中职学校机器人技术应用教学探讨

黄宗将

机器人技术属于比较前沿的新技术，随着我国工业技术的不断创新、经济水平的不断提升，机器人技术的应用领域越来越广泛。机器人技术行业需要更多具备专业化素养和技能的综合性人才，针对机器人开展调试、实际操控、维修维护等操作。中职学校开展机器人技术应用教学，适应了时代发展趋势，可以为社会经济发展培养高素养的专业技能人才。

一、中职学校机器人技术应用教学的重要性

进入到互联网时代，目前一部分中职学校已经开展了机器人技术应用相关教学活动。在中职学校进行机器人技术应用教学，能够产生以下的重要影响。

1.提升学生实践能力

中职学校教学十分重视学生的实践能力培养，办学宗旨就是为社会培养更多高素质、专业技能水平高的综合性人才。目前，中职学校开设的课程专业比较多样化，包含机械生产与制造、机械自动化、计算机技术、电力工程等。想要不断培养学生的实践能力，必须要站在专业性质角度，思考现代化教学手段。在中职学校专业课程当中进行机器人技术应用教学，可以在电力工程专业中添加机器人技术应用相关内容，让机器人指导学生科学合理地规划电力设备的路线，绘制出准确的电路图，帮助学生充分地掌握机器人技术相关内容，不断提升学生的实践能力和动手操作能力，为学生未来发展打下良好基础。

2.培养学生创新精神

社会发展离不开创新，创新精神是时代发展的动力，也是人类社会发展的重要前提条件。国家和社会的发展离不开创新精神。在中职学校教学当中，学生们毕业会进入到高新技术领域中，接触到比较先进的专业行业，因此，培养中职学生具备创新意识很有必要。在中职教育当中加强机器人技术应用教学，可以利用智能化、自动化教学活动的开展，培养学生的创新意识，引导学生进行自主发现、自主创新，促进学生的全面发展。

3.提升课堂教学质量

在中职学校开展机器人技术应用教学，在课堂上学生是教学对象，教师是教育的引导者和组织者，如果遇到实践性教学内容，教师亲自动手示范，会在一定程度上影响课堂教学进度。比如计算机技术领域知识点，利用机器人技术进行编程，结合网络技术、自动化以及人工智能等方面的知识点，开展全面性、规范性的教学，帮助学生快速掌握编程操作，既能够优化教学流程，同时也能够提升课堂教学质量，帮助学生在短时间内快速掌握相关知识点，提升教学效率。

二、中职学校机器人技术应用教学现存问题分析

1.缺少相关设备和资金

由于一部分中职学校缺少足够的资金和设备，因此没有全面地开发机器人技术应用教学相关内容。据调查显示，职业院校缺少完善的机器人技术应用设备，在短时间内是无法支撑机器人技术应用教学工作开展的。

2.教师教学观念创新不足

在课堂教学中教师自身的教育观念，对于机器人技术应用教学工作开展会产生直接影响。中职学校一部分教师受到传统教学观念的影响，对于新鲜事物的接受能力和认同感不足，无法快速接受机器人技术的教学应用，甚至存在比较严重的抵触情绪，会对机器人技术应用教学效果产生直接影响。

3.教师缺少教学经验

机器人技术正处于发展阶段，再加上我国一部分中职学校自身现代化教学水平不高，教师缺少教学实践能力培养和教学经验积累。教师和学生之前并没有接触过机器人技术，还需要在日常教学实践当中不断积累教学经验，才能够提升教学能力，这一段时间的教学经验积累会对机器人技术应用教学工作效果产生影响。

4.学生积极性不足

在中职学校机器人技术教学应用当中，一部分学生参与积极性不高，在教学当中过于被动。造成这一问题的主要原因是机器人技术对学生来说比较陌生。学生对于这种创新的课堂教学模式认知不正确，缺少了参与积极性。在后续教师想要提升学生的学习热情，还需要带领学生逐渐了解机器人技术相关知识点和操作技巧，进一步挖掘学生的学习积极性。

三、中职学校机器人技术教学应用

互联网信息技术的创新发展在一定程度上推动了机器人技术的创新。机器人技术应用包含有自动化技术、人工智能、移动设备等技术的应用。在日常生活中应用机器人技术，能够有效地提升生活质量，促进社会的创新发展。机器人技术实现了先进技术的结合应用，并且后续会不断地完善和成熟。在中职学校教学中加强机器人技术的应用，把机器人技术充分发挥出来，能够为社会培养更多先进人才。

目前，在中职学校课堂教学当中存在学习习惯培养不科学、学习能力不突出、学习基础不牢固等情况，这些问题都会对中职学校机器人技术应用教学产生直接影响。中职学校要根据社会发展需求来创新应用机器人技术教学，选择合理的教学策略，实现中职学校教育的全面改革。

1.打造出专业化的教师团队

面对现代化科技创新发展形势，我们也要认识到机器人技术应用教学属于一种先进的、新生的事物，目前正处于发展的初期阶段。一部分中职学校虽然已经认识到机器人技术应用教学的重要性，并开设了相应的课程内容，但是并没有打造出专业的教师团队，没有按照学生的学习情况和未来职业发展诉求开展丰富的教学活动，也缺少了可以借鉴的成功教学模式，导致当前的教学方法、教学模式实效性不够。缺少了教师的有效指导和教学组织，学生无法自主地完成学习任务，也不可能参与到更加深层次的探究活动当中。因此，为了能够提升中职学校机器人技术应用教学质量，首先需要打造出更加专业化的教师团队，该教师团队不仅需要具备专业的理论知识和专业技能，同时也需要具备较高的职业素养，自身具备创新意识，才能够真正保障教师团队建设的有效性。通过对教师团队专业素养提出更高的要求，才能够保证机器人技术应用教学质量，实现教师团队的可持续发展。

某地区中职学校就从教师群体当中，选择几名教师组成专业研发机器人技术教学工作的教师团队，教师团队中的教师不仅具备丰富的专业理论知识，并且教学能力十分优秀，在日常生活和工作中具有較强的创新意识，能够更好地利用团队成员之间的交流合作来完成专业教学中面临的问题。该中职学校组建的教师团队屡次在专业技能大赛中获奖，积累了十分丰富的教学经验，并总结创新出实效性非常强的教学手段，有效提升了中职学校机器人技术应用教学质量。

2.多专业融合教学

中职学校开展机器人技术应用教学，并不是成立独立的教学体系，是属于现代化比较高的综合性教学专业，其中包含智能化设备专业、机械专业以及电工专业等。在中职学校开展机器人技术应用教学时，教师需要有意识地把多门专业内容知识深度结合在一起，通过收集、筛选各门学科知识点，整合成为一个有机的整体，不断地提升学生的专业技能，形成多专业融合的教学体系。

例如，在学习机器人小车的使用教学时，教师就可以把多个方面的专业知识点整合在一起。组织学生们检测和识别在机器人小车当中使用的电子元器件。在电子元器件的检测和识别当中，就可以整合机器人技术应用的知识点。学生们需要对机器人小车的电路图进行认知和识别，那么教师就可以把机器人技术应用跟电子电工识图专业知识相结合，提升知识的融合性。在学生们绘制机器人小车的电路板过程中，把机器人技术和PCB电路板设计相关知识点融合在一起。学生们在针对机器人小车进行程序编制的时候，可以把机器人技术和单片机技术融合在一起。学生们在进行机器人小车安装和配置的过程中，把机器人技术和机械专业的装配知识学习融合在一起，不仅提升了理论知识的学习效率，还能够培养学生们的实际操作能力。通过多个专业教学内容的深度融合，能够不断提升学生们的综合素质水平。

3.进行专业特色教学

这些年来我国现代化科学技术不断创新发展，人们的生活水平也不断地提升，在社会各行各业当中机器人技术的应用越来越广泛。比如在我国工业生产过程当中，有大量的工业机器人技术正参与到生产经营中。在人们的家庭生活中，也有大量的服务型机器人，为我们提供便利的生活条件。可以说当前机器人技术正逐渐向智能化、多元化方向发展，因此机器人技术应用相关领域，对于专业人才的需求也非常大。需要机器人开发技术人才，创新和开发功能更强、款式更多的机器人;需要机器人设计人才，针对机器人的操控系统进行整合和设计;需要机器人装配人才，能够在一线生产线完成操作，提升机器人装备质量;需要售后服务人员，针对机器人进行后期的管理和维护。

如果在中职学校机器人技术应用教学当中，教师忽视了学生的学习需求，根据社会岗位需求对学生提出高要求，学生会因为需要掌握的技术难度较高、需要學习的知识过于复杂，而出现学习态度不积极的情况。因此，教师可以根据学生的特长带领学生参与专业特色教学活动。比如某地区中职学校在机器人基础应用教学当中，根据学校当前的教学条件，利用电焊机器人和弧焊机器人开展转向教学，帮助学生们提升焊接技术知识学习的同时，也能够成为焊接类机器人的专业操作人员。并且该学校在后期也拓展成为焊接类机器人的人才培养基地，真正为社会输送实用型人才。

4.应用技能大赛教学方法

技能大赛教学方法，指的是在自己学习或者其他学校参与的各种技能大赛，目前中职学校领导部门积极组织学生们广泛参与其中，督促教师和学生能够积极主动跟外界进行技术交流、思想交汇和方法交融。中职学校学生竞争意识比较强，喜欢在其他人面前展示自己的能力和素养，认为这样才能够体现出自身价值。因此，学校要组织学生积极参与技能大赛，尽可能多地为学生提供展示自己的平台。同时技能大赛的参与也会给学生带来相应的压力，压力会变成为源源不断的动力，督促学生不断提升自身素质水平，在技能大赛当中展现出更好的状态，达到以赛促学的教学效果。

课堂是学习知识的主要阵地，同时也是培养学生掌握机器人技术相关知识和技巧的有效平台。在日常课堂教学当中，教师需要把学生划分出不同的教学层次，以学习基础水平、学习能力水平、学习速度等作为评价标准。再把本节课将要教学的知识点划分成为不同的层次，不同的层次有不同的难度和技能标准。针对学生自身的接受能力，为学生提供不同的技能学习标准，让学生参与到不同层次的技能大赛活动中。这样既能够实现分层教学，同时也可以让学生通过竞赛活动积累实践经验，更加熟练地掌握操作机器人技术，不断提升中职学校课堂教学效率和教学质量。

为了能够在中职学校形成良性的竞争优势，学校可以组织不同班级、不同年级之间开展校内范围的技能大赛。校内技能大赛定期进行，可以分学期也可以分学年。通过校内技能大赛的组织，能够在班级之间、年级之间形成良好的竞争学习环境，督促学生不断追求较高的技能水平，实现自身发展的同时也推动中职学校的良性发展。只有站在更高的角度才能够具备更加广阔的眼界，客观立体地对自己进行评价，了解自己和其他人之间的差距。

中职学校需要积极组织开展校级技能大赛，邀请其他学校机器人技术应用相关专业的人才，参与到本学校的技能大赛当中。或者是中职学校积极组织学校内部的专业人才，参与到外校的技能大赛当中，发挥出学生们在机器人技术应用专业当中的长处，并及时发现与外校参赛者之间的差距，在日常学习当中能够及时地查漏补缺，实现学生的快速成长。

中职学校要组织学校内部的教师和学生参与到国家举办的机器人技术应用技能大赛当中，帮助教师和学生接触到更加前沿和先进的教学方法、教学技能，了解自己与其他区域中职学校教学的差距，激发教师和学生的潜能，明确机器人技术应用教学工作开展方向，提升中职学校教育事业的创新发展。

中职学校需要把具体的机器人技术应用环节进行多次分解，使其形成若干个不同的知识点，以此为主题开展竞赛活动，利用这样的形式组织学生积极参与其中，让学生通过竞赛的参与，提升自身的技术水平，更加适应良性的竞争环境，加强对所学知识点的认知，明确未来学习方向，培养学生机器人应用技术的应用水平，解决实际问题，提升教学质量。

5.积极开发校本教学资源

不同的中职学校都有属于自己独特的教学理念和教学模式，教师则经过长时间的教学经验积累，拥有自己独特的教学方法和教学流程。因此，中职学校需要结合自身的教学水平，开发出具有自身教学特色的校本教材，能够不断地提升中职学校机器人技术应用教学质量。

例如，某中职学校在机器人技术应用专业教学当中，明确学校职业技能大赛的具体要求和比赛项目设置，并把要求和内容贯彻落实到实践教学当中，利用比赛来优化课堂教学模式、创新教学内容，有效提升课堂教学质量。学校结合所具备的焊接类机器人，编写出了机器人实训教学教程内容，其中分为不同的教学模块，分别是基础知识学习、提高培训内容和综合应用三个方面。从简单到困难，循序渐进地培养学生掌握机器人技术应用能力。在接下来开展模块化教学中，就是贯彻落实理实一体化教学活动，根据教材对于知识与技能的教学要求，为学生打造出专业化、立体化的教学情境，让学生在学习当中实践、在实践当中学习。同时，根据技能大赛的规程要求，对学生提出更高的标准，为学生营造出良性的竞争环境，提升教学效率和质量。

四、结语

综上所述，中职学校机器人技术应用教学理论性、技术性、实践性都非常强，属于一门综合学科。机器人技术属于当下比较流行的、先进的技术学科，并且对于未来社会发展会产生重要影响。因此，中职学校教师需要对机器人技术应用教学加强重视，利用更加前沿的教学内容、教学形式和教学方法，提升中职学校机器人技术应用教学质量，把机器人技术应用教学的价值充分发挥出来，为社会培养出高科技技术人才。