巧用生涯理论指导学生学业发展

学业指导旨在契合学生生涯发展规划，更好地协助学生激活自身学习潜能，促进学生学有所成。舒伯的生涯发展规划理论将个人的心理特质与特殊性相结合，辅助学生完成学业目标规划，并拟定执行路径，实现周期性评估与规划的有效修订，为更好地进入职业角色，成就人生目标，实现自我价值提供有力指导。

生涯规划是大学生全面认识自我、发展自我、完善自我的重要途径，将生涯理论融入到学业规划中，增强大学生的目标意识，使其保持良好的心态、价值取向。当下，一些大学生在学习方面存在动力不足，学习态度消极，缺乏自我规划，学习习惯不良等问题。生涯发展理论涵盖如何生活、如何学习、如何谋生等内容，对于广大学生而言，运用生涯发展理论指导学业规划，促进大学生更好地完成学业，助力学生更好地走向社会岗位，成就精彩人生。在推进高等教育高质量发展进程中，必须要重视和提升大学生学业规划与执行能力，激活大学生学习潜能和上进心，提高大学生整体学业水平，为胜任就业岗位、提高育人效能奠定坚实基础。

一、概念内涵探讨

（一）生涯规划理论

生涯规划理论包括生涯发展、生涯规划、生涯辅导、生涯教育、生涯管理等内容。从内涵来看，生涯理论具有独特性、终身性、发展性特点。舒伯的生涯理论核心在于指导人在其一生中如何更好地调整、承担相应的社会角色，并完成相应阶段的工作，实现自我价值，让人生富有意义。舒伯认为，一个人的成长与其所处的环境具有密切关系。但舒伯更加强调“自我概念”，突出人的主观意识，彰显一个人主动把握自我人生生涯历程的规划能力。

（二）学业发展

学业发展核心是学业规划。张恒亮认为，学业规划是学生结合其求职意愿而制定的学业计划和学业目标的过程。学业发展是一个动态的过程，与学生的自身特质、未来规划紧密相关。通常学生结合自身实际来制定相应的学业发展计划，以确保最小的求学成本，获得阶段性职业目标所需要的素质和职业能力。从内涵来看，学业发展涵盖求学者、学业路线、求学决策、学业管理等要素。简言之，学业发展所解决的主要是求学者学什么、怎么学、什么时候学、在哪里学等问题。将生涯理论融入学业发展中，为大学生顺利毕业、走向岗位夯实基础。

二、生涯理论契合大学生学业发展的现实意义

立足大学生学业实际，运用生涯理论来指导学业规划，对大学生全面成长、迈向成功人生之路具有重要的现实意义。

（一）增强大学生自我管理意识和能力

生涯理论非常注重对人生的规划，强调人的主观能动性。大学阶段，学业是重要任务。引入生涯理论，从过去、现在、未来三方面明确自我角色及定位，合理规划学业目标，促进学生自我管理。在生涯规划指导下，大学生会重视现在，抓住时间，集中精力投身于学业活动，努力提升自主学习能力。同时，每个大学生要结合自身个性特质，挖掘自我学习潜能和优势，正确、客观、全面认识自我，向着目标不断学习。生涯理论让学生能够将学业发展目标与未来职业规划相衔接，自我加压，主动奋进，提高自我就业竞争力。生涯发展理论除了为大学生规划清晰、明确的学习目标外，还需要培养胜任社会、胜任岗位的社交能力、决策能力、心理调适能力、环境适应力等等。因此，大学生要从自我约束、自我激励中不断完善自我，提高自我综合素质和自我管理能力。

（二）助推高质量教育目标的达成

“立德树人”作为高校育人的基本任务，在日常教学、管理工作中要重视学生良好学习习惯的培养。但很多学生缺乏自我管理、自我教育能力，导致学习主动性不足。生涯理论融入学业规划，从目标管理入手，指导大学生应该做什么，激励大学生做好自我职业规划，确保高等教育可持续发展。同时，高校在教学管理中要通过制度建设来规范大学生的言行。但制度管理仅仅确立大学生可以做什么，不可以做什么，未对大学生如何做，如何达成自我目标进行明确。生涯理论非常强调个人生涯目标的设定，通过目标管理，让大学生向着目标前进，整体提高育人质量。

三、当前大学生学业发展规划的主要问题

（一）学业规划意识不高，重视不够

现阶段很多大学生缺乏学业规划的主动意识，甚至一些大学生不理解学业规划的重要性、紧迫性。缺乏详细的学业规划，使得一些大学生面对学习感到迷茫、被动。对自我兴趣、特长了解不深刻，对所选专业、求职方向未有明确的发展期望。生涯理论强调对自我与情境的主动建构，有效的学业规划要充分认识自我条件与相关环境的关系。一些大学生对自我、对社会、对未来就业行业不熟悉，对自我兴趣、性格、素质、能力分析不客观、不全面，社会阅历少，对学习任务、自我定位模糊。

（二）学业规划抉择范围狭窄，缺乏信息收集与分析能力

针对学业规划，很多学生对各类媒介资源信息的收集能力不够。一些学生对所读专业、就业领域发展趋势不熟悉，对自我学业规划不细致，缺乏针对性，未能充分利用网络资源渠道化和完善学业规划目标。生涯理论强调个人在不同阶段的发展方向，学业规划要结合自我实际来展开，要對自我、环境进行客观评估，把握和利用好环境优势来促进学业发展。很多大学生缺乏信息资源收集与分析能力，仅仅听从教师、同学的建议，使其在面对学业时感到无所适从。

（三）学业规划不长远，执行力不到位

在大学生群体中，一些学生没有明确的学习目标，或者在大学期间对学业生活缺乏长远规划。同时，一些大学生虽制定了学业规划，但却无法落实到位，缺乏应有的执行力。生涯理论强调生理、心理等诸多因素与环境的平衡，在学业目标制定时要将个人的未来期望与专业发展结合起来。短期规划要明晰，分步实施。长远目标要务实，通过具体行动来保障规划落实。一些大学生对未来、对学业、对社会缺乏了解，学业规划缺乏长远性，面对各种变数又缺乏有效的执行力。

（四）对学业规划缺乏效果评估，未能做到动态调整

学业规划具有动态性特征，在学业规划中，要求学生能够反思自己的规划及执行情况，通过效果评估来灵活调整学业规划，避免规划过于刻板，也能更好地顺应大学生学业生活发展实际。事实上，很多大学生对学业规划内容及执行效果缺乏评估。比如在对每学期课程及成绩情况进行横向对比，了解和发现自身在哪些方面存在不足，应该在哪些课程加强学习等。生涯理论认为，大学生对自我的了解、对环境的认识多存在局限性，大学生的人生观、世界观、价值观也需要不断丰富和动态调整。缺乏自我评估，对周围环境变化未能做出有效反应，导致学业规划及学业调整不到位。

（五）学业指导空泛，形式单一

在很多院校，尽管也有学业规划课程或学业指导活动，但相比而言，内容过于空泛，形式单一。在课程方面，未能明晰学业规划的具体步骤，未能明确如何推进学业规划。学业规划指导体系不完善，导致学业规划工作落实难以保障。在组织、制度、信息反馈、人才队伍、课程设置等方面缺乏整合、激励机制，导致学业规划课程流于形式，成效不明显。一些学业规划课程重点关注与未来职业发展的关联，忽视对学生自我认知的建构，未能将学业生活纳入整个生涯规划中，导致学业发展与自我发展相脱离。另外，相关课程较少，教师对大学生学业规划缺乏个性化、多样化指导。

四、生涯理论在大学生学业发展规划中的应用建议

结合生涯理论，改进和完善大学生学业发展指导体系，需要从大学生自我管理、高校学业规划与发展指导体系，以及社会、家庭等方面共同参与，推动大学生学业工作有序、有效落地。

（一）重视生涯理论，融入大学生学业发展

生涯理论核心在于“自我概念”的建构。运用生涯理论关注大学生自我认知，从性格、兴趣、价值观念、优势与不足等方面全面审视自我，客观分析自我能做什么，未来想成为什么样的人才。依托学业规划让大学生更清楚地了解自我，基于个人实际来设定学业发展目标。同时，学业规划具有计划性、发展性。生涯理论要基于个性特长，以达人尽其才的育人目标。从学业规划中指导大学生充分认识自我与周围环境的关系，综合分析环境要素，评估环境对自我学业发展的有利和不利影响。大学生要将长远规划目标与短期目标统合起来，关注社会动态、行业人才需求，不断优化学业内容，提升自我综合能力。生涯理论注重实践力的发展。学业规划不能止于计划，更要付诸实施。从学习目标规划中细化各个学业任务及子目标，充分考虑自我实际，详细列出完成各项目标的途径。对自我学业规划进行周期性评估，特别是随着年龄、经验的增长，自我观念、综合能力的获得，要动态评估学业规划，并修订和完善学业规划。学业规划所考虑的因素较多，大学生要注重学业规划的有效性、适切性，通过评估和修订，确保学业规划更适合自己，更有助于大学生推进学业规划目标的达成。

（二）高校完善学业规划体系，确保生涯理论落实

高校在学业规划体系建设中要从四方面来落实生涯理论。第一，做好课程建设。要重视学业规划课程实施，让大学生了解、认识到学业规划的重要性，通过学习生涯理论、学业规划课程增强大学生学业规划意识和能力。学业规划课程要重视梯度性、差异性，不同年级学业规划的重点也有所变化，要突出学业指导的针对性、全程性。从课程内容上要将学业规划、未来职业准备、大学生自我管理能力、价值观发展建立统合，促进大学生“自我概念”的有效建构，让学业规划契合大学生兴趣及个人发展实际。第二，加强师资建设。高校要重视学业规划师资队伍建设，统筹学业规划与指导工作，打造高水平学业指导队伍。如开展学业咨询、学业规划评估，帮助大学生完善学业规划。同时，教務人员、其他任课教师也要参与大学生学业指导工作，实现专兼职师资队伍整合。第三，各院系要组建学业指导工作室，配置专业学业指导教师，定期对大学生学业规划工作进行指导。结合大学生学业规划抉择、学业规划行为、学业规划评估需要，推进集体性学业指导与一对一学业规划全面落实。定期组织学业规划知识讲座，营造良好的学业规划与指导氛围。另外，要在新生入学建立大学生个人学业成长档案，定期对大学生的学业规划目标、学业目标完成情况进行评估，对学业规划中遇到困难的大学生进行及时指导，调整和完善大学生学业规划及目标、任务，实现全程化、个性化指导。第四，搭建学业规划资源平台，为大学生提供优质、丰富的信息资源。各院校要结合学科实际，为学生搭建共享学业资源平台，指导学生收集学业信息，提高大学生自我学业规划与修订能力。

（三）整合家庭与社会力量，为大学生学业规划提供支撑

将生涯理论与学业发展相融合，家庭也要参与其中。在学业规划时，父母的意见非常重要。父母要关注学生学习状态，指导学生树立正确的学业观。父母要给予学生自主空间，理解学生的想法，更好地挖掘学生的学习潜能。社会方面要发挥间接促进作用，通过新媒体、社会舆论等方式，向大学生传达社会所需的人才、匹配相关岗位的职业能力。大学生通过学业规划确保学业目标的前瞻性，为更好地走进社会、胜任岗位做足准备。另外，社会各行业、各企业要为大学生提供实地考察、亲历体验工作岗位的机会，让大学生能够深入了解行业人才需求，优化自我学业目标。

五、结语

生涯理论具有持续变化、不断完善的发展特点。大学生学业规划与发展要充分发挥生涯理论的指导作用，整合大学生、高校、社会、家庭等主体优势，为大学生学业发展提供有力指导，让大学生抓好学业，担当自身角色，实现自我人生价值。

（罗冰雁，硕士，讲师，研究方向：教育教学管理。）