家园共育合作形式下的幼儿版画教学

王思琪

家是幼儿生命的摇篮，是幼儿最温暖、最安全的港湾，更是促进幼儿对世界形成抽象性认识的情感纽带。而幼儿园是幼儿第一次接触集体生活的初始阶段，也是为幼儿今后发展奠定基础的重要环节。所以，对于幼儿来说，家与幼儿园是生命中最重要的两个活动场所。因此，家园共育才是提高幼儿教育质量的必然路径，是加强幼儿综合素质全面发展的必要选择，更是促进幼儿正确“三观”确立的有力保障，其中，幼儿版画教学可以发挥非常重要的作用。

一、家园共育合作形式下幼儿版画教学的内容及重要性

幼儿版画教学是指教师通过调动幼儿动手参与、动脑思考而完成的绘画教学过程。版画教学融合了美术的趣味性、立体性，增强了幼儿的体验感，也培養了幼儿的审美情趣及表现力，是促进幼儿综合素质全面提升的有效途径，在现实生活中具有非常深刻的教育意义。

第一，有利于激发幼儿的创造潜能。教师通过引导幼儿感知事物与美术作品的外在美与内在力量，让幼儿在观察、想象中，不断促进创新性思维的发展，从而增强幼儿的视觉、触觉及审美经验，增强幼儿感知日常活动的乐趣，提升幼儿对版画的兴趣。同时，在不断激发幼儿的创造性思维的过程中，也会提升幼儿的审美能力，促进幼儿形成基本的美术素养，陶冶幼儿的审美情操，推动幼儿人格品质的完善。在教学过程中，幼儿的动手操作能力提高了，也体会到了劳动的快乐。

第二，有利于提升幼儿认识事物与理解事物的能力。幼儿年纪尚小，还没有形成抽象的逻辑思维，对事物的认知能力也不强，只能通过具体的形象与声音来感知事物。而版画以色彩鲜艳、图案立体、图形搭配灵活生动为主要特点，可以激发幼儿的兴趣与思考，进一步增强幼儿对事物的感知力。幼儿在探索过程中，会慢慢建立起对世界的认知，教师的引导能进一步增强幼儿认识事物与理解事物的能力。

第三，有利于增强幼儿的概括力与耐力。版画创作需要极强的耐力与毅力，幼儿只有不断地计划、调整、坚持，才能完成版画的制作。版画制作也有利于培养幼儿耐心细致、计划安排的学习和生活习惯，帮助幼儿循序渐进地攻克难关，会让幼儿获得不同层次的成功感，在这个过程中也提升了幼儿的自信心与满足感，有利于促进幼儿人格的完善。同时，幼儿也在探索与实践的参与过程中，懂得了版画制作技巧和方法，提升了自己的概括力。

二、家园共育合作形式下幼儿版画教学的有效策略

为了最大化地发挥幼儿版画教学的价值，减少家园共育合作形式下幼儿版画教学遇到的问题，家园需要协同发力，积极采取有效策略进行解决。

（一）教师创新版画教学方法

传统的教学课堂只是为了讲授而讲授，很容易形成教师的“一言堂”。缺少了与幼儿互动的课堂，容易造成“填鸭式”的灌输教学，因此，需要教师不断创新教学方法、丰富教学内容、多样化教学形式，才能增强幼儿参与课堂的主动性，提升幼儿自主学习的能力。

第一，创设游戏化的幼儿版画教学情境。由于幼儿心智尚未发育成熟，对版画的内容与含义感受不明显，这导致幼儿无法真正理解版画的教学内容，教学效果也会受到影响。因此，教师可以将游戏化的教学情境与版画教学相结合，促使幼儿在轻松愉快的环境中理解版画的教学内容。如围绕“四季”主题的版画教学，教师可以用形象生动的语言为幼儿描绘一年四季的变化，当幼儿看春季的图画时，教师可以多用“生机盎然”“生机勃勃”“焕然一新”等词语引导幼儿展开想象。同时教师可以播放有关春季的背景音乐，深化幼儿的理解力，增强幼儿的想象力，提升幼儿的表达力。

第二，以角色扮演游戏开展幼儿版画教学。单纯的讲授无法吸引幼儿长久的关注，也会使幼儿产生疲劳，注意力分散。而角色扮演会增强幼儿的学习兴趣，让幼儿形成强烈的探究愿望。因此，教师将角色扮演游戏带入版画教学，促使幼儿在生动活泼的表演中理解版画的教学内容。如在讲授“动物聚会”主题版画教学时，教师可以提前做一些动物的面具，在课堂上发给每一位幼儿，幼儿选择哪一个动物面具，便扮演哪一种动物，这样不仅提升了幼儿的参与度，还有助于增强幼儿对不同动物特性的了解与认识。

（二）转变家长对版画教学的看法

家长是幼儿进行版画教学的一大助力，版画教学其实是一门提升幼儿综合能力的教学内容。因此，幼儿园需要帮助家长打破唯知识论、唯学习论的固有认知，转变理念，不断挖掘版画教学背后的价值，配合教师深入进行版画教学的内容，提升幼儿的参与度，加深幼儿对版画教学的理解。

第一，开展亲子游戏活动，提升版画内容交互性。以亲子游戏形式呈现的版画内容，注重幼儿的体验感与参与感，而且互动也提升了幼儿的自信心与理解力。如家长可以围绕“篮球”为主题开展版画活动，与幼儿约定一场比赛。定点拍球、投篮等都可以成为这场比赛的内容。亲子竞争比赛，不仅增加了家长与幼儿一起玩耍的时间，而且互动式的亲子游戏也增强了幼儿的兴趣。

第二，利用3D、VR等高新科学技术为幼儿创设沉浸式版画体验。语言讲述的版画教学形式会显得枯燥乏味，无法引起幼儿的兴趣，而添加了动画小视频、3D、VR等技术的关于版画的讲解，不仅可以使幼儿详细了解版画的内容，而且可以激发幼儿版画创作的乐趣，更能促进幼儿举一反三、发散思维的形成。如详细的版画创作讲解小视频，运用3D技术投影一幅版画的内容，让幼儿身临其境地感受版画的魅力，学会表达，增强自信。

（三）打造多样家园合作版画教学平台

幼儿园建造良性的教学发展平台，不仅可以增强家长与幼儿园的对话，而且也丰富了家园互动的渠道，充分发挥“全民教育服务”的理念，调动家长参与幼儿教育的主动意识，促进家长主动投入幼儿园的教学管理中。

第一，定期举办关于版画教学的家长座谈会。版画教学座谈会的举办可以有效促进家长的积极参与，帮助家长探讨和发现新的教学方法，在家长与家长之间形成互相帮助、优势互补的氛围，不仅提升了家长关于版画教育的认识水平，而且也有助于幼儿版画学习的延伸，与幼儿园学习保持一致性。同时，在座谈会中，幼儿园也分配好家长的工作任务，促进家园合作版画教学模式的建成。

第二，为家长提供版画教学便捷服务平台。幼儿园可以开展网络版画教育平台，鼓励家长订阅或者关注相关的公众号，为家长随时随地开展版画教学提供便捷的服务平台，为优化版画教学内容与形式构建家园共育合作平台。幼儿园只有引导家长参与到教学中，形成版画教学共同教育的理念，明确家长在版画教学过程中的责任与定位，才能促进教学任务的完成和教学目标的达成。

综上所述，幼儿版画教学需要通过幼儿园与家长的共同努力才可以实现。幼儿版画教学具有双向性的特征，在教学过程中，幼儿园要积极调动家长的配合参与度，家长要主动投身家园共育的合作模式之中，促进幼儿园教育与家庭教育的结合，不断促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。因此，只有积极促进教师创新版画教学方式、提升家长对版画教学的关注、打造多样家园合作的版画教学平台，才能不断促进幼儿版画教学质量和效果的提升。