立德树人与书法教育

李小燕

身处信息化时代，电脑、手机足够了，书写不那么重要了！”——宝安教育正在以实践力证这是一个“伪命题”。

在建设发展中，宝安区教育局始终坚持：书法教育是国家促进学生全面发展、传承中华优秀传统文化的重要举措，对推进中小学开展书法教育意义重大，对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为此，宝安区教育局不断推动宝安学校将书法教育与中华优秀传统文化相结合，提升学校办学品位，提高教师修养，培养学生心性，并闯出一条新路。

目前，宝安区教育局正以打造中小学书法教育岭南教育高地为目标，努力把宝安区中小学书法教育办成深圳样板、国家范例。宝安区教育局从教育理念管理、课程与教学、教师队伍建设、设施环境建设、书法实践活动等五个方面落实中小学书法教学示范区的创建标准，通过大力推进区域书法示范学校评审、书法学科课程建设、书法专兼职教师培养、书法重点课题协同攻关、书法特色教研基地等举措，全面推动书法教育教学工作，开启了全面育人新局面。

“一笔一划写春秋，一课一事都教育。”2017开始，宝安区以创建全国书法示范校为契机，先后制定并颁布《宝安区中小学书法课程与教学实施指导意见》《宝安区书法学生学业水平评价考核标准》，在书法教育教学上给出了区域级的顶层设计方案，从课堂教学、特色发展、环境营造、课题研究四个方面全面推动书法教育教学工作，宝安区义务教育阶段学校书法科目的开课率达到百分之百，专、兼职书法教师队伍建设日渐完善和成熟，书法教育取得了显著成效，多次摘得全国奖。宝安第一外国语学校李汉宁老师是广东省唯一的书法正高级教师。宝安区还建有新安中学（集团）初中部、宝安小学、凤岗小学、弘雅小学、黄麻布学校、上合小学、燕山学校7所“全国书法教育示范校”，全国书法教育实验校1所，省级书法教育基地10所，市级书法名师工作室1人，区级书法名师人2人，特色教研工作室4个，区级书法示范校33所，区级书法教育基地13所。

值得一提的是，近年来，在中国教育学会书法专业委员会和省教育厅、市、区教育局的大力支持下，在全体专、兼职书法老师的共同努力下，区域书法教育取得显著成效，并在全市率先配備了区级“书法专职教研员”，在广东省内尚属首次。

一、翰墨飘香，书法教育擘画新时代

（一） 践行教育理念管理

一直以来，宝安区高度重视文化传承和艺术教育，并依托“四专”——专业的教研、专业的教师、专业的课程、专业的教室，开展书法教育：在进一步挖掘自有优秀教师的基础上，引进更多优秀的书法专业人才，开展更多专业培训。此外，在落实书法课程并拓宽书法课时，加强书法教育中的文化教育，鼓励学生在书法学习中进行创造性的思考，并积极开展课程、教育、培训、展示等书法活动，促进书法教育发展。主要做法有以下两点：

1.提升中小学书法教育学科课程的核心素养，形成书法教育学科课程核心素养内涵的具体要素和学科表现方式，为学科课程标准关于内容的选择、教学的确定、评价的建议指明方向。

2.研制科学的中小学书法教育课程标准，形成书法教育学科课程标准的框架和内容，为中小学开展书法教育提供指导。

（二）打造教师队伍建设

宝安区义务教育阶段学校书法科目的开课率达到百分之百，专、兼职书法教师队伍建设日渐完善和成熟。我区在书法教师层面设定了如下目标：

1.建立一支业务过硬、思想引领的书法教育课程观的教师队伍;

2.培养一批能充分利用资源进行区本书法课程开发的（懂课标、学课标、教课标）书法骨干教师队伍。

一系列书法观摩研训活动进一步提升了宝安全区中小学书法专、兼职教师的教学能力和核心素养，以开拓其视野、提升其水平，促进书法教师专业发展。

书法优质课观摩、专题讲座、学术论坛等活动精彩纷呈，展示出宝安区中小学书法教育深厚的底蕴和扎实的课堂教学功底。另外，针对教师队伍素质现状，还特邀专家有针对性地开展了《小学低段硬笔学与教》《书法文字学基础》等分层分班专题培训教学，让广大基层教师受益匪浅。

二、矫若惊龙，特色教研发展建岭南高地

（一）“六级联动”教研机制实现互联互通

2017年以来，宝安区书法教研按照“区级统筹、学区级负责、校级为主”的原则，实施科组—学区—学区特色教研室—联盟校—区级特色教研室—区域间“六级联动”教研机制。一年来，通过层层联动，加强区域内部教研合作，争取书法教育大环境的改善，精准帮扶，努力实现区域间书法教育教研抱团发展、互联互通、精准教研，以形成规模效应，促进区域间教学质量共同提高。目前“六级联动”已真正成为学术引领、共同发展的主抓手。自2018年以来，由宝安区教科院审批通过的宝安区“书法特色教研室”授牌活动已逐步开展。

两年多来，区内首批授牌的4所书法特色教研工作室协同学校制定教学实施方案，开发校本书法课程，编写书法校本教材，开展书法课题研究，创建专门书法教室，组建学校写字或书法教学团队，带领学员积极进行书法学科教学研究，创建书法特色学校。

新安中学（集团）初中部的书法教学工作包括开发校本书法课程、编写书法校本教材、开展书法课题研究和创建专门书法教室。同时，该校书法特色教研室主持人积极组建学校写字或书法教学团队，经过一年后的规划已经一一变为校园里的课堂、教研实践，为书法教育带来一股清流。该校不仅培养出一批热爱书法的学生，为喜爱书法的师生提供了极佳的学习平台，更为弘扬中华传统文化、传承校园文明做出了积极贡献。

黄麻布学校的特色教研工作室主持人邹爱国老师，其书法教学的基本目标是让每一位在黄麻布学校学习的学生都学习书法课程，让每一位毕业于黄麻布学校的学生都能写一手好字。为此，学校聘请了专职书法教师，成立了书法工作室，让书法进课堂，每周开展兼职书法教师培训，每天中午全校大练字，每月开展书法作品评比，每年举办一到两次成果展览，每年义送春联进社区，还连续承办了两届“墨香端午”宝安区中小学生现场书法大赛。学校师生也在教职工书法大赛中频频获奖，成果颇丰。在近年的教学实践探索下，学校在坚持书法进课堂的同时，还积极探索校本课程，逐步明确了以魏碑为特色的教学方向，今后将继续脚踏实地以书育人，以书化人，培育更多具备综合素养的莘莘学子。

无独有偶，宝安弘雅小学也有一个远近闻名的“弘雅讲堂”，书法篆刻特色教研室主持人郑永兵老师的《看上去很美——中国书法艺术基础知识浅解》等讲座意蕴绵长，备受欢迎。近年来，弘雅小学为了扎实开展书法教学，校长林文坚、副校长张日春带头与一批老师坚持练习书法，带动硬笔书法教学水平迅速提升。另外，全体语文老师不断加强自身书写练习，坚持每月一次书写展示、每学期一次书写测评，以点带线、以线带面的书写氛围日益浓厚。

此外，福永小学的马俊书法特色教研室、松岗中学的李斌书法篆刻特色教研室也具有典型的示范性。

（二）示范校评估，推动学校书法特色发展

为进一步提高我区中小学书法教育课程实施能力，全面提升中小学师生的书写能力和书法艺术表达与鉴赏水平，营造中小学书法教育新局面，宝安区以创建全国书法示范校为推手，稳步推进全区书法教育教学、教师培训，制定了区五年书法教学规划，区书法课程标准，为让宝安的学生人人拥有一手漂亮的字，营造了良好的书法教育氛围。2017年以来已评选出33所区级示范校，组织部分教师到江苏常州考察交流书法教学经验，邀请全国书法知名专家对部分教师进行书法专业培训。

去年3月，官田学校里笔墨吐秀竞风雅，一场书法优质课展示教研活动拉开帷幕，该校青年书法教师丁竞之老师和六（1）班可爱的孩子们共同将六年级下册《并、重、堆》一课进行了精彩呈现。为提高高年级学生对书法的重视，丁竞之老师将书法故事、拼字游戏、自身示范、书家视频融入其中，在提升学生学习兴趣的同时，也将字体结构和用笔示范展示在学生面前，一堂课水到渠成、墨香四溢。

2005年，黄埔小学与书法结缘。2012年，学校提出“书法普及”的理念，并确立了“以艺育德、以书启智、点面结合、多元联动”的书法教育总体思路，以书法教育为突破口，不断挖掘育人内容，美化育人途径，并开拓育人活动，创新育人思路，在提升师生素养、打造办学特色的过程中，让每一位黄埔人都能体验到书法的快乐。学校于2019年获评“宝安区书法示范校”，2020年获评“广东省中小学艺术教育特色学校”，2021年获评“广东省书法特色教学与创作实践基地”。

自开展书法教育活动以来，下十围小学便成立了以校长为组长的书法管理小组，以美术和语文科组作为主要备课阵地，高度重视，从经费、师资、宣传、课程、社团等多方面着手，大力推进书法教育。学校于2020年10月被评为区级书法示范校，2021年4月被评为广东省书法特色教学与创作实践基地，学校确保每年的经费投入，优化学校资源配置。目前，学校配备了一间书法功能室，升级学校的书法走廊，创新教师书法作品展示空间，新建了覆盖全校的书法展览橱窗，营造了较为浓郁的书香翰墨氛围，为开展书法教育的各项活动做了充足的准备。为造就一批能胜任书法教育的教师队伍，保证书法教学的实施，该校多管齐下，从理论素养、书写水平和书写指导能力等多方面开展师资培训。目前，学校拥有1名专业书法教师和18名兼职书法教师。

软笔书法、硬笔书法、书法赏析、“琴棋书画”角……凤岗小学的书法教育也已成为其“幸福课程”体系中，培养学生艺术学习兴趣、提高学生艺术审美素养的最重要最有效的课程之一。

石岩湖学校的有恒书艺社，现有核心组社团成员7名，以高段学生为主，另有初中在线书法分社，做到“离社不停学”。有恒书艺社的学习内容主要有软笔书法、摹写拓印、篆刻刻字、创意书法等，把传统书法教学与书法文化延伸进行融合，在实用性的基础上，添加艺术创新，让孩子能多方面了解书法文化的继承与发展。学校先后通过了“宝安区书法示范学校”“广东省书法特色教学与创作实验基地”等评估。社团积极组织学生参加省市区赛事，在第二届“宝安杯”全国硬笔书法大赛中，社团学生90%的入展率，多名学生荣获二等奖、三等奖;宝安区2021年中小学艺术展演比赛中社团学生荣获初中组书法篆刻一等奖。在区内几届现场书法比赛中，也是收获颇多，奖项丰富。

上屋小学目前有在编专职书法教师4人，兼职书法教师42人，课后服务书法教师6人，特聘社团专业书法教师2人，开设有硬笔、软笔、篆刻3门特色社团。学校坚持“积淀文化、和谐发展”的办学思想，紧扣八十多年历史文脉，不断探索，全方位地构建了一套书法协同课程：运用“常规课堂”“午间课堂”“延时课堂”“社团训练”“专家课堂”5块阵地，将“讲授课”“练习课”“活动课”与“培训课”4种课型有机结合，有效融合校内外资源，多维度作用于学生书写习惯与习字能力的培养，相辅相成，教学相长。

（三）课堂重普及，形成人人参与新态势

1.整体规划，齐头并进

我区成立了宝安區中小学书法教育学术研究中心，此举在全省属首例。宝安区中小学书法教育学术研究中心是宝安区教育科学学研究院内设负责宝安区中小学书法教育课程与教学研究、指导、评价的学科专业学术性组织。该中心由5-9人组成，从区内学校在编专职书法教师中聘任，按区兼职教研员职责管理，设主任1名、副主任1-2名，负责书法教学计划的编制、工作的协调以及工作的实施等工作。

2.铺设通道，创设环境

营造书法氛围。我区多所学校有书法墙，并且精选经典诗词，用楷、行、隶等字体或阴或阳刻于栏板上，平时组织学生诵读、欣赏、临摹，让学生直观感受汉字书法的美。

3.设立书法教室

固定一间教室作为书法教室。配齐了笔、墨、纸、砚和毛毡。室内外制作了书法板块，悬挂了师生优秀作品。

4.保障时间

把毛笔书法课列入课表。所有班级每周在校本课程中开设一节书法课，由书法专兼职教师任课。抓好每天中午1︰00至1︰20的书法练习课。课始，轻音乐从校园广播里缓缓流出，教室里，学生的毛笔伴着乐曲起、落、顿、转。学校行政值日领导每天巡查，督促每个班级每个学生都能参与。

5.保障师资，加强培训

我区专职书法教师主要教软笔及开展社团活动，硬笔书法主要由语文教师兼职任。每学期不定时请专家对兼职书法教师进行书法培训，以提高兼职书法教师的书写水平。同时学校也采用师徒结对等方式，每周定期在固定的黑板上进行书写练习，以此提升所有教师的书写水平。每年举办一次书法研修班，定期在宝安区教科院“教育文化大讲堂”开设书法教育专题讲座。

6.活动促发展，经典促提升

每年五月定期举办“墨香端午”宝安区中小学生书法现场比赛。2019年举办了第四届比赛，以端午为题材进行主题软笔书法创作，各区选拔推荐书写优秀的学生，全区约400左右的学生参赛并进行现场展示交流。活动不仅让学生们感受了传统艺术的魅力，而且提升了他们眼界，使他们更加热爱书法艺术。

每年组织2-3场经典艺术进校园活动，将历代大师的经典书法高仿作品在学校进行巡展，并邀请当代知名书法家现场讲座示范，并与学生们面对面的交流，探讨书法的艺术性、书法的历史、书法的功能作用等。

宝安区“艺术教育百校展”，已成为宝安教育局打造的教育品牌活动之一，活动以学校为单位，为更多的学校师生提供了区级展示平台，展示学生课堂精品作业，学生的参与面广，参与率须达到90%以上，到目前为止已举办“艺术教育百校展”24场。

教师提名展，是为宝安区的教师搭建的区级专业展示，为谋求教师专业发展的教师提供学习、交流、展示的平台，多渠道促进了书法教师专业水平的快速提升。

三、群鸿戏海，学科建设百花扑鼻香

（一）宝安区中小学书法教育教学成果

宝安区师生参加市级以上各级各类书法比赛屡获佳绩，共获得市级以上一等奖198人次、二等奖325人次、三等奖522人次。

区内已有区级书法示范校33所，区级书法示范基地12所，广东省硬笔书法教学基地2所，区级书法教育示范校33所，全国书法教育示范校7所。

2021年4月29日，宝安区创建全国书法教育示范区推进会暨中小学书法教育教研活动在石岩湖学校举行。松岗中学、石岩湖学校、上屋小学、下十围小学、黄埔小学五所学校颁发“广东省书法特色教学与创作实验基地”牌匾。

（二）区域标准模式构建初见雏形

《宝安区中小学书法教育课程标准》自2020年9月至今已在本区10多所中小学书法课堂试行，经课堂实践反馈，效果明显，课堂教学效率与教学质量得到显著提升。

四、踔厉奋发，宝安书法未来可期

未来，宝安区将继续深耕书法教学领域，探索书法教育示范学校特色发展模式，继续实现全面普及与提高，促进书法教育优秀教师和书法专长学生全面发展，为构建宝安区书法教育岭南高地夯实基础。今后的深耕方向主要体现在以下若干研究角度中：

（一）注重专家引领

组建宝安区中小学书法教育学术委员会。负责区中小学书法教育课程与教学，课题科研成果，教材编写选用，重大展演活动的咨询、评价与建议。

（二）建立区域标准

将《中小学书法教育指导纲要》作校本化和区域化的研究，建立区域标准，制定并实施《宝安区中小学书法教育课程标准》（每3年修订一版）。根据本区域和本校的实际和特点，创造性地落实《纲要》，探索落实的途径、方法、手段、机制等，对《纲要》做实践性和操作化探索，突出地方特色。这也是很有价值的研究，国家课程校本化、区域化落实是基础教育改革实践探索的重要课题，以其增强国家课程的针对性、适应性和创造性。

（三）课题协同攻关

對“中小学生书法核心素养构建与实践研究”作深入研究，在国家《纲要》规定的课程全面要求的基础上，探索出儿童书法核心素养体系和培养方法、策略。这是对《纲要》的创造性转化和创新性发展。全国中小学书法教育专业委员会于2021年1月9日在北京召开的换届会议上，新任中国教育学会书法教育专业委员会理事长苏士澍先生提出：未来所有学科课程标准都将以儿童核心素养为本，书专会（简称）换届后的核心工作之一是要构建学生书法核心素养和中小学书法教师的核心素养，并进一步思考研究“中小学书法核心素养”的体系构建办法。今后，我区将逐步研制《宝安区中小学书法教育教育科研项目库》（每学年修订一版）;每年度组织对若干重点课题进行揭榜攻关。

（四）规范教材选用

印发《宝安区中小学书法教育教材选用指南》（每3年一版）;组织编制使用《宝安区中小学书法教育教学案（1-8年级）》。

（五）做好质量监控

每学年第一学期末组织开展六年级、八年级书法教育学生学业水平质量调研测试，发布《宝安区中小学书法教育年度质量报告》。每学年举办一次“湾区杯”全球中国书法师生作品展示活动。

（六）提高教学质量

制定并启用《宝安区中学毛笔书法教育课堂教学评价标准》（附评价表）《宝安区小学毛笔书法教育课堂教学评价标准》（附评价表）。

（七）示范学校建设

修订完善《宝安区学校书法教育示范学校评审方案》;研制并推行《宝安区中小学书法教育专用功能室建设标准》;组织评选年度宝安区学校书法教育“十佳最美教室”“十佳最美书法长廊”。

（八）教师专业标准

研制并推行《宝安区中小学书法教育教师专业标准》;组织评选宝安区学校年度“十佳书法教师”;制定并实施《宝安区中小学书法教育教师培训方案》（每学年一版）;组建若干“宝安区中小学书法教育特色教研工作室”。

（九）设立教材基地

组建“宝安区中小学书法教育教材博物馆”，以新中国以来国家和地方、学校书法教育教材、教辅资料的收藏、研究、展示、交流为目的，力争办成全国首家最全书法教育教材中心。

宝安区将继续加大专业书法教育师资培养力度，提升教师的艺术审美、艺术教育能力，努力培养一批优秀书法人才，创建一批优秀书法教育特色学校，创办全国性书法教育品牌活动，最终建成国内知名、市内领先的书法教育示范区。