“仙人掌”男孩的成长故事

张雪梅

作为一名小学教师，我有幸能够见证学生的成长，见证一棵棵小树苗从懵懂走向茁壮，我想这是教师这份职业独有的幸运。

今天，我要讲的是一个“仙人掌”男孩的成长故事。之所以称他为“仙人掌”，是因为这着实是个令人“头疼”的孩子，像极了一棵仙人掌，浑身长着倔强的刺，一不小心就会刺伤别人。

冲突：暴风雨来袭。“老师，你冤枉了我，我没错！”“小仙人掌”暴风雨式哭泣，“今天我之所以没带书，是我妈非不让我带。”这一听就是个不合理的理由，很难让人相信。鉴于平时这就是个“刺头”小孩，类似于今天这样的哭闹在他身上屡屡发生，与同学的冲突更是屡禁不止，而让我觉得问题最大的是小小年纪的他听不得一点批评。“这怎么能行！”我决定磨一磨他这个一点就炸的脾气，于是按照规定，我扣了他两枚“成长嘉奖令”以作惩罚。听到自己的奖章被扣，“小仙人掌”更生氣了，哭得愈发地凶，最后还是班主任老师出面才平息了这场风波。之后，我不禁在想：“如果当时犯错误的是一个平时表现不错的学生，我会不会采取这么简单粗暴的处理方式呢？也许是我真的误会了他呢？”我决定不再放任不管。

沟通：理解的桥梁。思来想去，我还是先给学生的妈妈打了个电话，了解一下情况。我忐忑地与学生的妈妈说明事情的经过，小心地注意着措辞，害怕这位家长会在下一秒因为不理解而拒绝沟通。出乎意料的是，“小仙人掌”的妈妈十分地配合，很愿意与我聊一聊孩子的情况。“老师，这件事情确实是我做得不对。”家长说道，“那天我以为学校调课了，所以才没让他带《道德与法治》课的书。”“原来如此，那确实是我误会了他。”我紧跟着道歉。接下来的时间里，我将“小仙人掌”在校的情况跟家长一一反映，言明了再这样下去的话，对孩子的成长十分不利。经过沟通，我了解到“小仙人掌”是家里的独生子，爸爸妈妈同样是独生子女，四个老人加两个家长的溺爱铸就了他“至高无上”的家庭地位。“原来如此！”家长答应我绝不会再无条件地溺爱孩子，他们都会重视起来。

引导：相信赞美的力量。接下来的时间里，我开始寻找突破口，终于在一次上课中找到了机会。四年级上册中的一课——《我们班四岁了》，旨在帮助大家发现班级的优点，激发集体的凝聚力。我在教学中专门设计了一个“夸夸接龙”活动，让学生夸一夸身边的同学。当说到“小仙人掌”时，有一个孩子说道：“老师，他没有优点，他是我们班最喜欢发脾气的同学。”但很快，反对的声音此起彼伏，我赶紧抓住机会让同学们多夸一点。“老师，我觉得他是一个很热心的同学，上次我生病是他第一个报告给老师的。”“我觉得他是一个很爱劳动的人，经常抢着打扫班级卫生。”……就这样，你一言我一语，同学们的夸赞声充满了整间教室。“小仙人掌”害羞地低下了头，我及时地采访了他，他则表示谢谢大家，以后一定会做得更好，同学们也将热烈的掌声送给了他。

课下，我找到了“小仙人掌”，为那天的误会真诚地向他道歉，他也很开心地跟我聊起天来。他小声说道：“老师，我发现很多冲突根本就是小事，是没有必要生气的。”他纯真的眼睛中闪烁着光芒。

成长：阳光总在风雨后。在很长的一段时间里，我再也没有听到过“小仙人掌”和同学之间类似的冲突事件。课上他听课更加认真，表现得也更加积极，对于举了手老师却没点他回答问题这类事件也能正常看待。

爱在左，责任在右。不管是作为老师，还是作为家长，都肩负着帮助孩子成长的重要使命。及时沟通，善于捕捉孩子的闪光点，发现他们的不足，做到扬长避短、因材施教，我相信会有更多的“小仙人掌”们会成长得更好、更茁壮！

责任编辑/周小益