新时代小学劳动教育实践的价值、现状与路径

涂培坤

近年来，劳动教育不断受到重视，在培育学生综合素养方面发挥着举足轻重的作用。德化县第五实验小学以创建“劳动教育实验（特色）学校”为目标，以校园劳动实践基地为阵地，以“校务劳动”“家务劳动”“公益劳动”为内容，构建家庭、学校、社会全方位的劳动育人网络，充分发挥劳动实践育人的价值，促进学生德智体美劳的全面发展。

一、新时代小学劳动教育实践的价值

劳动教育是发扬劳动精神、体会劳动艰辛的重要形式，也是提高学生劳动技能、促进五育并举的重要途径。在促进中小学生全面健康发展方面，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的重要作用。具体而言，新时代小学劳动教育实践的价值有三：有利于落实育人目标，促进全面发展;有利于增进生活经验，提升劳动素养;有利于养成劳动习惯，强化意志品质。

二、新时代小学劳动教育实践的现状

虽然我国中小学很早就有劳动教育，但是受应试教育的影响，长期以来劳动教育或多或少存在被边缘化的问题。一是在学校，劳动教育实践被弱化。在具体的办学实践中，存在着重智育、轻劳育的不良倾向，课程被错误划分为“主要科目”“副科”，劳动等“副科”被挤占、挪用也就成为家常便饭。即使有些学校按照中小学校课程方案与标准开齐开足劳动课程，也易于陷入了“无劳动的教育”（只有劳动理论，没有实践、没有相关能力和习惯的培养），以及“无教育的劳动”（劳动教育等同于让学生干活）的泥潭。二是在家庭，劳动教育实践被软化。在家庭教育中，不少家长将劳动作为学习的对立面，替子女包办除学习之外的一切事务，致使学生缺少劳动锻炼的机会。三是在社会，劳动教育实践被淡化。社会上，人们对于劳动教育实践认识存有偏差。比如，有的观点认为，现在是人工智能时代了，教育学生不要从事体力劳动和生产劳动，可用机器代替。这些问题的存在，困扰着劳动教育的实施，不利于学生劳动素养的培育和提升。

三、新时代小学劳动教育實践的路径

面对新时代背景下小学劳动教育中存在的边缘化现象，家庭、学校和社会应予以高度重视，采取多种途径、多样措施，切实推进劳动教育的实施。

1. 劳动教育实施校本化。

首先，劳动教育队伍专业化。一方面，学校和教师进修学校要加强对劳动教师的培训;另一方面，可聘请农业专家、植物学专家等专业人士讲解授课，有效缓解专业师资短缺的问题。倘若要从源头破解这一难题，师范类院校在培养教师时，应开设与劳动教育相关的必修课程，提高未来教师的劳动素养和综合能力，才能从根本上解决好劳动教育师资的问题。

其次，劳动教育载体课程化。课堂是劳动知识传授的主阵地。开设劳动教育必修课程，是劳动教育的重要途径，是劳动教育的基础。劳动课程的开发和实施关系到劳动教育的效果。如，我校结合学生年龄特点，动员相关的师资力量，组成以劳动教师、综合实践教师为主体的教师团队，着手开发了《劳动教育》校本教材。我校位于城乡结合部，生源又以进城务工人员随迁子女居多，学生参与各种劳动的机会相对比较少。所以，我们的教材编辑主要包括家务劳动篇、美食烹饪篇、手工制作篇、农业科普篇等，旨在培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动精神。在劳动课堂里，科任教师执行国家课程标准，利用地方教材和校本教材，立足课堂教学，充分发挥教师的主导作用，为学生创设自主、合作、探究学习的环境，实现学生的主体地位。如，教学《废品巧变身》时，课上教师引导学生小组合作，选择废旧物品和若干辅助材料进行合理搭配，通过剪、折、卷、贴、画等方法探究废物利用的多种可能，充分发挥学生的想象力和动手能力让废品变成了各种栩栩如生的作品。这样的教学，既增强了学生勤于动手的能力和废旧物品再利用的环保意识，又让学生获得了展示自我才能的机会。

最后，劳动教育形式多样化。一是校内劳动实践。我校充分利用校园内1000多平方米的待建地块建成校内劳动基地，划分成不同劳动实践区域，分给各个班级，由学生自主规划设计、开垦、种植，让学生每周定期或不定期到校内劳动基地亲身参与劳动实践。二是志愿服务活动。学校每年都开展许多有意义的劳动实践活动，比如四月开展的“我为社会做好事”，学生走进社区，做好清洁打扫等。这些志愿服务活动，不仅培养了学生的爱心，而且培养了学生爱劳动的好习惯。三是社会劳动实践活动。学校组织学生到南埕实践基地参加社会实践活动，提升了他们的劳动技能，培养了他们的劳动品质。

2. 劳动教育时空一体化。

一是开展“自己的事情自己做”劳动实践，鼓励学生积极主动参与家务劳动，并通过写日记、绘劳动场景、制作手抄报等形式将劳动收获记录下来。二是开展“校内的事情积极做”校园劳动实践教育。做好班级卫生区劳动的指导工作，确保班级的每个学生参与到校内日常劳动;每个月开展一次学校大扫除活动，组织学生参加校园的卫生保洁和绿化美化活动，增强学生的劳动意识，并对学生进行劳动技巧的指导。三是开展“校外的事情热心做”劳动实践教育。如组织学生积极参与街道清洁、陶瓷制作等各行业的劳动实践。

3. 劳动教育成果多元化。

经过探索、实践，学校的劳动教育取得一些成效。如：学校采摘的瓜果蔬菜统一管理销售，所得收入用于开展慰问贫困生、社区关爱服务活动等;2021年8月，我校获得泉州市第二批中小学劳动教育实践特色项目;2021年8月，我校张慧铭老师的《洗袜子》在参与泉州市中小学劳动教育微课评选活动中荣获三等奖;2021年9月，我校五年1班苏东明撰写的《城市里的“摆渡人”》在参加泉州市“我与劳动者同行”主题征文活动中荣获二等奖;《新时代背景下小学劳动教育实施路径的实践研究》被泉州市教育科学研究所确定为“十四五”规划（第一批）课题。

4. 劳动教育思路明晰化。

我校的劳动教育虽然开展得扎实有效，取得了一些阶段性成果，但也存在着些许不足。今后，我校将始终把开展劳动教育作为重点，不断探索并丰富劳动教育实施路径，持续扎实推进我校劳动教育工作。一是学科有机整合，促进五育发展。将劳动课程与其他课程进行整合，形成有机的课程体系。二是发展创新意识，培养劳动素养。利用校内劳动基地，根据可行性农作物的经济效益等因素自主选择种植品种，自主管理，并进行爱心义卖活动，让学生切身体会劳动带来的快乐。三是设计劳育长廊，激发主动参与。在校园环境建设中注意营造劳动教育氛围，使校园成为具有导向性的劳动教育场所。四是举行主题活动，促进自我展示。积极开展一年一度的校园“劳动节”“科技节”，并通过丰富多样的竞赛和展示活动，引导学生亲身参与劳动节活动，体会劳动精神的可贵。

总的来说，为了适应社会生产、科技发展和素质教育的变化，小学劳动应注重充分发挥劳动教育的意义，开启小学劳动教育的新篇章，从而促进五育并举局面的形成。

（作者单位：福建省德化县第五实验小学       本专辑责任编辑：苏少伟）