风雨过后是彩虹

林晓花

又到了泥工课时间，今天的任务是学做小乌龟并结合以前所学的动物内容尝试创编故事。凝凝小朋友捏了一只乌龟，身上有漂亮的花纹，身边还有小兔子、小鸡和一些水果，在老师的鼓励下，她大方地走到了集体前面，发挥了自己的想象力和创造力，声情并茂地讲了一个很有趣的故事，小朋友都很喜欢并给予了热烈的掌声，当她走下去的时候，我看见她的脸上荡漾着自信而开怀的笑容。这时，我看到了凝凝的进步，看到了她慢慢走出挫折的过程。

受挫的凝凝

两个月前，凝凝刚从分园转入大班，她漂亮、聪明，嘴巴甜甜的，总是抿着一对小酒窝，大眼睛眨呀眨呀，十分惹人怜爱。老师很喜欢她，小朋友也愿意跟她一起玩儿。在分园的一年里凝凝得到了老师、小朋友的喜爱，甚至是偏爱，更是从未受到过老师的批评和小朋友的不认可。进入我们班也使得她有了那么一种优越感，可是开学伊始，凝凝遇到了不少挫折。

镜头1：“下雪了，会发生哪些变

化吗？”老师刚问完，凝凝的小手就举得老高。“凝凝，你来说说看。”

“@$&*%……”“老师，她说的是什么啊，我们都听不到。”“我们什么都没有听到，只听到嗡嗡的声音。”

镜头2：那天刚好轮到凝凝讲故事。凝凝走上前就开始讲。肢体动作很丰富，但是故事内容大家都没听见。几个调皮的男孩子大声地叫着：“凝凝，大声一点，我们都听不到。”……

由于凝凝说话“嗡嗡嗡”，很多小朋友都不愿意和她一起玩。时间长了，老师和家长都明显地感觉凝凝变了。对自己没信心，上课不举手发言了，做什么事都是怕这怕那，不敢尝试。为了能让凝凝从挫折中走出来，找回自信，我给她做了以下的辅导。

每个人都有可能遇到失败

1游戏共情

离园时分，几个小朋友提议玩“抢椅子”的游戏。游戏一开始，小朋友们都在激进的音乐中开心地游戏着。随着第一次音乐戛然而止，凝凝被淘汰了。一轮结束，兴头未尽的小朋友强烈要求再来一次，但是第二次游戏的队列中少了凝凝，一看，她一个人偷偷地躲在窗边，手紧紧地握着窗栏，任我们怎么邀请也不过来……我走过去说：“凝凝，刚才是你旁边的小朋友太厉害了，现在林老师让你自己去选择，你喜欢站在哪里就排在哪里，我们再来一起抢椅子好不好啊？”

“这样好了，林老师也和你一起来参加这个游戏好吗？”我走过去顺势拉起了她的手……在音乐声中我们的游戏开始了。

游戏中，为了让她不至于第一个被淘汰，我特地站在了她的后面。其他小朋友都在音乐声中很轻松地跑，凝凝则显得很是紧张。在音乐戛然而止的时候，我略施小计顺利地让凝凝抢到了椅子。在后来的游戏中我故意抢不到椅子，在凝凝之前被淘汰。當她敌不过其他小朋友被淘汰时我拉起她的手说：“没有关系的，你看，林老师也被淘汰了，你还比我厉害呢。我们等会再来好不好啊？”凝凝肯定地点点头，随后就加入到呐喊加油的队列中。

在游戏当中，我的淘汰让凝凝知道失败无处不在，每个人都会遇到，即使是在她看来无所不能的林老师也不例外。

2从故事中学习

隔壁班王老师要上公开课《乌鸦喝水》，在我们班试教，课上凝凝听得特别认真。王老师几次提问，凝凝都试图举手，可每次都又缩回来了。当王老师问：“小朋友们，乌鸦遇到了这么大的挫折，你们遇到过吗？”小朋友们一个一个叽叽喳喳地说开了，我悄悄地走到了凝凝的后面蹲下对她说：“凝凝，你看，这么多的小朋友都遇到过挫折。”凝凝问：“林老师，你遇到过吗？”我笑了笑说：“当然，林老师小时候也经常遇到挫折，其实我们每个人都会遇到各种各样不同的挫折……”

对话在乌鸦坚持不懈地往瓶子里叼石子中结束，王老师追问：“乌鸦遇到挫折的时候是怎么做的？你遇到挫折的时候，会怎么办？”“乌鸦一直坚持不懈地往瓶子里叼石子”，凝凝小声地说，我在旁边鼓励她举手大声地说，她小心翼翼地举起了手，我朝王老师使了个眼色，凝凝被问到并说出了刚才的答案，王老师肯定了她并说：“这个小朋友用了坚持不懈四个字，很棒，我们给她拍拍手。”凝凝在小朋友的掌声中缓缓坐下，脸上仍有些小紧张，我赶紧给她竖起了大拇指，她羞涩地对我笑了笑。

简单的故事，简单的对话，让凝凝知道了不只是她一个人遇到过挫折，挫折是无处不在的，她身边的每个人都遇到过。肯定的回答，及时的表扬，让凝凝知道了挫折并不可怕，只要像乌鸦一样坚持不放弃，迈出小小的一步，终会达成自己的目标。

3勇敢做自己

从此以后，我经常鼓励凝凝在集体面前表现自己，使其他孩子看到了她身上的“闪光点”，我发现她在各种活动中的积极性和自信心越来越强，和小朋友相处得也更融洽了。

幼儿心理辅导的特点

在凝凝的心理辅导过程中，我运用故事、游戏让凝凝明白人人都可能遇到困难和挫折，而困难和挫折是可以通过坚持不懈克服并战胜的。在生活的种种场景中给予凝凝鼓励，运用集体肯定的魅力，让凝凝顺利地走出了挫折，重归自信。随着时间的慢慢推移，凝凝的抗挫折能力逐渐增强了，活动中再也看不到凝凝因为一点点挫折就萎靡不振、退缩胆小的行为了。

在接下来的工作中，我也鼓励凝凝的家长注意观察发现孩子的情绪变化，发现孩子遇到困难，及时与老师沟通，帮助孩子将现在所能体会的自信应用到日常生活中，健康生活。