增值评价：写字教学评价的新视角

[摘 要] 写字教学是小学教学的重要组成部分，要使学生提升书写能力，一定要重视教学评价。对写字教学的评价最关键的是要注重“增值”。写字教学增值评价是对学生写字能力评定的最有效的教育评价方式，对于提供适合学生的教育，促进学生全面发展具有重要意义。

[关键词] 增值;评价;写字教学

写字教学增值评价，就是构建一个“面向全体，尊重差异，关注进步，促进发展”的写字教学评价体系。写字教学增值评价的焦点在于个别学生写字能力逐年增强的情况，而不是单纯地比较不同教师、不同班级的教学成效;写字教学增值评价是一种发展性、形成性的评价，注重的是教育过程中的改进情况，而不是最终教学成效;写字教学增值评价的目的是测定每个学生的学习情况，调动师生的积极性，更好地改进教育工作，而不是为了鉴定和选拔学生。

一、 增值评价着眼于普适性

增值评价着眼于每个学生的点滴发展，充分发掘每个学生写字的亮点，充分肯定每个学生的成长，让每个学生都得到教师的诊断、指导和鼓励，从而进入自我认知、自我逾越、自我加压的理想状态。这样的增值评价面对的是全体学生，它尊重学生之间的差异性，认可每个学生的进步，赞美每个学生的成长，让学生充满信心，这是写字教学增值评价最基本的前提和最突出的特征。

在开学第一课时，教师先教学生写“永”字。因为“永”字，不仅包含了大部分书写规律，还包含了汉字的八种基本笔画。学生初次书写之后，再围绕所有的基本笔画进行分类练习。经过一个学期的基本笔画练习后，学生再书写“永”字时，教师将学生第一次书写和经过练习后的“永”字放在一起用投影进行比较。对于书写好的同学，可以借助评语表扬他们通过一学期的努力，写得跟字帖上一样好，学生听了一定会再接再厉;对于书写一般但进步明显的学生，可以借助评语表扬他们通过不懈的努力，一学期下来进步如此之大，只要继续持之以恒，一定会有更大收获，学生听了会显得信心十足;对于书写基础不扎实、进步也不太大的学生，可以根据他们的两次书写，进行对比，然后放大他們的优点加以表扬。要让所有学生都能感受到自己的成长，从而体会到书写的快乐。所以，注重写字教学增值评价，能更有效地调动学生练字的积极性。

二、增值评价落脚于纵向性

写字教学增值评价是通过学生发展的纵向比较，充分发掘学生的写字能力。写字能力的增量可以描述学生的成长曲线，并根据学生的最近发展区进行科学引导。这种“进步”可以是学生书写能力整体的进步，即书写习惯、书写姿势、书写技能的整体进步，也可以是其中某一项的进步。如此，写字教学增值评价才能真正发挥诊断、改进、鼓励的作用。因此，提升学生的书写能力，应从以下三个维度入手：书写姿势、书写习惯和书写技能。 只有通过对这三个维度进行“增值”评价，才能有效提高学生的书写能力。

（一）改善写字姿势

要写好字，最重要的是要有正确的书写姿势，这样可以为写好字打下坚实的基础。在书写前，笔者会让学生背一背《写字歌》。学生在写字时做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸口离桌边一拳头，眼睛离本子一尺远。教师根据学生的写字姿势进行评价。例如，学生在完成第一次作业时姿势很不正确，“三个一”都没做到，就不能得☆;在第二次书写时，学生注意到了手指离笔尖一寸，就可以得一颗☆;在第三次书写时，不光注意到手指要离笔尖一寸，还做到了胸口离桌边一拳头的距离，就可以得两颗☆;在第四次书写时，学生不光注意到手指要离笔尖一寸，胸口离桌边一拳头的距离，还努力做到眼睛离本子一尺，就可以得三颗☆。经过教师多次提醒和学生自身努力，学生进步很大，写字姿势正确了，字也写得更好了。

（二）养成写字习惯

养成良好的写字习惯，要做到以下三点：第一，桌面要整洁;第二，书写要专心;第三，学习用品要齐全。例如，刚开始很多学生写字习惯差，写字时，桌面物品摆放杂乱无章，有部分学生注意力不集中、学习用品准备不充分，这都会影响学生的书写。因此，笔者做出评价标准：桌面整洁可以得一颗☆，写字时专心致志可以得一颗☆，学习用品使用规范得一颗☆。如果这三项都能做好，就可以得三颗☆。如果其中有几项做得不好，就要通过相应的评价对学生进行引导，让他们逐渐进行改正和提升。如果学生有相应的进步就给予鼓励，直至获得所有的☆。经过教师耐心教导后，学生逐渐养成良好的写字习惯。

（三）提升写字技能

写字技能包括写好每个字的笔画和结构。以教学“淡”字为例，要注意四点：第一，每个笔画要写出笔锋，特别是点和撇;第二，注意字的结构，“淡”字属于左边窄右边宽;第三，要注意偏旁三点水的写法，三点不能在一条竖线上，而是写出弧度;第四，在书写“炎”时，要关注上下两个“火” ，它们上下不相等，上面的“火”小，下面的“火”大，而且一个“火”最后一笔是点，另一个“火”最后一笔是捺。教师可以凭借以上要求做出评价标准：做到其中一项得一颗☆，做到其中两项就得两颗☆，以此类推。如果全部做到，就可以得四颗☆。通过这样的评价，学生就会朝着正确的目标努力，写字技能自然会有所提升。

三、增值评价关注于激励性

增值评价的体系，将评价聚焦在激励性上，以鼓励学生为主。 因为坚信所有学生都能实现“增值”， 所以教师关注的是学生背后的每一点付出、每一丝变化，并挖掘、放大学生在书写过程中的各种亮点、优势 ，从而让他们被鼓励、被尊重、 被肯定。 叶圣陶先生常说，教是为了不教。为了实现“不教”的目标，我们必须动员学生认识到努力可以增加价值，付出可以有回报，学习可以成长，进步可以成功。认可进步，放大优势，传递正能量，促进发展，可以说是写字教学增值评价最大的优点和最突出的优势。

在学生刚刚学写汉字时，最希望得到教师的评价。如果教师善于捕捉学生的闪光点，并通过鼓励的言语引导学生弥补书写中的不足，一定会对他们有很大的促进作用。在平时教学中，“巡视面批”和“个性批阅”是笔者经常会使用的方式，让学生在教师的不断鼓励中体会到成功的快乐。教师在“巡视面批”时，如果发现学生书写姿势有进步，就在学生作业本上盖上奖励章;如果发现平时书写一向没有笔锋的同学，突然有意识地在写“折画”时有顿笔，出笔锋了，就会给他竖起大拇指;如果发现平时在书写时桌面总是乱糟糟的同学，今天桌面摆放整齐，就会给他贴上鼓励的小贴纸 。对于书写有困难的同学，还可以手把手进行指导。当然，激励并不等于放松对学生的书写要求，“个性批阅”就可以用巧妙言语指出学生书写时的缺点。当发现字写得太宽就可以这样评价：“你的字写得真漂亮，假如你能将每个字再写窄一点，那么它们就会变得更好看了。”当发现字写得太斜就可以这样评价：“你写的字每个笔画都写出了笔锋，太了不起了，如果你让每个字都立正站好，它们就会变得更神气。”无论什么样的评价，都不要错过学生的每个亮点，学生的每个进步都要给予肯定。这样的增值评价能有效引导学生领悟写法，发现差距，树立自信心，从而提升学生的书写能力。

总之，写字教学的评价最关键的是要注重“增值”，真正面向整体，尊重差异，关注进步，促进发展。写字教学增值评价是对学生写字能力评定的最有效的教育评价方式，对于提供适合学生的教育，促进学生全面发展具有重要意义。学者马小强曾经说：“寻求学生最大幅度的增值是学校的使命。”写字教学的评价也应如此。教师要以寻求学生最大幅度的“增值” 为追求，提升学生的书写能力，促进学生全面发展。

[作者简介]杨昀（1979—    ），女，江苏吴江人 ，吴江经济技术开发区山湖花园小学，一级教师，研究方向为小学语文教学。