《西游记》交流课教学设计：钱枭

钱枭

教学目标：

1.对照取经四人组，定位自己在伙伴关系中的角色，并能初步根据伙伴性格组建团队。

2.联系孙悟空的金箍儿的出现和消失，理解如何才能不被金箍儿束缚自己，体会宽恕的力量。

3.比较斗法情节，概括构成一个精彩情节的因素，并据此创编故事。     课时安排：1课时。

教学过程：

板块一我是《西游记》中的某某

1.导入：上一堂课，我们讨论了西游取经团队中每个人物的长处。怎样的团队才是优秀的团队呢？我们来看崔岱远先生在《看罢西游不成精》里的总结：

让我们来欣赏一下这个团队的组成是多么简洁而经典吧：唐僧是控制欲强而性格内向的稳健派领导，孙悟空是控制欲强而性格外向的开拓型技术骨干，猪八戒是控制欲弱而外向的润滑剂型人士，沙和尚是控制欲弱而内向的实干型员工，白龙马是控制欲极弱且性格内向的踏实型服务人员——团队所必需的要素都占全了。这五个成员正像一只手的五个手指头，从大拇指到小拇指，一个也不多，一个也不少。單独拿出哪个都没太大的力气，攥在一起可就成了拳头。

——崔岱远《看罢西游不成精·一个也不能少》

2.学生朗读、体会。

3.话题讨论：

（1）在班级中，你最像《西游记》中的谁？

（2）你的小伙伴中，哪些人的性格和角色与《西游记》取经团队中的谁比较像？

4.组建我的优秀团队：

世上不存在没有用的人，只有没用对地方的人，这就是唐僧的团队能够走过十万八千里，最终一个也不少地到达西天的奥秘。

班级里要策划一场春游活动，要求依靠自身力量在野外生存一天，在你们已有的伙伴基础上，你会在班级中招募哪些人？为什么请这些人加入你的团队？

5.交流小结：没有完美的个体，只有完美的团队。书中的人，镜中的我。会读书的人，首先要读进去，读懂人物、读懂道理;再次是读出来，读出书中的“我”，根据书中的人物反思自己。

板块二如果我是孙悟空，如何不被金箍儿束缚

1.提出话题：《西游记》中的孙悟空，天不怕地不怕，最怕唐僧念紧箍咒。金箍儿是怎么戴到孙悟空头上的，《西游记》中唐僧念了几次紧箍咒折磨悟空？分别是在什么情况下念的？最后金箍儿又是在什么时候消失的？

2.学生梳理情节，交流：

第一次：孙悟空跳出两界山，踏上了取经路。遇到了六个自称是“剪径大王”的家伙抢行李，他们是“眼看喜、耳听怒、鼻嗅爱、舌尝思、意见欲、身本忧”。孙行者把六个小毛贼打死。

第二次：唐僧被一伙毛贼吊到树上，孙悟空救下师父，打死了其中两个毛贼。投宿时，毛贼复仇，孙悟空一顿痛杀，二三十人一个都没有留下。

第三次：离灵山一步之遥，一伙毛贼打劫，悟空把他们定成了木头人，放这帮家伙一条生路。

第四次：到了灵山，孙悟空都成斗战胜佛了，最大愿望不是马上登上宝莲台，而是赶紧把头上的那个金箍儿脱下来。这时才发现，戴在头上的金箍儿已经消失了。

3.说说你的发现：如何不被金箍儿控制？

唐僧念紧箍咒，悟空疼痛难忍，求观音时，观音对悟空说了这样一段话，极有意思，请同学们读一读，说说自己的领悟。

菩萨道：“唐三藏奉旨投西，一心要秉善为僧，决不轻伤性命。似你有无量神通，何苦打死许多草寇！草寇虽是不良，到底是个人身，不该打死。比那妖禽怪兽、鬼魅精魔不同。那个打死，是你的功绩;这人身打死，还是你的不仁。但哄退散，自然救了你师父。据我公论，还是你的不善。”

交流：在对待毛贼的态度上孙悟空显得心胸太小，在对待师父的管教上，孙悟空感到非常委屈。唯有靠宽恕的力量才能松开那套在心头的金箍儿，别人是替不了的，就是菩萨也替不了。

是心胸、是宽恕让孙悟空头上的金箍儿消失了，那是因为隐藏在宽恕背后的真实力量是一颗慈悲的爱心。

板块三我的一回《西游记》

1.谈话引入：西天取经路，总难八十一。每一难都出现了不同的妖怪，有着不同的法宝、神通，就连抓唐僧的目的也是各有不同。他们与取经团队之间也有着不同的斗法过程，或是精彩纷呈的大战，或是斗智斗勇的角斗，因此，才造就了这精彩纷呈的取经之路。

2.头脑风暴：西游的路上，你认为哪些打斗是精彩的，为什么精彩？

出示“三打白骨精”“真假孙悟空”“三调芭蕉扇”“狮驼岭”“大战红孩儿”等故事，总结一场精彩的打斗的秘诀：

（1）妖怪后台硬，法宝厉害，法力厉害;

（2）实力相当的打斗会精彩;

（3）实力不厉害但妖怪狡诈，如白骨精，中国的驰名妖精，法力不高，但极其狡猾。这场打斗情节一波三折：白骨精的狡猾、孙悟空的执着、唐僧的糊涂、猪八戒的煽风点火……都被表现得淋漓尽致。

3.出示任务，小组交流。

“我的一回《西游记》”：现在有一只妖怪，听说师徒四人完成九九八十一难后，心里很不服气，于是穿越回师徒四人取经时期，想要阻拦师徒四人的取经路。如果是你写这回西游记，你会让唐僧师徒遇到怎么样的一只妖怪？妖怪会有什么样的神通、法宝？孙悟空又会怎么样与他斗法、会请哪些救兵呢？

先列个提纲，想象一下这只妖怪的来头、法宝、兵器…再想想情节，为你的一回《西游记》取一个能概括整个情节的回目。

4.完成创作：我的一回《西游记》。诏

（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽实验小学）

责任编辑郭艳红