定向运动引入中职学校体育课堂的可行性研究

阮宏德 徐长春 黄运有

一、前言

定向运动是一项参与者借助地图和指北针，在尽可能短的时间内找到若干个标志（检查的）的体育运动，以完成时间最短为获胜。定向运动是一项集智能、体能于一体的运动。定向运动重点考查学生的方位识别能力、对地形图的分析辨别能力和独立解决问题能力，通过以上能力的培养，提升学生的综合运动素质。定向运动因其特有的趣味性、复杂多变性、个人体验性和适应性，逐渐被应用到各个水平阶段教学的体育课堂之上，但鲜有对中职学校的相关研究。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

以定向运动引入中职学校体育课堂的可行性研究为对象

（二）研究方法

1.文献资料法

通过在中国知网和其他数据库查阅大量定向运动引入体育课堂的文献资料，为其提供理论参考依据。

2.走访观察法

通过走访其他学校，观察其将定向运动引入体育课堂的做法，为本研究提供一定的现实依据。

3.实践法

通過近几年将定向运动融入体育课堂的做法，发现其对学生身体素质产生的影响和对定向运动项目的热爱。

三、结果与分析

（一）中职学校体育课堂的现状

1.场地器材不足

以陈登职业技术学校为例，现有48个教学班，学校仅有一个200米田径场，5个篮球场，一个室内羽毛球场，6张乒乓球桌，现有的场地很难满足几个教学班同时上课。场地有限，教师实际上课用到的器材受到极大影响。而且也普遍存在场地器材维护不及时，更新换代赶不上节奏。

2.教学内容落后

中职学校体育教学受到场地器材和认知观念的影响，教学内容多是田径、篮球、足球和自由活动，而田径以跑圈、往返跑、立定跳远、素质练习为主，篮球、足球也是以单一内容的教学活动为主，这些教学内容学生从小学体育课堂就已经开始，没有任何新意，很难发挥学生主观能动性，也很难培养学生终身体育锻炼的习惯。

3.缺乏体育意识和体育能力

体育意识是指学生在体育活动中，自觉认识体育意义与作用的基础上，所产生的能动的心理活动，表现为对体育的重视程度和参与体育活动的自觉性。体育能力是指由各种知识、素质、能力有机组成的综合能力。这是当前中职学校体育课堂最为缺失的东西，一方面受体育教学内容影响，另一方面是学生体育兴趣导致的。长此以往，对体育越来越不重视、参与体育活动的自觉性越来越低、体育能力越来越差，身体素质和体育运动形成的意志品质越来越差。

4.教学手段和方法老化

教学手段和方法延续传统模式，安排教学内容时，采用教师带头示范并讲解技术动作要领和重难点，学生跟着一起练习，然后学生个人示范并指出优缺点，最后大家一起完成动作的模式。这种模式难以调动学生学习的积极性，忽视了个体间差异，难以培养学生独立分析和解决问题的能力，难以通过体育课培养学生的团队合作精神。

（二）影响定向运动引入中职学校体育课堂的因素

1.场地器材因素

（1）场地

定向运动场地可以是校园、公园、村落、野外和田径场等，受场地制约因素小，可以在任何一块安全的场地内进行教学和练习。但任何一块场地，都要有定向运动专业人才绘制定向运动地图，以及在地图上进行线路设计，这给定向运动引入中职学校体育课堂带来了不小麻烦。

（2）器材

定向运动器材是开展定向课程、定向越野赛事和定向运动拓展必须具备的器材装备，包括指北针、号码布、检查卡片（计时用）、点标旗（检查点标志）、点签器（为到访指卡记录信息）和专业定向地图。最为重要的点签器分为手动点签和电子点签器，手动点签售价便宜，却很难满足多个班级同时上课需要，电子点签器价格昂贵，很难一次性购置齐全，这是制约定向运动引入中职学校体育课堂的重要因素

2.教学安全因素

体育课堂教学安全非常重要，定向运动更是如此，对校园定向来说，教师在授课环节，无法查看每一名学生的校园活动情况，难免会有崴脚、碰撞等现象发生，这是潜在的安全隐患。学生出发之后不按既定路线练习，自己找个地方呆着，直到下课才回到终点，这些都给教师带来压力。

3.师资力量因素

定向运动是一项对技术要求严格的体育项目，课前需要绘制地图，在专业定向运动软件进行线路设计并打印教学用地图，提前布置点签器。课中需要详细讲解和指导。课后对上课成绩进行统计和分析。没有专业定向运动教师，很难开展定向运动课堂教学和训练。现阶段大多数学校都缺乏专业定向运动教师，虽然对非定向运动专业的体育教师进行了业务学习和培训，却始终难将定向运动引入到体育课堂中去，师资力量严重缺乏。

4.认知观念因素

对于以传统项目为上课内容的中职学校来说，新的运动项目引入体育课堂，很难被体育教师理解和接受。特别是定向运动这种体育项目，课前很多准备工作要做，课中不能很好监管学生，课后还要回收和归纳器材。当地其他学校是否开展了这项运动项目，教育行政部门和中职学校的认知观念也是影响定向运动引入体育课堂的因素。

（三）定向运动引入中职学校体育课堂的干预策略

1.充分利用场地，逐步添置器材

有效利用现有校园场地，是解决定向运动场地问题的最有利途径。在定向运动教学过程中，可以将校园划分为几个区域分别进行定向运动教学，还可以利用学校的小树林、小花园、教学楼之间的空地，让校园每一处都能成为定向运动教学用场地。由于定向运动器材昂贵，很难做到一开始就购置齐全，刚开始只需购买必要的定向运动教学用器材，以后可以根据学校实际情况，逐年购置一定数量的器材，经过几年有计划的添置，课堂所需器材基本可以得到满足。陈登职业技术学校在2017年代表上级教育行政部门参加比赛，当时教育局购置了一批训练用器材，但远远不能满足体育课堂教学所需，在今后几年里，通过各方努力，每一年都有新器材补充进来，现有器材可满足6个行政班定向运动教学需要。

2.做好安全预案，培养定向人才

定向运动教学的安全问题无可避免，如何把危险系数降到最低？需要做好安全预案，预想着在定向运动教学过程中会有哪些安全问题出现，出现安全问题时教师如何快速有效解决，形成行之有效并得到印证的定向运动教学安全预案。作为一名职校生，他们的心智逐渐成熟，拥有对事物基本的分析和判断能力，做好课前准备，加强课堂管理，课后反思总结，安全问题在一定程度上可以得到解决。定向人才是解决上课安全问题的重要因素，在课前和日常的训练中，应该着重对定向人才的培养。在课间，定向人才就是教师助理，他们可以活跃在校园中有安全隐患的地方，及时发现问题并报告老师。在课后，他们可以反馈上课的安全情况，让安全预案得到补充，安全隐患得到避免。

3.加强教师培训，开发适用教材

定向运动是一项技术性很强的体育运动项目，要求体育教师有基本的识图用图能力，引进专业定向教师或兼职定向教师是解决这一问题的关键。陈登职业技术学校于2017年引进定向兼职教师，两年后将定向运动引入体育课堂，取得较好效果，并在定向运动竞赛中取得骄人成绩。引进教师的同时，还需要加强全体体育教师的业务培训，可以进行校内定向教学课观摩，也可以组织教师参加专门的定向运动研修班，让教师在画图制图、定向教学和训练方面都有提升。在培训基础上，还可以联合专业定向人才，整合校园资源，共同开发校本教材，通过理论引领，让定向运动教学效果和竞赛成绩越来越好。

4.转变认知观念，加大宣传力度

定向运动课堂教学虽然存在很多不确定因素，但能有效锻炼学生体能和智能，培养学生独立面对和解决问题的能力，增强学生的方向感和判断能力。陈登职业技术学校几年前将定向运动作为学校体育課堂教学的重要组成部分，这得益于体育教师认知观念的转变，更重要的是学校对定向运动项目的重视，始终将定向运动教学作为学校体育教学的重要组成部分。让更多学生全面系统了解定向，是定向运动引入到体育课堂的关键，需要各方面加大对定向运动的宣传力度。一方面可以在学生入校时开展定向运动专题讲座，让学生对定向运动有初步认识。另一方面通过学校宣传栏和海报进行宣传，制定专门定向运动宣传墙，让学生进一步了解定向运动;还可以在学生入学军训时进行定向运动体验活动;举行定向运动新生挑战赛;让学生们充分了解定向运动，为今后定向运动引入体育课堂奠定坚实的基础。

四、总结

将定向运动引入体育课堂，经过几年的实践，通过问卷调查、数据对比和仔细观察，发现取得以下教学实效。

1.促进学生体质发展，学生的国标测试总成绩有所提升。引入定向运动到体育课堂后，通过对某个班级中长跑成绩对比，学生中长跑整体成绩提升了5.36%。

2.创新了体育教学内容，充分激发学生学习兴趣。通过问卷调查，女生喜欢上体育课的比例提升了12.5%，体育课堂中，参与运动的比例提升了17.5%，与同学共同研究学习、探讨学习的比例提升了15%。

3.锻炼了学生体能、智能和方向感，磨炼了学生意志，提高了学生独立判断和解决问题能力。

4.定向运动是对学校体育课堂内容的补充，对学生产生诸多有利影响，将定向运动引入到中职学校体育课堂是可行的。