生活教育理念下的幼儿自我管理能力培养

沈静波

随着时代的进步，大部分家长对幼儿教育都秉承着“孩子还小，需要慢慢教”的观念。一味满足幼儿物质生活的需求，致使溺爱孩子已经成为普遍现象。部分幼儿由爷爷奶奶抚养长大，其对幼儿的溺爱相比父母更胜一筹，长此以往，幼儿逐渐形成以自我为中心、自我管理意识淡薄等现象，严重制约幼儿心理健康发展。本文由生活教育理念出发，对幼儿自我管理能力提升的实施策略进行探究，以供参考。

一、制约幼儿自我管理能力提升的因素

在日常生活中，我们经常看到幼儿遇到问题会第一时间寻求家长的帮助。在幼儿园也经常听到幼儿说“我不会”“我不懂”“你帮我”等话语，显然这部分幼儿对家长、教师的依赖性过强，缺乏自我解决问题的意识和能力。幼儿自我管理能力主要是指幼儿能够对自身行为进行管理和约束，有规则地参与生活、学习、游戏等环节，对自己进行合理规划与评价。其不仅包括幼儿对自身行为的管理，还包括对情绪方面的管理。

（一）幼儿园影响因素

首先，幼儿园通常将幼儿智力开发作为教育教学的重点，过于关注幼儿“学习情况”，忽视对幼儿自我管理能力的培养，对“保教并重”的教育理念贯彻不够。虽然有部分教师了解生活教育理念，并尝试将这一理念与幼儿日常教育工作相结合，但由于缺乏这方面的教学经验，致使教育教学未能达到预期效果。其次，部分幼儿园教师在教育理念上存在一定偏差，教师虽然知道自我管理能力对幼儿成长的重要性，但却将这部分工作推到家长身上，认为这是家长的任务。

（二）家庭因素

部分家长没能意识到幼儿教育的重要性，总是片面地认为“幼儿年龄尚小，理解能力和思维能力并不成熟，即便对幼儿进行教育，幼儿也未必能够听得懂，幼儿在长大后，自然就会明白很多道理”。同时，家长对幼儿的教育也着重关注幼儿的智力发育，忽视对幼儿自身能力、生活经验等方面的培养。不少家长由于忙于工作，很多幼儿由爷爷、奶奶或姥姥、姥爷带大，祖辈对于幼儿过于溺爱，养成幼儿依赖家长、自理能力差等不良习惯。还有部分家长害怕幼儿吃饭弄脏衣服、走路会磕碰等，便给幼儿喂饭、抱着幼儿走路，导致幼儿逐渐丧失自理意识。还有部分家长虽然已经认识到幼儿自我管理能力的重要性，但在幼儿已经具备相关能力后就中途放弃而不再继续培养，致使幼儿能力基础较差。

（三）幼儿自身因素

幼儿思维、认知水平较低，对自理能力的认知较浅，因此，需要家长和教师对幼儿进行正确的指导，不能简单站在保护幼儿的角度上，让幼儿什么都不做。同时，想要促进幼儿自理能力的提升，就要引导幼儿逐渐形成良好的行为习惯和思维习惯，并在日常生活中让幼儿经常锻炼、练习。比如，当幼儿学习自己系鞋带时，家长予以表扬，强化了幼儿继续自己动手的动力，但在一段时间之后，家长不再表扬，幼儿系鞋带的行为就会受影响，这时部分家长就会替幼儿系鞋带。这种做法限制幼儿对系鞋带这一生活技能的学习和锻炼，不仅没能有效培养幼儿自我管理能力，还会加重幼儿对家长的依赖心理。

（四）家园配合不到位

现阶段的幼儿园教育工作，普遍存在幼儿园与家庭教育连接不到位的情况，主要表现为幼儿在幼儿园时会叠被子、穿衣服、洗杯子等，但回到家后，家长让幼儿园教育与幼儿家庭生活相脱离，忽视在家庭生活中对幼儿技能进行巩固。幼儿园与家庭之间的教育无法有效衔接，难以有效培养和提升幼儿自我管理能力。

二、提升幼儿自我管理能力的措施

（一）提升幼儿园教育质量

幼儿园教育的主要目标是增强幼儿体质，培养幼儿形成良好的生活和行为习惯，提升幼儿对社会环境的适应力，并产生相应的情感态度，以此促进幼儿更好地成长与发展。要想有效促进幼儿自我管理能力提升，需要幼儿园将其列入课程计划之中，在设计教学计划时，着重设计出让幼儿易于接受的教学方式和内容，如唱歌、游戏、讲故事等，提升幼儿活动的丰富性，引导幼儿形成自我管理的意识和行为，再通过教师的引导，加强幼儿自我管理能力。

幼儿在幼儿园学习、生活期间，教师不仅扮演着引导者的角色，还是幼儿的朋友与伙伴，因此，教师自身不仅要具备优秀的教学能力，还要拥有良好的职业素养。教师开展日常教育教学环节时，要多用激励、赞美的话语，鼓励幼儿自主学习和生活，帮助其树立自理意识，以此促进幼儿在情感、行为、能力等方面的提升与发展，进而实现增强幼儿自我管理能力的教育目标。教师还要关注幼儿学习期间的心理动态和学习过程，了解幼儿的个体差异，进行针对性评价，落实因材施教理念，进一步促进幼儿更好地成长与发展。

（二）增强幼儿家庭教育效果

幼儿教育不仅包含幼儿园教育，还有家庭教育，只有两者充分结合才能有效帮助幼儿各方面能力的形成。幼儿园作为基础教育的重要环节，是幼儿学习的关键场所，能够在德、智、体、美、劳等方面对幼儿进行系统化的教育工作，提升幼儿在情感、认知、交流等多方面能力，有利于培养幼儿形成热爱集体、劳动等情感。家庭教育则是幼儿获取知识、经验的另一重要场所，幼儿对事物、环境的认知，大部分来源于家庭教育。家长的言行举止会在很大程度上影响幼儿的成长。因此，家长要重视对自身素养与教育能力的提升，为幼儿树立优秀的榜样;同时，家长要有意识地积极配合幼儿园教育，支持教师工作，与幼儿园形成教育合力，从而全面、有效地提升幼儿自我管理的意识与能力。

为加强家庭与幼儿园之间的连接，幼儿园可以不定期组织各种亲子活动或艺术汇演等家校合作教育活动;家长方面也要及时与教师进行沟通，了解幼儿在幼儿园的表现情况，从而开展高效家园合作。

（三）培养幼儿自主解决问题意识

自我管理能力中最基础的能力之一就是解决问题的能力，幼儿只有形成自主解决问题的意识，才能更好地提升自我管理能力。作为家长，在日常生活中要重视对幼儿解决问题意识的引导，对于幼儿有能力处理的问题，一定要让幼儿亲身参与，如吃饭、叠被子等，多让幼儿做一些力所能及的事。无论是家长还是教师，在发现幼儿自主完成生活小事时，要及时表扬和肯定，加强幼儿主动做事的动力和兴趣，只有幼儿愿意参与到生活中，才能在实际锻炼的过程中形成相应的能力和习惯，这对幼儿未来成长与发展有着重要现实意义。针对幼儿无法自主独立完成的事件，家长也不要直接代替幼儿，应该耐心、细致地为幼儿讲解解决问题的步骤与方式，为幼儿指出完成的目标，从而锻炼幼儿逐渐建立起独立思考、解决问题的意识与习惯，进而引导幼儿培养自我管理能力。

综上所述，幼儿园教师、幼儿家长、幼儿自身以及幼儿园与家庭教育之间的配合程度都是影響幼儿自我管理能力提升的关键因素。这就要求幼儿园教师以及幼儿家长都要优先意识到自我管理能力对幼儿成长的重要意义，从提升幼儿园教育质量、增强幼儿家庭教育效果、培养幼儿解决问题意识等方面着手，引导幼儿在优质的教育环境、生活环境中，逐渐形成自理、自控、主动解决问题的意识和能力，提高幼儿自我管理能力，为其健康成长和发展打下基础。