那些眼里有光的老师们

吴书华

“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈在《师说》中告诉我们——老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的能力。

通过季羡林先生的文章，你会发现，是诸多优秀的老师引导他走上治学之路的。让我们跟随季羡林先生的文字，走近各具魅力的老师，去看看他们的音容笑貌，感受他们的人格魅力，并将从文中学到的写作技巧运用到写作中去。

抓住特征写人物外貌

写人物的第一步是什么？当然是写外貌。要想精准地描写老师的外貌，第一步自然是先观察，抓住主要特征来表现老师的外貌特点及个人气质，让读者在头脑中建立起对这位老师的初步印象。

有一个姓杜的国文教员，年纪相当老了。由于肚子特大，同学们送他一个绰号“杜大肚子”，名字反而隐而不彰了。他很有学问，对古文甚至显学都有很深的造诣。我曾胆大妄为，写过一篇类似骈体文的作文。他用端正的蝇头小楷，把作文改了一遍，给的批语是：“欲作花样文章，非多记古典不可。”可怜我当时只有十三四岁，读书不多，腹笥（ Si）瘠薄，哪里记得多少古典！

——《我的中學时代》

在德国老师中同我关系最密切的当然是瓦尔德施米特教授。他给我的第一个印象是，他非常年轻。他的年龄确实不算太大，同我见面时，大概还不到四十岁吧。他穿一身厚厚的西装，面孔是孩子似的面孔。

——《我的老师们》

写作秘籍一：抓住特征写外貌

无论是写哪一位老师，季羡林先生都写到了他们的外貌。看似着墨不多，但重要的是抓住了人物的外貌特征，寥寥数语就将老师的形象写活了。如教国文的杜老师，最突出的特征就是他“肚子特大”，而写瓦尔德施米特教授，则抓住他“孩子似的面孔”和“一身厚厚的西装”，突出了他虽然单纯但又特别注重形象的特点。

写老师的作文，就是将老师带到读者面前。我们可以从两个方面来进行描写。

细节彰显人物性格

要想表现老师鲜明的个性，自然要写老师的性格特点。而最能凸显老师性格特点的，莫过于精彩的细节描写了。在季羡林先生的笔下，老师的动作、语言、心理活动都极其丰富。

德国教授多半都有点教授架子，这是他们的社会地位和经济地位所决定的，是不以人的意志为转移的。后来听说，在我以后的他的学生们都认为他很严厉。据说有一位女士把自己的博士论文递给他，他翻看了一会儿，一下子把论文摔到地下，愤怒地说道：“这全是垃圾，全是胡说八道！”这位女士从此耿耿于怀，最终离开了哥廷根。

——《我的老师们》

有一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下，写了一篇记述我回故乡奔母丧的悲痛心情的作文。感情真挚，自不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来了，却使我大吃一惊。董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节奏”，等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。我的苦心孤诣，连自己都没有意识到，却为董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。

——《我的老师董秋芳先生》

写作秘籍二：细节彰显性格

季羡林先生笔下的瓦尔德施米特教授摔论文的动作，虽有不礼貌的嫌疑，但更显示了他严厉的性格特点;而董秋芳先生对作文的旁批，则显示了他严谨的教学态度，这对季羡林先生今后的发展产生了深远的影响。我们在写老师的时候，要去寻找最能表现他性格特点的细节，让细节来凸显老师的性格特点。