。凭他的聪明劲儿，“C位”非他莫属。可是他后来沦为家人炫耀和赚钱的工具，失去了人生理想，没有继续学习，最终成为一个普通人。你看，“C位”其实是不保险的。

这么看来，对于尚处在成长阶段的中学生而言，此刻坐不坐在班级“C位”上影响不大；有理想、肯流汗的人，即使坐在角落里，将来也会成功；骄傲自大、不思进取的人，就算今天坐在“C位”，将来也会一事无成。换句话说，一个人如果胸有大志，肯为之不懈奋斗，那么他处的位置，就是“C位”。

其实，何止是学习，无论做什么，我们都不要也无须抱怨自己所处的位置，心怀凌云志，一路洒汗水，何愁未来的“C位”不属于你，掌声不属于你？

还是那句老话：“你若盛开，清风自来。”

点评

这篇演讲稿开篇不凡，连用两个问句，设置悬念，巧妙引用小品《占位子》中的台词，引出演讲主题；然后通过列举毛泽东立志求学终获成功、约翰·格登刻苦努力终改写老师当年预言等事例，来论证“自含凌云志，何顾身所置”这一观点，告诉听众“‘C位≠成功”。行文过程中，除了灵活运用名人事例外，作者还巧妙引用一些诗句，如“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。增强了演讲效果，让听众越听越有味。