写人记事作文的写作技巧

邱玉芬

★写人记事的作文是学生必须掌握的写作类型。同学们表达真实情感，让文章以情动人，打动读者内心。下面以《少年闰土》为例讲一下如何更好地掌握写人记事作文的写作技巧。

一、写人与众不同

学生们接触到的人是有限的。一般来说，就是父母、邻居、老师、身边同学等常伴他们左右的人，所以这几类人在他们的作文中出现次数也比较多，要想将平凡普通的人物写得出彩，就得将他们写得与众不同。

（一）抓住外貌特征

将人物写得立体，读者首先更容易走进故事。写作时，要先在人物外貌上下功夫，所要刻画的人物出场后，作者会给读者一个交代，有时会通过简单几句大致勾勒出人物外貌，让读者对人物有初步的印象以及比较直观的感受。在刻画人物形象的时候我们一定要找到人物的突出特征，要拿捏得当。不要盲目追求描写人物时特别详尽，而是要把较为突出的特征写出来。比如鲁迅在《少年闰土》中对于初次登场的闰土是这样描绘的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”没有过多的描述，也没有从头到尾细细雕琢，只是对小闰土的头部进行了三言两语的描述，虽然着墨不多，但信息量却不小。天气严寒使得他的小圆脸冻得发紫，颈上那个银项圈可以看出闰土父亲对他的喜爱，画面感十足，能在读者的脑海中呈现出一个农村少年的形象。相比一些我们写自己的母亲时“我的妈妈有一双大眼睛，高鼻梁，皮肤白皙，乌黑的头发，修长的身材，爱穿裙子”这样泛泛而谈的句子，鲁迅对于少年闰土的刻画明显简洁，给人印象较为深刻。

（二）描绘人物言行

外貌描写仅仅勾勒了人物的大致轮廓，要想使人物生动形象，栩栩如生，语言描写和行为描写是必不可少的。它们可以为人物的塑造提供骨架和血肉，可以使人物塑造得更加丰满、立体。《少年闰土》中人物的语言描写和行为描写设置得极为巧妙。语言是展现人物性格的一个重要渠道。“我”和闰土之间有许多有意思的对话，“捕鸟、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿”这四件趣事都是从闰土的口中道出。闰土小小年纪却见闻广博，这些对话也从侧面体现了“我”对童年玩伴的佩服。人物的一言一行，能反映一个人的性格、人品、思想等很多方面，是我们了解他们的重要方式。比如“我”要闰土捕鸟，闰土便回答道：“这不能。须大雪下了才好……什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”体现了闰土捕鸟经验极其丰富，手法娴熟老练，认识的鸟种类繁多。当闰土邀请“我”夏天来海边管西瓜时，“我”以为要管贼，但是闰土却说：“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”这一句体现了闰土所代表的农民十分淳朴善良。

“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，这是作者鲁迅对于闰土刺猹动作的描写。读者很容易在脑海中想到一个戴银项圈少年聚精会神捏叉刺猹的场景，纸上的人物瞬间生动起来。

二、写事同中有异

同学们多练习记事文有利于帮助同学们掌握叙事技巧，提升写作水平。要想在作文中书写生活中的寻常事件，使它们绽放独特光彩，就要写出相同事件中的不同之处。

（一）用心仔细观察

对于周围生活观察得不够细致，就如同戴着模糊的眼镜看世界一样，只是浅浅地感受周围发生的事情，没有细细收集、品味生活点滴，没有静下心来，让自己沉淀，也没有睁开“心眼”观察万物。没有深刻地体会生活，没有亲身参与到事情中或者实践的程度不够，写出来的文章很浅显、很宽泛，不细致也不生动。因为同学们没有属于自己真正的感悟，所以叙事时可能会有含糊不清的地方，读者看完后味同嚼蜡，甚至一头雾水，不明所以。

（二）构建再现情境

要想将作者本人脑海中的记忆呈现出来，并能让读者很容易地代入角色，就要构建一个特定的情境，使情景再现。比如鲁迅十分巧妙地利用“我”与闰土的对话展现了一幅幅生动画面，像雪地捕鸟图、海边贝壳图、潮汛跳鱼图等。这些新奇有趣、生动活泼的图画在作者笔下，从“我”的眼中，映射到了读者的脑海中。作者通过构建再现情境，将读者引入到和谐美好的农村生活中，感受乡土少年的淳朴与童真。

（三）注入真实情感

文章没有真情实感就会变得空洞无味。同学们在写作时要注入真实情感，这样才能增强内容的真实性。记事文的核心要点是“真”，要做到人物“真”，叙事“真”，语言“真”，情感“真”，用真情打动人心，触动灵魂。这样才能在同类作文中有特色，脱颖而出，给人留下深刻的印象。所谓注入真实情感，就是在写作中用质朴的语言描绘生活的点滴，将亲情、友情或爱情呈现出来，使读者的心灵被动人的情感深深吸引并有所触动。在“我”想象闰土叙述的趣事、听到的“妙语”时，“我”相当有感触，比如“我素不知道天下有这许多新鲜事”，体现了“我”在听闻五色贝壳、西瓜的危险经历等事时的惊讶与感叹。“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这一句中，“我”直抒胸臆，对于“万事通”闰土的敬佩与羡慕之情溢于言表。读者也能切实感受到“我”的内心想法。

（四）添加丰富情节

想要避免作文内容单调枯燥的情况，就要在设计情节方面多花费一些小心思，需要为文章提供可以支撑起来的丰富却不冗杂的情节，在保证文章的可读性的同时，也要兼顾文章布局的合理性和清晰性，尽量减少出现“杂乱无章”的情况。

在《少年闰土》中，鲁迅用简洁生动的语言将多种情节展现出来，给读者的感觉就是“我”与闰土有很多互动，听了很多“奇闻”，在欢笑交谈中增进了友谊，变得更加和谐。这比我们写流水账或者将许多毫无关联的事例生拉硬拽过来要好得多，如果一味地想让故事情节丰富，从而忽略了事件的逻辑性，不符合常理，會过于虚假。丰富的情节可以为读者提供多种感受、体验，让读者沉浸在情节中。

（五）把握整体节奏

追忆童年好友，《少年闰土》很出彩。除了鲁迅精湛的写作水平，还有他对于整体节奏的良好把握和叙事语言的巧妙运用。同学们一到写事时，就将故事节奏放得很慢，过于拖拉，这样很容易使读者感到乏味。同学们在规定的时间内无法完成写作任务，内容过于烦琐，这不利于提高写作效率。鲁迅仅通过简洁的对话就将农村孩子的一些活动描写得绘声绘色。所以同学们写作时，应先想好所要叙述事件的起因、经过、结果，把握好故事的整体发展节奏，切忌快得太突兀或者慢得太拖沓。

无论是写人还是叙事，都要以真实为基础，而不是盲目追求虚华的修饰词，所以同学们只有写出与众不同之人、同中有异之事，抓住人物的外貌特征，描绘人物的言行举止，才能更好地刻画人物。鼓励学生留心观察万物，构建再现情境，注入真实情感，添加丰富情节，把握好事件发展的整体节奏，使人物形象生动，使故事真实感人，引起读者共鸣。真正做到以真实之帆，抵达生动之岸。