立足三个“明确”，突破文言藩篱

王佳琳

《考试大纲》对文言文阅读有着较高的要求，明确要求考生在阅读过程中要注重“思维的发展与提升”。如何突破文言藩篱，提升思维能力，是文言文备考的重点。“文言文阅读试题强调‘文‘言并重的考查，除了翻译题目中的重点词语的理解，还要求考生以读懂为目标，以字词句的理解为突破口，强化对文意的理解，从而由‘言走向‘文。”文言文试题中文章内容概括分析题正是“强化对文意的理解”的集中体现。

纵观近三年的10套高考文言文试题，可以得出以下几个特点：

本文以近三年高考全国卷试题为例，剖析文言文内容概括题的主要失分点，强调明确“文段主语”，明确“关键词义”，明确“细节比对”，以期能够对症下药，有效提升做题正确率。

一、明确文段主语，规避出题陷阱

首先来看一下近年高考全国卷文言文内容概括题选项的设置：

【示例1】（2022年新高考I卷）

12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ）

A. 魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。

B. 孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。

C. 孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。

D. 孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。

【答案】A

【解析】

回看答案A对应的原文——秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。

王曰：“寡人愿子之行也！”——对此句的理解是做对本题的重点。秦国将要攻打魏国，魏王向孟尝君求救，并请求孟尝君出使其他诸侯国以解魏国之困，并非孟尝君主动要求。明确句子的主语，明确句子的指向，也就是动作的发出者，可以有效提升做题的正确率。

同样的出题陷阱在2020年高考试题中也有所体现：

【示例2】（2020年全国新课标I卷）

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。

B. 苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。

C. 苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。

D. 苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。

【答案】C

【解析】

回看答案C对应的原文——轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。

苏轼向朝廷请求减免赋税，发出免赋税动作的主语是朝廷，而非苏轼。文章C选项故意混淆主语，表述为免赋税的是苏轼，部分考生忽视这个细节，极容易掉进出题人的陷阱。这就要求在以后的备考中，要理清文章思路，找准句子主语，规避做题陷阱。

二、明确关键字义，建构知识内存

文言文复习需要掌握120个文言实词和18个文言虚词，如果真正掌握考纲要求的实词虚词，会有效降低考场的失误率，切实提高做题的自信心。

【示例1】（2021年新高考I卷）

12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A. 唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己宗族，于是将有功者之外的宗室郡王全都降格为县公。

B. 在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。

C. 唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下诀上蔽，若君王能分任贤能之臣，考核成败，赏罚分明，一定能够大治。

D. 裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤，受到唐太宗的认可和当众表扬。

【答案】B

【解析】

回看答案B对应的原文——或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，則自不为盗，安用重法邪！”

做对此题，重点在读懂关键字义“安”字，“安”字在高考72篇必背篇目中反复出现过：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（李白《梦游天姥吟留别》），“沛公曰：‘君安与项伯有故？”“沛公安在”（司马迁《鸿门宴》），“燕雀安知鸿鹄之志”（司马迁《陈涉世家》）……由上述例子推断出“安”译为“哪，哪能，怎么”。代入到文言文试题原文“使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”，意思为“使百姓吃穿有余，那么他们自然不去做盗贼，哪里需要用严刑重法呢？”懂得了“安”的意思，可以很容易推断出B选项为错误选项。太宗并不是认为严刑重法达不到目的，而是认为“哪里需要用重法”。

同样，通过关键字义来推断选项的在近三年高考题中多次出现：

【示例2】（2020年新高考I卷）

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A. 左光斗为人刚直，大力整肃吏治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶吏，起获假印，揭露假官，引起极大震惊。

B. 左光斗勤于政事，反对无理要求。他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利；刘朝以东宫名义索取戚畹废庄，他将信件原封返还，坚决拒绝。

C. 左光斗揭露赃私，受到小人陷害。他与人弹劾魏忠贤，揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏以先发制人的手段，绕过法司，害死光斗。

D. 左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。

【答案】D

【解析】

回看答案D对应的原文——光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。

解答此题的关键在于“系”字，“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”（白居易《卖炭翁》），“百越之君，俯首系颈，委命下吏”（贾谊《过秦论》）……在这些课文中，“系”译为“捆绑、抓捕”，可知原文段落應译为“魏忠贤命令巡抚从严追查，捆绑抓捕左光斗的亲信随从十四人。”可知D选项“母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死”为错误选项，群从只是捆绑抓捕，并未迫害致死，母亲是因为哀伤儿子致死，非迫害致死。

【示例3】（2022年全国甲卷）

12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A. 秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切。秦惠王希望张仪考虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国。

B. 张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。

C. 楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，若先绝齐后索地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国。

D. 张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合力大败楚兵。楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪。

【答案】B

【解析】

回看答案B对应的原文——张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”

本句关键点在于“德”字，关联学过的课本，依据“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”（司马迁《垓下之战》）“今无禄早世，不获久享君德。”（左丘明《左传·昭公七年》）等例子，可以推断出“德”为“恩德，给予恩德”，故原文重在说明“楚国如果愿意与齐国绝交，就是给予秦国恩德，施恩”而非“得到秦国的恩惠”由此可推出B选项为错误选项。

对关键字词的解读，有助于准确把握文意，进而提升做题的正确率。在高考文言文专项复习中，要以72篇必背古诗文为基础，重视考纲范围内要求掌握的实词虚词的含义，才能有效搭建鉴赏支架，提升做题能力。

三、明确细节比对，精准揣摩程度

做文言文内容概括分析题，除了找准主语和辨析词义，尤其不能忽略的是细节比对。

1. 前后文细节

【示例1】（2022年全国乙卷）

12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是（   ）

A. 魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河山是魏国之玉。吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例，指出德政才是国之宝。

B. 太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也不要剩。邵公则建议有罪的诛杀，无罪的人让他们活下去。武王不同意太公和邵公的建议。

C. 景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有饥色，就下令让官吏供养老人。晏子则指出，喜爱有才德的人，同情没能力的人，是守国的根本。

D. 叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。

【答案】D

【解析】

回看答案D对应的原文——晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罢台役。

找准定位后，对细节进行比对。“岂所以定命安存”结合前文不应耽误百姓农时一句，此句应该译为：“难道这就是让百姓安身立命，并使后人称颂自己是明君的方法吗？”精准进行细节比对，安身立命的不是君主，而是百姓，D选项故意混淆事实，故D选项为错误选项。

再看2021年全国甲卷试题：

【示例2】（2021年全国甲卷）

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） （3分）

A. 契丹军队南侵宋朝，面对强敌，寇准坚决反对退避内地，提出应当严惩主张避战的大臣，并力促皇上御驾亲征。

B. 寇准举荐主张避战的王钦若镇守天雄军，并告诫钦若：皇上决定亲征，臣子不可辜负圣意。钦若惊惧不敢推辞。

C. 契丹军队屡次侵犯宋朝，先攻威虏、顺安军，又攻北平砻及保州，而后又合兵攻定州，均遭到宋军迎头痛击。

D. 在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。

【答案】D

【解析】

回看答案D对应的原文——是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”

结合前文“每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志”，契丹常常纵使游动骑兵抢劫掠夺，稍稍失利就撤退，来回游荡没有斗志。恰逢这时王继忠给契丹進言和宋朝修好的利处，故契丹先遣李兴议和，而非宋朝皇帝主动议和，故D选项为错误选项。

同样的考点在2020年新高考II卷中也有体现：

【示例3】（2020年新高考II卷）

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 海瑞生活俭朴，时时关心国事。他担任淳安知县时，布衣粗食，老仆种菜；任职户部时，见皇上深居西苑，不亲理朝政，又独自上奏劝谏。

B. 海瑞劝谏皇上，不惧以死报国。皇上得疏大怒，命令火速捉拿，不要让他逃遁，但得知海瑞得罪于朝不会逃跑后，又细读疏文，并感动叹息。

C. 海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任南京右都御史时，因要求严明，部下怨恨，部属房寰惧遭揭发，又受怂恿，上疏诋毁，致使海瑞被迫退休。

D. 海瑞为人刚直，身后穷困窘迫。他生平以刚为主，虽然一心为民，但行事却有偏颇；他一生清廉自律，家境贫寒，死后竟至靠人凑钱殓葬。

【答案】C

【解析】

回看答案C对应的原文——提学御史房寰恐见纠擿，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。

原文讲述的是给事中钟宇淳又从中怂恿，房寰便二次上疏诬蔑海瑞。海瑞也屡次上疏要求告老回家，但结果是后文补充的一句“瑞亦屡疏乞休，慰留不允。”皇上劝慰他，不让他辞官。如果只注重事件本身，不认真理清后文中的事态发展，会影响对选项的判断。精准定位考点后，通过前后文辩证分析，可以有效提升做题正确率。

2. 程度细节

2021年新高考II卷和2020年全国新课标II卷的文言文内容概括试题，更多的是对程度细节的考查：

【示例1】（2021年新高考II卷）

12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（   ）

A. 祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原就不再渡江返回江南。

B. 祖逖北伐，先在谯城遭石虎围攻，幸得桓宣救；后镇雍丘，屡次派兵邀击后赵军队，使后赵疆土日益缩小；又为攻取河北练兵积谷，与后赵相持。

C. 大兴三年秋，朝廷任命祖逖为镇西将军。祖逖与将士同甘共苦，严于律己，广施恩惠，勉励督促农桑，安抚接纳新来归附的人，不论贵贱都加以礼遇。

D. 祖逖死后，后赵频频侵犯河南地区，攻陷襄城、城父，包围谯城，豫州刺史祖约抵挡不住，退驻寿春，后赵攻取陈留，梁、郑之间又重新陷入了骚乱。

【答案】A

【解析】

回看答案A对应的原文——睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。

做此题要注意细节比对，司马睿一直没有北伐的志向，他仅仅拨给祖逖千人的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法招募士兵。从“不供给兵器”和“不提供军队”这两个细节可以明显看出司马睿并不是全力支持北伐，只是象征性地赞助一些物质，并没有给予祖逖实质性的帮助。从支持的程度而言，A选项所言“尽力支持”为错误选项。

【示例2】（2020年全国新课标II卷）

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 王安中进士出身，具有敏捷才思。他随众向朝廷表贺瑞应，徽宗称他为奇才，又出题专门考查，随即任命他为中书舍人，不久又擢升为御史中丞。

B. 王安中弹劾蔡京，得到皇上采纳。蔡京投皇上所好，引荐道术之士，扰乱朝廷，他陈奏蔡京之罪，要求惩治，蔡京恐惧，其子蔡攸也哭请皇上宽恕。

C. 王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。

D. 王安中诗文兼擅，受到皇上器重。他极有文采，为文厚实脱俗，曾受命赋诗百韵以纪盛宴，徽宗高度赞扬，下令书于大殿屏风，将副本赐给侍臣。

【答案】C

【解析】

回看答案C对应的原文——金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。

金人来归还燕地，朝廷商量选派一个帅臣，王安中请求前去。王黼在皇上面前称赞他，授予王安中庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、燕山府知府等官，与辽国降将郭药师共同主持府事。

通过文中“王黼在皇上面前称赞他，授予王安中庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、燕山府知府等官，与辽国降将郭药师共同主持府事。”这个细节，可以知道“归”意味着“归还燕山府一地”。了解历史的人都知道，当时的史实是金强宋弱，从强弱的程度来看，绝对不可能是“归顺”，故C选项为错误选项。

做题时首先要给考点定位，精准比对前后文，注重程度细节的判断，才能迅速做出正确的判断。

综上所述，文言文中内容与概括一题，需要在总览全文的基础上对四个选项做出精准比对，对考生的思维能力有很高的要求。我们务必打破文言文阅读藩篱，在做此类题型时做到明晰语段主语、找准关键词义、精准比对细节，方能在茫茫题海中练就一双火眼金睛，在高考中披荆斩棘，所向披靡。

责任编辑 廖宇红