班级无小事 处处皆教育

肖吴娟

班级管理是一项重要工作，班主任要加强对班级学生的思想管理，培养学生正确的人生观与价值观，努力提高学生的思想觉悟，促进学生德育水平的提高，引导学生向真善美迈进。学生的德育教育任重而道远，班主任是学生的导师，是学生思想的引导者，更要紧抓学生的思想教育，提高学生的自控能力，帮助学生养成良好的思想品质，使学生成为德智体美劳全面发展的新型人才。

一、日常生活中提高学生是非判断能力

班主任是学生在校的主要管理者、领导者、组织者，起着上传下达的作用。学生对是非的判断正在形成阶段，其是非观受周围环境的影响，价值观潜移默化地建立在环境影响中。教师与家长要做孩子的榜样，教师在日常的工作中，是非观念要强，办事要公正，学生以教师为学习标准，对于日常生活中出现的矛盾，也会以良好的是非观念来评判。

1.为学生树立正确的是非观

人们崇尚真善美，摒弃假丑恶。当学生犯错时，教师所做的不应是批评，而是思考怎样的教育才能提高学生的道德认知，这就要从日常小事做起。学生的道德认知与学生所处的环境息息相关，学生通过观察日常生活中的小事，根据周围人的是非判断，日积月累，逐渐形成自己的是非观念。

2.对身边小事进行评判

班主任是学生思想行为的指导者，每天班级上都会发生这样那样的事情，班主任要加强学生的道德评价能力，巩固对真善美的认识，帮助学生建立正确的人生观与价值观。

比如，班上的某位学生抄袭同桌的作业，被同学发现并报告给老师了。该学生不服气，因此讨厌举报自己的同学。就这件事，教师可以将之摊开，让大家评判对与错。有的学生说该同学抄作业本身就是不对的，要改；有的说，抄作业是不对，但举报的人有小人之嫌。有的同学站起来辩论，举报的人有小人之嫌吗？认为这是帮助同学的好办法，该同学抄作业是不对的，举报的人知道自己制止不了该同学的行为，报告给老师，是为了该同学好，也是为了整个班级学风的风清气正。该学生一开始还愤愤不平，在听了大家的辩论后，主动站起来承认了错误。班主任及时引导学生，对于不懂的问题，可以问班级的学习委员或者向成绩优秀的同学请教，也可以询问老师，老师布置作业是为了学生能真正掌握知识，抄作业的行为是为了应付老师，这种行为应该严厉制止。在此事之后，班上再也没有人抄作业了。

二、在班级管理中提升学生的集体荣誉感

班级管理是需要精力和爱心的，学生活泼好动，但自控力差，常常在不经意间就违反了班级常规。班主任既要提醒学生遵守班级常规，又要在常规允许的情况下，鼓励学生主动参与班级事务，积极为班级做贡献。

1.约束自己，增强自身责任感

学生的责任感是在活动中被树立起来的，当学校进行“文明班级评选”时，大家为了集体荣誉，都时刻保持室内外卫生，有的学生还主动跑到班级包干区进行卫生检查，生怕有外面的垃圾飘进校园，“文明班级”不但要求讲卫生，还重视文明礼仪。班级学生讲普通话，看见教师就敬礼。跑操时大家穿上班服，整齐划一，在班长的口令下动作整齐。通过文明班级评选活动，学生的思想受到了触动，礼仪文明得到了进一步巩固，责任感得到了增强。

2.奋力拼搏，积极为集体争荣誉

班级是大家的，班级荣誉也是大家的，作为班集体的一员，有责任也有义务积极为集体争得荣誉，用自己的才华为集体争光。比如，在“校园艺术节”中，有的学生懂书法，积极参与书法比赛，为班级争荣誉；有的学生舞蹈出色，参加舞蹈队进行舞蹈表演，为班级争光彩；有的学生擅长绘画，参与“百米画展”“小画家作品展”；有的学生有百灵鸟般的嗓子，参加了“校园百灵鸟”唱歌比赛；有的学生还自由组合，参与“小合唱”，大家用自己的才华为班级争荣誉。

三、利用突发事件培养学生的关爱之心

班主任可以通过突发事件了解学生的道德品质，增强学生的道德认知，巩固学生的道德行为，培养学生间的关爱之心。

1.利用安全演练，提高学生的秩序感

班级每学期都会组织形式多样的地震演习、消防演习等，目的是让学生提高安全防范意识与能力。在地震演习、消防演習中，学生都会在教师的组织下有序地撤离危险地带，集中奔向安全的地方。有时候，教师为了提高孩子的安全意识，会随时拉响消防或者地震警报，观看班级学生的反应情况。第一次，学生看到没有老师来，地震警报一响，都躲到桌子下面避险了。随即在后面的疏散环节，教师从监控中看到：有的学生争先恐后地跑向楼梯口；有的学生拖拖拉拉地收拾自己的物品；有的学生在走廊中与同伴推推搡搡，秩序感不强。针对上述问题，教师对此展开了严肃的谈话，让学生自己明白，若真的是地震来临，这样的做法会产生怎样的严重后果。学生纷纷发表意见，展开了新一轮讨论。有的认为生命第一，应该抓住机会扶同学一把，同学之间要友爱；有的说，若自己遇到摔倒的情况，没人扶自己，自己会很绝望，所以不管怎样，同学之间都应该相互帮助。在此后的第二次、第三次安全逃生演习中，即使老师没有及时赶到教室，班上的学生也能紧张有序地进行安全撤离，争抢现象没有了，有人摔倒了，大家也能自动自觉地扶一把。

2.日常突发事件中，培养学生的关爱之心

同学之间要相互友爱，相互帮助，克服困难，和睦相处，使班级成为一个友爱的大家庭，人人都能从班级中汲取温暖与关爱，产生归属感与荣誉意识。

作为班级的一员，要有主人翁精神，关爱同伴，尽自己最大的努力为集体服务。班上同学生病后，自己是漠视还是主动帮其倒茶接水，服务他人，帮助其找老师，辅助送医院。作为新时代下的好少年，要有爱心，爱父母、爱同伴。对于漠视同伴的人，班主任要积极提醒，促其反思，使其明白，人要有一颗热血之心，不要做冷漠的人。有时班上某个窗户坏了，某个桌椅钉子松了，某个图书被撕坏了，学生发现后，也要有主人翁意识，主动积极地帮助班级解决困难。可以喊上同学，大家一起修图书、修桌椅，保护公共财物。

总之，班主任要紧抓班级常规管理，利用日常小事，增强学生的是非判断能力。同时，班主任要培养学生的责任感，鼓励学生积极为班级服务，为班级争取荣誉。班级是大家的，作为班级中的一份子要对同伴有关爱之心，让小学生活成为学生一生中的美好回忆。