《小鲤鱼跳龙门》 分享课教学设计

徐洁

教学目标：

1.能自主读完《小鲤鱼跳龙门》，了解故事内容。

2品析书中的好词佳句。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

4.交流爱护图书的方法，培养良好的读书习惯。

教学准备：

1.分享课在推进课五天后进行，布置学生选择自己喜欢的方式展示阅读成果，鼓励其形式多样（包括积累好词佳句，绘制书签或喜欢的人物、讲故事……）。

2.准备教学课件收集学生的优秀成果，包括插画、书签、采蜜本等。

教学过程：

一、谈话导入，揭示主题

1.谈话导入：这段时间大家都在读《小鲤鱼跳龙门》这本书，（出示封面）你们都读完了吗？

2.展示学生日常的读书成果，并予以肯定。（课件展示学生静心读书的图片、采蜜本和书签。）大家读得都很认真，你们静心阅读的样子多迷人！你们不仅读了书，还积累了好词，绘制了读书卡，并把自己的阅读收获记录了下来。那么今天我们就来分享一下自己的读后成果。（贴课题）

（设计意图：通过课件展示学生日常阅读的状态可以激发学生持续阅读的兴趣。学生在得到老师的肯定后，阅读会更有热情。课件中展示的一些优秀的阅读卡和好词佳句积累卡，可以给不太会制作阅读收获卡的同学予以指导，便于学生相互学习，不断进步。）

二、看图猜故事名，交流读书感受

1.看插画，说故事名。（2～3个即可）

2.除了这几个故事，你知道这本书里还有哪些故事？（生自由说，师相机出示书本目录。）

3.交流：读完了这本书，你最喜欢书里的哪个故事呢？并说说理由。（请2～3人介绍）

预设1：我喜欢《小鲤鱼跳龙门》这个故事，小鲤鱼们用自己的行动告诉我们：只要我们怀着积极向上的心态，勇敢地面对困难和挫折，就能实现愿望。这本书还告诉了我们许多道理。

预设2：我在看目录时就被《老鼠“帮”小猫》的故事名吸引了，老鼠和猫明明是天敌，它怎么会好心帮猫呢？读了之后才知道，它们假装是好老鼠，来帮猫守粮食，实际上是偷粮食的。这个故事告诉我们：不要随意相信别人的话。

预设3：我最喜欢《布谷鸟叫迟了》这个故事，因为它里面有许多优美的词句，我读给大家听听……

4.师小结：你们真会读书，不仅在故事中懂得了道理，还积累了优美的词句，真能干！

（设计意图：书中色彩艳丽的插图，特别吸引学生，这也是低段学生所喜欢的，用这种直观的图片让学生感受、回忆故事情节，他们能一下子猜到故事名。从插图到故事名，再一步步引导学生回忆故事情节，初步交流读书感受。）

三、争当“采蜜王”，鼓励词句积累

1.游戏一：我是“采蜜王”。（游戏规则：分小组抢答，每小组指派一人回答，其他人补充，答对积1分）

第一关：我会填

（1）一（）牛一（）风一（）红旗

（2）一（）菩萨一（）清水一（）红灯笼

（3）你还能说说这样的词吗？

第二关：我会连

淡绿色的紫云英                         鲜红的青草

紫红色的衬衣                             碧绿的杜鹃花

满畈的小花                                灰色的泥土

第三关：我会说

静悄悄骨碌碌

2.先小组内展示积累成果，再投影展示优秀作品。（有摘抄在采蜜本上的，有在书本上用彩笔勾画的，有摘抄几句话制成书签的。）

3.师小结：咱们班的同学就是棒，积累了这么多好词佳句，个个都是顶呱呱的“采蜜王”，会学习，会阅读。

四、检测阅读，了解故事情节

1.游戏二：我是阅读小超人。大家会积累，那看看你们对书中的内容了解了多少。

2.判断对错，学生用身體姿势表示，了解全班阅读情况（几人答对相应给小组加几分）：

（1）大螃蟹给小鲤鱼剪掉了水草。（√）

（2）《小鸭子学游水》中，最胆小的那只鸭子叫小黑毛。（×）

追问：你们知道哪错了吗？

3.同桌合作进行手势选择，了解故事的小细节。

（1）为什么猫弟弟第一次没有钓到鱼？（①③⑤）

①经常换地方②站在原地不动③捉蜻蜓④不说话⑤捉蝴蝶

（2）冬天来了，月季花先后经历了哪些事？请你排一排。（⑤③②④①）

①月季花开②生雪人的气③雪人邀请她一起玩儿④不想再跟雪人说话⑤下大雪

（设计意图：在学生判断、选择之后进行追问，真正考验学生是否读懂了故事，能准确了解学生对故事内容的熟悉情况。这些题目老师可以从本书每个故事后的“小练习”中选择，也可以自己设计。）

4.小组合作完成填空。

《蝴蝶有一面小镜子》中，青蛙把小镜子当成了一汪清水和一块冰。蝴蝶姐妹在镜子上面飞舞得要发狂，她们猜小镜子是冰块和小水潭，后来啄木鸟告诉她们是镜子。蝴蝶姐妹继续在镜子上跳舞，最后差点被青蛙吃掉。

5.师小结：反馈读书情况，我们在阅读中不仅要读懂故事的内容，还要积累优美的语句，这才是真正的阅读小超人！

五、制作人物卡片，感受人物形象

1.导入：金爷爷创作的童话故事中，不同的主人公有着各自不同的精彩经历。如果让你把自己最喜欢的一位主人公推荐给其他小朋友，你会推荐谁？又会怎样介绍呢？

2.借助“人物名片”进行人物推荐。

（1）出示“人物名片”范例。

（2）引导：名片上我们要写清楚人物的姓名和你的推荐理由，推荐的理由可以介绍一下他最突出的特点，也可以从他的言语中感受他的品质。我们还可以在名片的圆圈处为这个人物画一张头像，如果来不及，也可以直接在书中插画旁进行介绍。

（3）独立制作人物名片。

（4）小组成员间交流自己制作的人物名片，并借助名片向其他人推荐这位人物。

（5）小组推选代表上台推荐自己喜欢的人物。（在学生说完推荐理由之后，可以让生生或师生配合读读人物对话，还可以让学生演一演自己喜欢的人物。出示示例。）

姓名：咪咪。

推荐理由：他原本是一只懒惰、贪玩的小猫，由于他的三心二意，第一次钓鱼一无所获。后来他改掉坏毛病，就钓上了一条大鱼。他知错能改的精神值得我学习。

姓名：妙妙。

推荐理由：她是一只勤劳的小猫，做什么事都很专心，是我学习的榜样。

姓名：布谷鸟。

推荐理由：最初，我认为布谷鸟是一只固执、自以为是的小鸟。后来从他的话语中，我觉得他懂得了变通，知道要与时俱进，不能落伍，我们要努力让自己变得优秀。

（设计意图：金先生的童话故事和寓言有很大的相似之处，神奇的故事大多是通过人物的对话揭示其深刻的道理。设计人物名片的同时，既能帮助学生回忆故事情节，又能帮助学生回味人物语言，感受人物形象，之后的读一读、演一演则进一步加深了学生对人物形象的理解。）

六、激发兴趣，拓展课外阅读

1.总结：同学们交流了自己喜欢的人物，分享了自己的读书感受与收获，那在读书过程中你遇到了什么困难吗？又是怎么解决的呢？

预设：

生：我不懂“田畈”和“田塍”的意思，也不知道它们有什么区别，我猜它们肯定和“田野”有关，我就没管它，继续读完了故事。之后，我去问妈妈，她也不懂，我就和妈妈一起在百度里查，后来我就明白了。

师：你真会读书，不懂的地方只要不影响阅读，我们可以跳过去读，实在想弄懂的意思可以向大人寻求帮助，还可以查字典或在网上查找相关资料。

2.拓展阅读。在今天的交流中，如果你还有没理解的，课后我们还可以再去读读这本书。

《小鲤鱼跳龙门》这本书中只收录了金爷爷写的一部分童话故事，课后你们可以继续阅读金爷爷的其他作品，如《小喜鹊加加》《狐狸打猎人》……也可以从“快乐读书吧”推荐的童话故事中选择自己感兴趣的继续阅读，阅读时记得先制訂好阅读计划，然后在童话世界中畅游。

（设计意图：我们从一本书的阅读迁移到更多童话故事或儿童故事的阅读，引导学生在课外阅读中继续运用所学的阅读方法，学以致用。）

3.书是我们的朋友，我们要与它友好相处，还要保护它，你做到了吗？在小组内评评吧！（继续奖励机制，课后换取小礼物。）

（1）说说谁保护得好，谁保护得不够，评选出“爱书小天团”。

（2）交流护书小妙招。

（作者单位：江西南昌市西湖区松柏学校教育集团）

责任编辑张茹