六张“清单”提升育人品质

邝美玲

随着“双减”政策和托管服务大力实施，减轻了学生作业负担和校外培训负担，同时给班主任工作带来了巨大挑战。在“双减”政策推行和学校托管实施过程中，要如何发挥班主任作用，如何做好班主任教育工作，提高班级凝聚力？

一、强化配套管理，提高教育质量

班主任需要根据学生实际特点和实际情况，合理制定配套管理制度，做好加减法，在教学质量上保证过关，做到因材施教。班主任对学生作业量进行嚴格控制，指导学生在校内完成作业，及时对学生存在的作业问题进行解答。在托管过程中，加强个别学生辅导，利用托管时间进行面批，这样能够让学生当面说出易错题解题思路，教师进行针对性解决，从而提高学生学习效果。

二、增强独立意识，学会自我管理

在“双减”政策下，班主任需要认识到班级管理主体为学生，需要有效利用学生自我管理能力和管理意识，积极开展学生自我管理工作。班主任可以积极培养学生独立意识，可以将班级部分工作交由学生负责。班干部、班长等分工安排班级各类管理工作和自我管理工作。班主任需要指导学生正确认识班级管理工作重要性，使学生能够正确看待自身管理能力和自身管理意识，并能够不断指导学生进行自我管理能力和管理意识培养。根据班级管理规定以及学校规章制度，对班级管理工作进行有效开展。

三、做好情绪管理，做好学生表率

班主任言行、处事风格对学生能够起到潜移默化作用。班主任做好学生表率，能够促使学生在模仿和借鉴中不断培养自身独立意识和自主管理能力，所以班主任可以通过自身言行去影响学生。班主任在这一过程中需要加强对学生变化观察，调整自身策略，促使学生能够正确培养能力。

四、利用激励评价，增强学生信心

在班级管理中，班主任需要重视自身语言和行为，禁止出现“你真笨”“你真差”等否定词汇。“双减”根本目的是减去无用功，让学生能够更加自主、自觉的学习。所以在这个过程中，班主任需要考虑怎样才能让学生主动学习，在学习中感到快乐，怎样才能对学习产生兴趣。让学生在“双减”政策和托管背景下能够充分发挥主观能动性，在体验中感悟发展。首先提高班主任沟通水平，要求班主任掌握共情、大众化、预防式等沟通能力，积极通过自身实际经历，生动向学生展示沟通效果。其次班主任可以积极利用学校集体活动，比如演讲比赛、拔河比赛等，激发学生自信心。

五、优化工作内容，保证服务质量

班主任应该重视学生作业时间、减少学生作业量，减轻学生作业负担。根据学生实际情况，合理布置作业结构，同时加强对学生作业管理，提高学生作业质量。班主任还需要对班级中存在的问题及时进行分析，优化解决方法，全面做好对学生的减压工作。班主任还需要积极提高课后服务水平，满足学生多样化发展需求。

六、应用信息技术，拓展服务渠道

随着互联网技术不断不断发展，现代化管理技术和有关数据处理技术不断增多。班主任可以有效利用数据处理技术，针对班级管理工作实际情况，及时分析。将互联网信息技术应用于班级管理中，整理各种数据，及时判断班级管理中存在的问题，调整班级管理工作主要流程。

综上所述，班主任是班级建设管理者，也是学生健康发展的引导者。在“双减”政策和托管背景下，班主任需要根据学校办学理念，班级实际发展特点和需求，不断探索班级管理新思路，优化班级管理流程和内容，做好班主任教育工作，发挥班主任作用，以此提高班级凝聚力，保证学生学习质量。

责任编辑 韦英哲