探讨提升高中语文阅读教学有效性的措施

张娟

语文阅读一直都是很重要的，通过阅读学生可以学习到知识，也能锻炼逻辑思维能力，还能培养获取及整理知识的能力。而在高中这个对学生而言特殊的时期，阅读教学显得更加重要。为了使高中语文阅读教学的效果更加显著，我们需要使用有效的教学策略来帮助学生快速掌握阅读的技巧，培养学生阅读的兴趣。

接下来笔者将为大家介绍一些提升高中语文阅读教学有效性的措施。

一、深入挖掘课本阅读材料

课堂是我们组织阅读教学的主要场所，而在课堂教学中，大多数教师使用的阅读材料就是课文。在这种情况下充分挖掘课文中的信息可以帮助学生快速掌握阅读的技巧，帮助学生提升阅读能力。我们都知道，能够被编进高中语文课本中的文章都是很优秀的作品，其中包含着丰富的情感，借助这些优秀的文章对学生进行阅读教学可以在潜移默化中提升学生的文学素养，使学生的语文水平得到提高。笔者以《雷雨》这篇文章为例，为大家介绍如何深入挖掘阅读材料。

首先，在对学生进行阅读教学之前需要教师做好准备，先对本节课需要教学的课文有透彻的了解，将其中可供挖掘的信息点标注出来。如《雷雨》这篇课文标题的含义、文章中的天气以及场景与人物之间的关系等等，并且需要收集与作者曹禺相关的资料，如话剧视频、照片等。在上课的时候先对学生进行展示，让学生对上世纪20年代初的社会背景有一个基本的了解，这样才便于学生去理解周朴园、四凤、周萍这些角色之间的矛盾，并营造出和谐的氛围，促使学生的思维积极发散。

其次，需要在教学的时候对课文中的重点内容进行讲解和分析。我们都知道《雷雨》这篇课文其实是话剧的一个选段，话剧和普通的文章之间是有一些差异的，让学生通读全文并不能帮助学生梳理人物关系和情感变化，也不利于学生阅读能力的提升。教师需要做的是在通读全文的基础上带领学生抓住话剧中的一些重点的变化，如对天气变化、场景变化等进行分析，帮助学生学会梳理话剧选段的故事走向和情感变化。因为故事的每一个场景都有雷雨天气的描写，甚至连这篇文章的题目都是“雷雨”，由此可见雷雨这个天气在文章中起到了重要作用，同时每一次描写雷雨这种天气的变化之后人物之间的氛围都会变得更加的凝重。在这个过程中我们可以教会学生如何从阅读文章中的环境和天气描写来分析人物的情感变化，并通过人物的情感来探究作者想要表达的思想，帮助学生学会必要的阅读技巧，进而提升阅读教学的效果。

二、使用多媒体等信息技术提升学生的阅读兴趣

在传统的阅读教学中，教师往往通过口头讲述的方式为学生介绍文章的写作技巧以及相应的阅读技巧。不可否认这种教学方式有一定的教学效果，但是学生在这种教学中是处于被动的学习状态的，长期处于被动学习状态中，学生的思维会受到约束，不利于学生的全面发展，也不利于高中语文阅读教学的有效开展。为了改变这种情况，教师需要运用多样化的教学方式以及辅助工具来提升语文阅读教学的趣味性，让学生在充满趣味的教学中逐渐放开自己的思维，提升自己的学习能力。

比如，在教学《雨霖铃》这首词时，为吸引学生的注意力，教师可以运用多媒体技术为学生介绍作者柳永的生平事迹，让学生对作者有基本的了解。而在解读整首词的过程中，为了激发学生的情感共鸣，可以使用多媒体技术播放一些悲伤的音乐来渲染气氛，让学生借助音乐感受到词中悲伤的感情基调，更好地理解这首词。

三、积极转变阅读教学的理念

教师的教学理念对于教学的发展以及效果有很大的影响。在应试教育这个大环境下，传统的阅读教学比较重视学生在学习之后的成绩，而忽视了学生在学习中的兴趣和积极性，这是不利于学生阅读能力提升的，也不利于高中语文阅读教学有效性的提高。为了使阅读教学的效果更好，教师需要积极转变教学理念：①增加对学生阅读兴趣的重视，②坚持在教学中以学生为主。这两点是大部分教师在教学中都必须面对的。

比如，教学《荆轲刺秦王》时很多教师会依照着自己的思维进行教学，同时为了达成应试教育的目标会将教学的重点放在对字词的讲解上。这其实就是传统的教学思维和理念在束缚着教师的教学，不利于教学的发展。要想在教学中增加学生对这篇文言文的兴趣，我们可以多使用一些生动形象的教学方式。比如用多媒体技术播放一些影像资料来吸引学生的注意力，同时我们也可以加强教学语言的幽默性。毕竟像多媒体技术这样的教学工具只是教学中的辅助工具，像是对文言文字词的讲解还是需要通过口头讲述和板书来进行教学，而增强语言的艺术性和幽默性可以吸引学生的注意力，帮助学生更好地进行阅读学习。而坚持以学生为主需要教师在教学中不断增强学生的参与度。荆轲刺秦是历史上的一件大事，关于荆轲刺秦是否正确这个问题也被很多人讨论，所以我们在教学的时候可以就“荆轲刺秦是否是英雄作为？”这个问题让学生进行讨论，并且鼓励学生在讨论后发表自己的看法，还可以将选择“是”和“否”这两种不同意见的学生分成两部分展开辩论赛。这样可以在潜移默化中调动学生的学习积极性，让学生在思维的碰撞中不断地发散自己的思维，增强自己的阅读和思考能力。而在这样的教学中，学生能真正地对阅读教学产生兴趣，进而提升阅读教学的有效性。

四、不断拓宽学生的阅读视野

拓宽学生的阅读视野是提升学生阅读能力、提高课堂阅读教学有效性的一种方式。高中生虽然已经有了一定的人生阅历，但是面对那些优秀的阅读材料，学生还是很难通过简单的阅读了解其中的情感内涵，所以才需要不断地拓宽学生的阅读视野来帮助他们理解阅读材料。而拓宽学生阅读视野的方式有很多，可以在课堂上进行，也可以在课堂外进行。

比如教学《短新闻两篇》时，教师可以为学生介绍新闻的写作格式以及这两篇新闻的背景资料等，帮助学生对新闻的体裁有基本的了解。也可以在课外为学生布置一些新闻的阅读任务增加学生的阅读量。如让学生观看新闻联播、看报纸等。而在拓宽了学生的阅读视野之后，再让学生去阅读一篇新闻稿，学生就能够快速地通过导语来获取自己想要的信息，从而更好地完成阅读。这种通过拓宽阅读视野来帮助提升阅读能力的教学方式在其他体裁的文章上也是适用的。

阅讀教学有效性的提升是一个需要时间的事情，我们需要在教学中不断转变自己的教学理念，并且使用多样化的教学方式调动学生的学习积极性，这样才能在潜移默化中不断地提升高中语文阅读教学的有效性。

作者简介：江苏省盐城中学语文教师。