以“五育”融合为导向的数学课堂架构浅探

林宝惜

数学重在智育的提升，既有思维方式的推陈出新，又有脑力、体力的双重考验，在学科教育中可谓举足轻重。在小学数学课堂教学设计中，教师应重视“五育”与数学学科知识的有机融合，并以学生喜闻乐见的形式呈现在他们面前，激发学生学习的内驱力。反思过去的教育，五育融合是新时代教育发展的需要。如何在小学数学课中有机渗透五育，创建师生共长的课堂？下面笔者结合自己的实践谈几点看法。

一、借助“数学史”渗透德育

数学课上离不开德育教育，因为德育是智育的前提。数学中的德育教育，大到培养学生的爱国情感，小到优化学生的思维品质、培养严谨的生活态度、形成良好的思维习惯等。数学课堂进行“数学史”渗透，让学生了解历史上伟大的数学家探索数学知识的艰辛历程，让学生发自内心地产生民族自豪感，培养学生向历史上的数学家学习敢于探究、主动思考的品质。

例如，在小学数学“数与代数”的学习中，数的认识是基础，同时占的比重也很大。学生从一年级上册开始学习整数，三年级上册初步认识分数，三年级下册初步认识小数。通过介绍数的产生是人类生活与生产的需要，以及古代数的记录方法的演变过程，让学生感受到数学源于生活。我国古代是用算筹来计算，很早就有了一套完整的分数算法，古代表示分数的方法是在筹算除法的基础上产生的。在我国古代的一部数学著作《九章算术》里面，已经有完整的分数四则运算的法则。学生了解数产生的背景之后，对我国历史上的数学家以及数学著作产生崇高的敬佩情怀，加深对数的本质的认识。

在小学数学课堂渗透“数学史”元素，让学生明白这些数字的神奇之处，师生共长，感悟原始数学概念与思想的发展历程。通过学习了解我国历史上的刘徽、秦九韶、祖冲之等许多数学家的智慧，学生学会用历史的眼光更加深入研究数学问题。

二、创设体育情境渗透体育

体育培养学生健康强壮的体魄，数学让人的思维更加灵活，用数学的眼光解决生活中体育赛事的问题，用体育思想丰富数学学科素养，二者融合健体促智，孕育人文。

数学知识的学习如何与体育学科融合？可以创设生活情境。例如，在教学“比例的意义”这节课时，可以采用冬奥会的背景资料吸引学生的学习兴趣，借助冬奥会奖牌榜里面的数据，找出比例。学生观察奖牌榜时，自豪感油然而生，同时为运动员顽强拼搏的精神所感动，德育与体育完美融合，同时数学课堂生活化，会更加激发学生的学习热情。数学源于生活也应用于生活，比如学校要开展运动会，体育老师要选拔跳绳运动员。这时，可以指导学生通过收集运动员每天跳绳的成绩并制作成折线统计图，观察折线统计图可以看出两个运动员的跳绳成绩和稳定性，数据分析帮助体育老师选择运动员参加比赛。通过应用数学知识解决与体育活动有关的生活问题，让学生在活动中感受到数学应用价值的无限魅力。

通过创设体育情境渗透体育，学生感受到运用数学知识分析和解决运动与比赛中的问题的价值，培养学生数学建模意识，领悟数学不是簡单或抽象的计算，而是存在于生活的每一个角落。学生学会用数学思维观察书本之外的领域，学会用更强的体育精神去挑战、研究数学问题。

三、挖掘审美元素渗透美育

美育是培养学生的审美观与鉴赏美、创造美的能力，以及高尚的情操和文明素养。数学是研究数与形的科学，数形结合让抽象的数学知识变得直观。借助多媒体直观渗透美育，让数学之美展现得淋漓尽致。

充分挖掘教材，结合素材在生活中找到数学之美。例如，在学习“轴对称图形”这一节课时就可以引入生活中的轴对称图形，如建筑、剪纸、脸谱等，学生在欣赏中发现生活中的数学对称美，也可以让学生在纸上设计出美丽的轴对称图形，教师在课堂上投影或拍照展示学生的作品，让学生评选出同学设计的最美轴对称图形。在这些过程中培养学生审美能力，让学生在生活中用数学的眼光发现美，用数学思维创造美。又如，在“找规律”这节课中，先从自然现象春、夏、秋、冬，再从星期一到星期日感受循环现象，通过素材直观呈现有规律的图片，学生在欣赏中发现数学的规律美。

挖掘教材中的审美元素渗透美育，让学生学会用数学语言表达生活的美好，体验数学之美，学会用发展的眼光创造美，学会用审美的眼光研究数学。

四、设计实践活动渗透劳育

都说劳动最光荣，而劳育在数学内容中是默默无闻的，所以教师在教学过程中，需要采取灵活多变的教学方法潜移默化地对学生渗透劳动教育。

在课堂上借助教材中的主题图、例题、练习等适时进行劳动教育，还可通过设计数学实践活动渗透劳育。例如，在“数学广角——优化”这一节课中让学生联系生活实际，思考怎样让客人尽快喝上茶，从这过程中感受数学的优化策略在生活劳动中的应用价值。根据这节课所学的知识让学生完成一个主题为“周末如何高效完成家务劳动”的实践活动。学生先统计需要完成的家务以及每一项家务所需要的时间。以下是一个学生的家务安排表。

学生根据家务安排表思考哪些事情可以同时做，哪些事情有先后顺序。然后设计自己的家务安排顺序（如上图）。先把衣服放进洗衣机里面洗，然后洗衣机在洗衣服时就可以按顺序做以下事情。这样算出来用时需要6+5+10+8+2+5=36（分钟）。通过这项实践活动学生明白合理地安排时间可以大大提高做事效率。

通过实践活动渗透劳育，学生在实践活动的过程中脑力和体力都得到锻炼，在劳动参与助力数学知识形成的同时，也让学生感受到数学在生活中的应用价值，掌握必要的劳动技能。学生学会用理论结合实践来研究数学。

五育是全面发展教育的组成部分，然而五育融合并不是将德、智、体、美、劳进行无理由而又简单的串联，它需要用创新的思维方式对原有的课堂内容进行思考、整理和融合，能自然而然地呈现在师生的脑海中，能让学生恍然大悟，发出感叹。总之，五育相互促进，相互融合。其中，德育是智、体、美、劳的基石，也是方向，起着推进作用。体育是健康的基础，也是德、智、美、劳的物质保障，提供动力。而美育和劳育起着辅助德育的发展，益于智育的提高，促进体育的作用。智育是德、体、美、劳共同促进下的直接表现。教师应在教学中不断尝试探索，努力做到五育深度融合，让学生在阳光下成长，成为新时代需要的人才。

（作者单位：福建省厦门市定安小学）