互联网环境下高中政治核心素养的培养策略

李影

目前的高中教学理念，大部分都是以提高学生的学习成绩为主，忽略了核心素养的培养。在这样的教学理念下，高中政治课堂基本都是教师单方面讲解知识内容，学生则是被动听讲。这样不仅无法帮助学生提高政治成绩，而且还不利于培养学生的道德品质。我们可以利用互联网环境培养政治认同、法治意识、理性精神等核心素养，达到现代教育的要求和标准。

一、拓展学习内容，培养政治认同核心素养

课堂学习内容直接决定学生是否获取到政治学科中的精华知识。而传统的学习内容大部分都是依托于教材内容。教材内容中有的例子脱离学生现在的生活情况，所以学生很难理解相关的知识点；其次，课堂内容大部分都是围绕理论讲解。这样的学习内容虽然能提高学生的政治成绩，但不利于学生形成关心国家发展的意识和习惯，从而无法培养学生的政治认同核心素养。互联网背景下的政治课堂能融入更多时事政治热点，能促使学生养成关注国家大事的习惯，加强政治认同的培养。例如，在学习“只有中国特色社会主义才能发展中国”这部分内容后，同学们就能知道中国特色社会主义的创立、发展和完善过程等。这时可以利用信息技术来促使学生了解有关习近平新时代中国特色社会主义思想，明白目前国家的发展现状和未来的走向。高考中很多试题的命题素材都是以时事内容为背景或切入点的。因此，拓展学习内容不仅能提高考试成绩，而且还能培养政治认同核心素养，一举两得。

二、构建网络学习，培养法治意识

近年来，越来越多的高中生触犯法律，做一些危害他人、危害社会的行为，究其原因是学生受互联网上各种负面信息的影响，产生了负面的情绪和错误的价值观。还有就是政治教学并没有发挥真正的作用。在互联网环境下，同学们要从正规网站上了解我国的宪法、刑法等法律法规知

识，要明白违法后需要付出的代价。这样，既学习到更多的政治知识，也达到培养法律意识的目的。例如，在学习“法治中国建设”知识时，同学们可以利用专门介绍法律的网站来进行，树立法治意识，从而成为一个懂法、守法的好公民。

三、利用虚拟网络，培养社会素养

课堂教学一直以来都在强调要具有实践性，不能让学习流于“书面”。而要想让学生将学习到的高中政治知识落到实处，就必须要开展社会实践活动。但是，由于安全性和活动范围等限制，学生基本上没有渠道可以参加社会实践活动。互联网时代，学生可以结合虚拟网络参與社会志愿活动，也可以就某个社会时事的文章进行讨论和评价，从而有效培养社会素养。例如，学生可以利用志愿者官网等平台参与一些社会活动，感受目前国家对生态环境保护的力度，从而提高政治的参与感和体验感，使政治学习具备实践价值，从而有效培养社会素养。