《西游记》导读课教学设计

曹彬

教学目标：

1.初步習得用以“目”导读法、猜读法和跳读法阅读《西游记》。

2.消解阅读《西游记》的畏难情绪，产生对《西游记》的阅读兴趣。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一激趣导人：《西游记》知识知多少

一、《西游记》知识挑战

课前，老师准备了几个“《西游记》知识问答”，谁来挑战一下？

第一关：《西游记》的作者是谁？

第二关：孙悟空的兵器是什么？

第三关：金箍棒有多重？金箍棒的来历是什么？

二、挑战读原著

你们头脑里的这些《西游记》知识，都来自哪里？大多来自电视剧、电影等《西游记》衍生产品，而对于《西游记》原著，我们却知之甚少。课前，曹老师收到一位同学的短信：

曹老师，我们通过电视剧对《西游记》故事已经了解够多了，为什么还要看原著呢？

三、讨论小结

同学们是否也有类似的困惑呢？作者吴承恩在原著中有这么一句话：欲知造化会元功，须看西游释厄传。意思就是要想知道人生的真谛，就要看《西游记》，否则会丢掉不少精华。那么，《西游记》怎么读呢？今天，我想传给你们阅读《西游记》原著的三种方法。

板块二读法传授：三种方法读原著

一、第一种方法：以“目”导读法

1.初读回目。

（1）当你拿到一本书时，通常你会怎么读呢？

学生聊初读经验。教师小结：借助封面、前言、目录等可以让我们知道一本书的很多信息，比如，了解作者和故事的梗概，尤其是目录，老师想和大家说：读好《西游记》，先读目录。

（2）出示《西游记》全书目录，学生浏览：这个目录和平时看的书的目录有什么不同之处？

学生讨论交流。

（3）教师讲解章回体小说的回目，引导学生交流要点：回目是该回情节和内容的概括;回目运用对仗的修辞手法。

2.再读回目。

（1）从故事到回目。

出示“《西游记》故事人气排行榜”：

老师在100个五年级小学生中做了一次问卷调查，《西游记》故事“悟空三打白骨精”在同学中人气最旺。那么这个故事究竟有什么魔力呢？“三打白骨精”的故事在原著第二十七回，回目是：“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

（2）从回目到故事。

仔细看看这个回目，故事主要发生在哪几个人物之间？学生交流：

尸魔——白骨精

唐三藏、圣僧——唐僧

美猴王——孙悟空

引导阅读：这白骨精没什么大来头，身上也没什么威力无比的法宝，可却有一项特殊技能，书里是这么写的：

那怪物有些手段，使个“解尸法”，见行者棍子来时，他却抖擞精神，预先走了，把一个假尸首打死在地下。

那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了;把个假尸首又撇在路旁之下。

交流：白骨精有什么本事？回目中称“尸魔”，这个技能叫元神脱壳之术。正是凭此元神脱壳之术，白骨精才能通过三次变化“三戏”唐僧，诱骗唐僧“三责”孙悟空，最终将孙悟空逼走。

（3）小结：章回体小说的回目，字不多，包含的信息量却不容小视。借助回目，我们能快速把握一个故事的主要内容。

3从回目看整本书。

（1）练习概括前七回：每一个回目都是对这个章回故事主要内容的精练概括。通过看前七回的回目，请概括一下这几个回目主要围绕什么事件写的？

（交流：猴王大闹天宫）

（2）概括全书内容：用这个方法再来读读八至十二回、十三至一百回，你能概括这些回目的主要内容吗？

（交流：八至十二回：取经缘由;十三至一百回：师徒四人西行取经，历经九九八十一难。）

（3）小结延展：通过阅读目录，可以帮助我们整体把握、梳理名著的主要内容，做到心中有数。孙小圣同学读《西游记》后，手绘了一张图（见图1），把自己感兴趣的章回记录下来，方便接下来深入阅读。这种方法我们也可以学习。

二、第二种方法：猜读法

1.出示孙悟空外貌描写，引导学生默读猜测：这段文字写的是谁？

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过眉查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马溫，心高要做齐天圣。

引导抓关键词交流：说说是怎么猜出来的。

小结阅读方法：联系上下文猜读。

2.试用猜读法。

出示哪吒的外貌描写：这段是在写何方神圣呢？

总角才遮囟，披毛未苫肩。神奇多敏悟，骨秀更清妍。诚为天上麒麟子，果是烟霞彩凤仙。龙种自然非俗相，妙龄端不类尘凡。身带六般神器械，飞腾变化广无边。

指名回答并追问：“总角才遮囟，披毛未苫肩”这句中有哪些不认识的字？猜一猜：这句话重点在说哪吒的什么特点？

教师点拨：我们联想一下看过的动画片中哪吒的模样，只要知道“总角才遮囟，披毛未苫肩”是在形容年龄尚幼的小哪吒的外貌就够了，这不妨碍我们对人物形象的把握。

出示二郎神的外貌描写：这段写的又是谁？

仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。

这段话中的“三山飞凤帽”“缕金靴衬盘龙袜”“玉带团花八宝妆”“三尖两刃枪”，可有读不出的字？要读懂这段话，最关键要抓哪几个词？

教师点拨：这段话主要写二郎神的容貌、穿戴和使用的兵器，重点抓住“帽”“袜”“妆”“枪”几个关键词，理解得就八九不离十了。至于服饰、兵器的质地和款式，能读懂最好，不是很清楚也没关系，大致知道是说二郎神的英俊和英勇即可。

3.教師总结：阅读时一定要展开认真的思考，但实际上人们在读一篇文章时，并不是读一个字想一个字，读一个词想一个词，也并不是对文章中每一处字词、每一个句子都平均用力苦苦推敲。《西游记》中有许多冷僻的字词，只要不影响我们把握文段的大意，不影响我们继续往下读，我们大致猜出它们的意思即可。猜读对于提高阅读速度，对于迅速获取信息以及及时发现要点、难点都起着很大的作用。

三、第三种方法：跳读法

1.教师讲解跳读法。

跳读也是读书的常用方法之一。所谓跳读，是指读书时并不严格按照全书的顺序依次阅读，而是根据自己的兴趣跳跃式地阅读：着重读自己喜欢的那些部分，对于自己不感兴趣、暂时不需要、一时看不懂的部分，则干脆跳过去，以后再说。

2.练习寻找自己感兴趣的章节进行阅读：如想看真假孙悟空，可以读哪些回目？想看三借芭蕉扇，可以读哪些回目？想看八十一难的最后一难，可以看哪些回目？

3.列举暂时不需要的、暂时看不懂的。

（1）大同小异的景物描写。

例段：真个好山！有词赋为证，赋曰：势镇汪洋，威宁瑶海。……一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。

《西游记》里有大量描写山水风景的韵文，每一个字都读懂是一件非常困难的事。但我们只要稍加浏览，就能大体明白，这是在写花果山风景优美、灵气十足的特点。碰到这样的段落，我们就可以采取跳读的方式。

（2）大同小异的打斗场面。

例段：六臂哪吒太子，天生美石猴王，相逢真对手，正遇本源流。……那壁厢，天丁呐喊人人怕;这壁厢，猴怪摇旗个个忧。发狠两家齐斗勇，不知那个刚强那个柔。

快速浏览：说出打斗双方是谁。

分小组讨论：你读出了什么？

小结：这段文字，就是为了渲染双方势均力敌打斗的激烈。在阅读中，对于这些程式化、套路化的打斗描写，也可以跳过去不读。

（3）大同小异的自报家门。

孙悟空有一个习惯，遇到一个新的妖怪，老爱自报家门，而且他自报家门的方式也很特别：

例段：自小神通手段高，随风变化逞英豪。养性修真熬日月，跳出轮回把命逃。……吾今皈正西方去，转上雷音见玉毫。你去乾坤四海问一问，我是历代驰名第一妖！

小结：洋洋洒洒500多字，悟空就是为了想说自己有能耐。而这样的自报家门，前后出现很多次，遇到重复的自己不再感兴趣的部分也可以跳过。

板块三总结全文：方法在手不发愁

今天，我们得到了阅读《西游记》的三种方法：以“目”导读法、猜读法和跳读法。拥有了这三种方法，老师相信大家读起《西游记》来，一定能事半功倍，也一定能品出《西游记》更多的妙处。

（作者单位：江苏苏州大学实验学校）

责任编辑郭艳红