让学习成为一种快乐

王凌

很少有人不喜欢玩游戏，即便失败了，也会兴致勃勃地再次投入“战斗”。学习若也能如此，岂不快哉！

快乐的学习，必须有趣味。前一阵子，让学生做了这样一道题：“小明在菜场买了5元的鸡蛋，回家路上遇见小红。小红用6元买了小明手中的鸡蛋，后来小明又用7元买回了鸡蛋。小红又加价1元，用8元买了小明的鸡蛋。小明不想走回菜场买鸡蛋，于是用9元买回了鸡蛋。问：小明是赚了还是赔了？”题目刚出示，学生立刻兴致勃勃地开始了解题活动，并且自发地进行了交流。所以，怎样让学习素材变得有趣、生动、新奇，这是教师在加工时需要认真琢磨的。比如，教书法，可以从讲故事入手，聊一聊汉字的演变;教字母，可以从英文歌曲开始;最简单的认数，可以让学生用小圆片摆一摆，提出自己的发现，就像6个小圆片可以摆成6个1，或是2个3，或是3个2，还可以摆出1+2+3。这是多么有趣的事情。

快乐的学习，必须有挑战，特别是有自我挑战。来自问题的挑战，有助于学生更深刻地理解知识;自我挑战，则会让学生得到精神力量的增长，会愈发地相信自我。比如，教学“圆的认识”后，可以让学生完成“画一个三边长度分别是5厘米、6厘米、7厘米的三角形”的问题。问题看上去非常简单，但是解决它，需要对所学知识活学活用。这样的问题一旦解决，学生获得的精神愉悦就会是持久的、难以忘怀的。

快乐的学习，必须有毅力。面对有挑战的学习，学生可能会经历挫折、困难甚至失败。毅力，能让学生懂得并感受到克服困难的快乐和美好，良好的品格也会随着克服困难而逐渐形成。曾有学生历时一个多月解出了一个101阶的幻方，方法虽然不难，但过程中稍有差错就需要不断地返工。开始时的错误演变成后续成功的养分，最终，学生不仅是解出了一个幻方，更实现了精神层面的成長，感受到了坚持的力量，体会到了学习的快乐。

快乐的学习，必须是学生自己的事情。比如，学习语文课文之前，可以让学生自行查找背景资料并开展相关的介绍，促使学生经历检索信息、整理信息、有条理地表达、在大众面前展示等学习过程。在学习中，通过点点滴滴的提示，通过各种不同的活动，唤醒学生精神中的自我并加以展示，帮助学生知道“我要做什么”“我应该做什么”。

（作者单位：江苏省南京市建邺区教师发展中心）