有效课堂理念下开展幼儿园一日生活活动

陈丽花

幼儿园的一日活动贯穿于幼儿在园的全部时间。从早上幼儿入园开始，到晚上离园结束，教育活动间的过渡环节都属于一日生活活动的范围，盥洗、进餐、午睡等是每日活动中的必备环节。幼儿的一日生活皆教育，生活活动中蕴含着很多教育要素，本文从开展幼儿园一日活动有效性角度出发，提出善用生活元素，营造教学活动氛围；巧用多元游戏，开展日常教学活动；选择适当材料，进行安全教育活动；善于观察生活，提升幼儿劳动意识。

一、善用生活元素，营造教学活动氛围

幼儿的一日活动不同于幼儿园的教学活动，一日活动的时间较为分散，穿插在各种教学活动当中。幼儿的一日活动所起到的作用也与一般的教学活动不同。一日活动当中，教师除了要关注教学活动的教育性，还要关注活动对幼儿身心的放松程度，发挥过渡环节的作用。幼儿在面对熟悉的事物时会表现出依赖感、放松感，故此，教师可以从生活中的事情入手，利用生活元素，调动幼儿已有的经验，引导幼儿在积极、平等、自由的活动氛围下开展活动，实现生活活动特定的教育目标。

一日活动是由各个教学环节中的过渡环节构成。幼儿刚刚结束一节教学活动课程，精力有所消耗，为了给幼儿补充精力，教师可以让幼儿放松心情。如体育活动、美术活动之间的过渡环节，教师可以提前了解两节课程的主要教学内容，可以问话导入：“在刚刚的体育活动中，你们都做了什么？有什么样的感觉？”在与幼儿谈话的过程中，教师有意识地引导幼儿将体育活动与生活联系起来，如问幼儿：“你们在生活中的哪些地方见过类似的活动？他们是怎样运用这个技巧开展活动的？”引导幼儿回忆生活中曾经经历过的相关事件。同时，教师在生活中选择与美术活动内容相关的元素，让幼儿欣赏、讨论，为美术活动的开展做铺垫，在互相交流中营造自由的活动氛围。在良性师生互动中，让幼儿放松心情，也让幼儿感受到分享的乐趣。

二、巧用多元游戏，开展日常教学活动

一日活动作为常规化活动，起着不可替代的教学作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教学活动的要求：“幼儿园教学活动要坚持保教并重的原则，关注幼儿的个体差异性，以游戏为基本活动方式，开展个性化教育，促进幼儿全面个性发展。”教师要对幼儿的一日活动时间进行整理，结合教学活动内容设计过渡环节的活动内容，并将游戏融入一日活动中，让幼儿在丰富多样的游戏活动中获得锻炼与发展。

幼儿园区角活动是幼儿自由活动的主阵地，教师可以根据班级幼儿的实际情况，为幼儿设计不同的任务卡，并投放多层次、多样化的活动材料。如在美工区中，教师投放了彩泥、褶皱纸、瓦楞纸、胶棒、油画棒、水彩笔等材料，并放置若干本临摹册，幼儿既可以选择临摹，也可以选择自己创作。教师在这一环节中要善于发掘材料与区角活动的特点，引导幼儿探究多种游戏玩法，增加自身的探索能力，加深对材料的理解程度。以彩泥的投放为例，教师可以为幼儿设置任务卡，让幼儿在一步步的任务探究、操作中加深对彩泥的认知。教师也可以以材料盲盒的形式，将不同的材料装到不透明的材料包中，让幼儿利用随机拿到的材料包随意创作。

三、选择适当材料，进行安全教育活动

一日活动中蕴含着众多开展安全教育教学的契机，教师可以准备丰富的活动材料，选择适当的方式，通过幼儿自主探索、教师有效指导，逐步渗透安全教育，提升幼儿的自我防护能力。

受到场地限制，目前大部分幼儿园都是楼房结构，很多中班、大班教室在二楼及以上，上下楼梯是幼儿每日必做的运动，而上下楼梯也是安全事故高发的环节。因此，教师可以以幼儿上下楼梯作为安全教育的契机，让幼儿了解上下楼梯时靠右侧通行、不打闹、不大声喧哗的规则。为了提示幼儿按规定上下楼梯，幼儿园常在楼梯的台阶上贴有小脚丫，引导幼儿按照小脚丫的方向行走，避免发生安全事故。教师也可以提前在建构区、手工区中投放与安全相关的材料，让幼儿在摆弄材料、构建场景、进行游戏的过程中，学习相关安全知识。

四、善于观察生活，提升幼儿劳动意识

幼儿园的教育是启蒙教育，也是综合教育，旨在培养幼儿良好的生活和学习习惯，形成良好的性格和品德，获得德、智、体、美、劳的全面发展，为后续的学习、生活打下基础。进餐、午睡等活动是一日活动中的基本环节，教师应善于利用这些活动，加强对幼儿活动表现的观察，从中发现教育契机，帮助幼儿掌握劳动技巧并树立“自己的事情自己做”的劳动意识，提升劳动能力。

以一日活动中的午睡环节为例，午睡活动是幼儿园一日活动中的基本活动，包括幼儿脱衣、穿衣、脱鞋、穿鞋、自主入睡等内容，教师要提前为幼儿制订午睡规则，让幼儿自己脱掉外衣、外褲、鞋子、袜子，并将脱下来的衣物叠在一起，放在床边，方便午睡后寻找、穿衣。教师观察幼儿在这一环节中的表现，及时对按规则完成任务的幼儿给予鼓励，强化幼儿自主脱衣、入睡的行为动机。教师也可以利用这一活动，教授幼儿叠衣服的方法，在帮助幼儿养成劳动习惯的同时，也提升了幼儿的动手能力。

总而言之，一日生活活动是幼儿园教育活动的组成部分，教师要认识到教育契机蕴含在点滴小事之中，善于对幼儿在日常生活中的行为进行细致观察，从中找到合适的教育元素，让幼儿在了解、认知中逐步习得相关知识、技能。在对周围教学资源的高效利用中，通过多种游戏形式，实现特定教育目标，培养幼儿热爱劳动、关心集体、遵守规则的良好行为习惯，实现一日生活活动的有效开展。