活跃·积极·愉悦

唐阿芬

随着语文课程的改革与教育事业的发展，对小学语文课堂教学效率与质量十分重视。在小学语文教学课堂中，教师应及时转变教学理念，创新与优化教学方式，通过多样化的教学策略营造出活跃、积极、愉悦的课堂氛围，为学生构建充满文化气息的学习环境，从而激发学生的学习兴趣与积极性，提高语文课堂教学效率，提升学生学习质量。

一、引言

语文是小学教育体系的重要课程，也是学生学习生涯的基础内容，对其当下的学习与今后的发展有着积极的作用。小学是奠定扎实基础的重要时期，也是学生身心发展的重要阶段，教师要充分发挥引导者的作用，结合学生的实际情况构建出良好的课堂教学氛围，为学生提供个性化发展平台与机会，让学生在活跃、积极、愉悦的语文课堂中能够更好地学习语文知识技能，从而提升语文综合能力与核心素养，促进学生的全面发展。因此，教师有必要采取多元化教育手段营造活跃、积极、愉悦的语文课堂气氛，为学生提供良好的学习环境，践行语文新课标教育理念，实现小学语文教学目标，推动语文教育的稳定发展。

二、语文课堂营造良好教学氛围的必要性

1. 有利于激发学生的兴趣，提升学习水平

语文教学主要以文字教学为主，但对于处在身心发展初期的小学生来讲，传统的教学形式比较单一，枯燥的课堂氛围不仅无法激发学生的学习兴趣，还削弱了师生间的交流合作，使学生长期处于被动学习状态中。而活跃、积极、愉悦课堂氛围的营造可以拉近师生的关系，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，进而提高教学效率与学习水平。

2. 有利于優化教学策略，提升课堂教学成效

在当下的语文教学中，教师不仅要充分掌握学生的学习能力与水平，还要正确认识到学生的课堂主体地位，进而调整教学措施，寻找更加适合学生发展的教学方法。随着活跃、积极、愉悦语文课堂氛围的营造，教师的专业水平得到了有效的提升，与此同时，学生的学习效率也有所提高，对语文课堂整体成效的提高十分有利。

三、小学语文课堂气氛营造的原则

1. 开放性原则

小学语文课堂教学时间虽然有限，但是不只局限在这40分钟里，而是要拓宽教学的途径，将语文教学课堂延伸到生活和社会中，让学生在广阔的空间里学习语文知识，提高学生的学科素养。因此，课堂气氛的营造应遵循开放性原则，将教学与实践相结合，设置开放性的语文课堂，以提高学生对语文知识的理解能力与感悟能力。

2. 预见性原则

在小学语文课堂中，知识是无限的，但教师无法将可能会运用到的知识全部都传授给学生，所以教师需要培养学生的自主学习能力，让学生养成终身学习意识。在课堂气氛营造过程中，除了关注学生对文章内容的理解外，还要引导学生学会如何去学习相关联的知识，并从中发现问题、解决问题，让学生在教师的引导下形成良好的自主学习能力，为今后的发展奠定牢固基础。

3. 创新性原则

随着社会与生活的快速发展，教育也要跟随时代不断创新与改革。语文教学内容要随着教育的改革不断创新，寻找更加适合学生发展的教学方式，让学生的语文综合能力得到更好地发展。为此，教师应密切关注学生的社会生活，了解时代的变化，融合有效资源丰富课堂教学内容，拓宽教育途径，实现语文课堂氛围的营造，使学生保持对语文学科的兴趣。

4. 个性化原则

小学生群体由不同的个体组成，每个学生都有自己独有的优势，教师在教学过程中要尊重学生的差异，发掘学生的潜能，发挥学生的优势，激发学生的主观能动性，为小学生个性化的发展开辟出广阔的空间。

四、营造语文课堂活跃、积极、愉悦氛围的有效策略

1. 问题导学，吸引学生课堂专注力

小学生生性活泼，很容易对新鲜的事物感兴趣，教师则可以利用学生的这一特征，结合教学内容创设问题教学情境，通过有趣的问题吸引学生的注意力，通过问题探索激发学生的学习兴趣与积极性。问题情境还能启发学生的思维，培养学生的创造能力，例如，在学习《在牛肚子里旅行》一文时，教师可以先向学生提出如下问题：“大家都看过童话故事吗？发挥你们的想象力，想一想在牛肚子里旅游会发生什么有趣的事情？”在教师的提问下，学生之间展开了积极地讨论，并且对教材内容产生了浓厚的兴趣，想要阅读一探究竟。这样的问题情境能够激发学生的主观能动性，使其自觉地投入到学习探索中，既实现了活跃、积极、愉悦教学氛围的营造，也提升了课堂教学的效率。

2. 实践活动，调动课堂学习积极性

随着新课改的深入推行，对学生的课堂主体地位越加重视。在语文课堂教学中，为了能让学生的多方面能力得到更好的发展，教师在营造活跃、积极、愉悦的课堂氛围时，还可以组织各类实践活动，如成语接龙、猜字谜、唱歌、讲故事、剧情表演以及游戏等多元化的教学形式，通过有趣的实践活动激发学生的课堂积极性，加强学生课堂互动程度，让学生能够深刻体会语文学习的乐趣，感悟语文学科的文化魅力，进而提高学生的学习效率，调动其课堂的积极性。语文学习是知识文化累积的过程，需要掌握大量的文字、词汇，死记硬背的学习方法并不理想。所以教师可以采用游戏策略帮助学生加深记忆。例如，在学习近义词或反义词时，可以构建“找朋友”课堂游戏，将近义词或反义词写在卡片上，组织学生拿出其中一张去找到对应词汇卡片，然后比一比谁找得又快又对。如此一来，学生自然而然地就记住了这些词汇内容，这样既实现了良好课堂氛围的营造，也突出了“寓教于乐”的教学理念。

3. 运用多媒体构建现代化教学课堂

随着信息技术的不断发展，其被广泛应用到各个领域中，其中就有教育领域。信息技术与学科教育的融合拓宽了教学的形式与内容，使枯燥的课堂氛围变得更加生动有趣，使学生从被动学习转变为主动学习。在语文教学中，教师可以运用信息技术构建现代化语文高效课堂，通过视频、动画、图像、音频等将文字教学内容以动静结合的形式直观地呈现给学生，为学生带来丰富的感官体验与情感体验，同时也为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，增强学生对知识的理解与记忆。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，可以播放与之相关的影视动画，让学生对文章内涵与思想情感有更加深刻的了解，这样不仅提升了学习效率，还能培养学生的爱国情怀，促进学生身心健康的全面发展。

4. 平稳教育姿态，营造良好的课堂气氛

在小学语文教学中，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响。一名和蔼可亲、和谐友善、教学风格风趣的教师自然会提升小学生的学习积极性，那么也就在无形中营造了一种活跃、积极、愉悦的课堂气氛。为此，无论是在课堂上还是课后，教师都要随时保持微笑与平稳的心态面对所有的学生，这样能够更好地减轻学生的学习压力与恐惧感，从而有助于拉近师生间的关系，营造出和谐融洽的教学氛围。反之，教师严肃且高高在上的态度会使学生产生压抑感，让学生在教学活动中变得紧张，更不敢发表自己的见解，那么这样的课堂自然就是沉闷无趣的。另外，教师要时刻给予学生鼓励与表扬，学会欣赏学生的优点与性格，发现学生身上的闪光点，提高学生的信心。当学生犯错时，教师不能批评挖苦，而是应了解事情的缘由，对学生进行正面的引导，使学生在教师的鼓勵下更加阳光健康，促进学生身心健康的发展，从而实现愉悦课堂气氛的营造。

5. 有效教学，营造动态教学氛围

小学阶段的学生大多数都是活泼好玩的，并且对游戏有着很高的热情与兴趣。为此，教师应充分利用学生爱玩的天性，将教学内容与游戏相结合，为学生营造活跃趣味的语文教学氛围，让学生能够在快乐中学习语文，真正实现“寓教于乐”的教学理念。游戏化教学课堂更能调动小学生的积极性与主动性，学生可以灵活地学习与记忆。背诵是语文教学的重要部分，以往死记硬背的形式效果并不理想，而游戏的融合可以加深学生对文章、词汇的印象与记忆，并能调动学生的自主学习动力。教师可以组织学生进行“猜猜看”游戏，让学生以小组的形式进行竞赛，猜对最多的小组获胜。

6. 科学评价课堂气氛的营造

小学生对于成功是十分渴望的，更期待能得到教师的表扬。为了能够更好地提升学生的学习动力，教师可以通过科学有效的教学评价对学生进行引导，逐渐提升学生的信心，最终实现语文课堂气氛的营造，为学生提供个性化发展平台。例如，在教学活动中，在检查学生课文背诵或者是问题解决能力时，要为学生留出足够的时间去思考，理清文章的脉络与结构，以平稳地发挥自己的真实水平。另外，在评价中也要突出学生的主体地位，鼓励学生参与到评价中，通过学生自评或者互评的方式提升学习效率。例如，在语文听说练习中，让学生两两一组，轮流作考官，对彼此的表现、成果进行客观地评价，然后进行相互打分，让学生能够了解自己的实际水平，从而进行针对性地提升。这样的教学评价更加轻松，也能发挥学生的主体作用，增进师生间、生生间的信任，让学习氛围更加轻松。除此之外，教师还要采取多样化、多层次的教学评价标准。以往的评价通常是“一刀切”的形式，只关注学生的学习结果，忽略了其他的环节。因此，教师需要采用多样化的评价方法，对学生的学习动机、学习过程、学习能力、合作能力、课堂表现等多方面进行综合全面的评价，让不同层次的学生在不同的评价中提升创造性思维，也实现语文轻松、愉悦课堂气氛的营造，推动学生个性全面的发展。

五、总结

总而言之，语文是充满智慧与魅力的学科，对学生的成长与发展极为有益。在小学语文教学课堂中，活跃、积极、愉悦的教学氛围需要教师从多方面入手，根据语文教学内容，结合小学生的发展需求创新与优化教学策略，为学生构建适合长期发展的教育平台，为学生今后的深入学习奠定基础。为此，教师应加强自身专业能力与职业素养的提升，积极营造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣，从而提高小学生的语文综合能力与核心素养，也推动语文教育改革的落实与长远发展。