论高水平专业群国际化育人及其路径创新——以苏州工业职业技术学院为例

唐祥金

（苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 215104）

一、前言

以习近平同志为核心的党中央将职业教育摆在了前所未有的突出位置，2021年 10月在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）中旗帜鲜明地提出“到2035年职业教育整体水平进入世界前列”的目标任务和“打造中国特色职业教育品牌”的战略举措以及“提升中外合作办学水平”“拓展中外合作交流平台”“推动职业教育走出去”等施工图。[1]其着眼点是从顶层设计上，继续保持并放大“十三五”职业教育最大的亮点即实现更高水平的开放，以聚力打造职业教育对外开放新高地和“一带一路”职业教育行动升级版。着力点是从系统重塑上，继续秉持并深化“国际化”取向与“中国化”根脉的双向发力、“教育能力”与“服务能力”的双管齐下、“引进”与“输出”的双轮驱动，[2]以合力提升专业人才培养的国际竞争力。而关键点是从全面提升上，197所“双高计划”建设单位能继续舞好“龙头”，先行先试并引领全国1480余所高职院校协力破解专业“国际化育人缺乏高端平台”支撑的共性难题；奋力把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”的育人育才生动实践，更好地向产业开放、向企业开放、向世界开放并而继续乘势而上、蹚出新路。

江苏职业教育规模与质量指标一直领跑全国，不仅每年为“强富美高”新江苏现代化建设和周边区域发展输送40万以上的技术技能人才，而且始终以“一带一路”交汇点建设为总揽推进对外开放，国际合作交流适应性以及与经济社会发展需求的匹配度显著攀升。校企“订单式”培育了一届又一届具有较高汉语水平、较强技术技能、认同中企文化的职教留学生，目前在籍的高职留学生有9756人。为顺应江苏企业“走出去”的内生需求，江苏高职携手中资企业开展技术服务、劳务培训和境外办学等项目，共建共管国（境）外办学点51个，与境外合作院校联合开发课程标准1556个、专业教学标准247个，江苏高职优质教学资源“走出去”中也为世界职业教育输出了中国方案、贡献了江苏智慧。[3]作为市属的国家“双高计划”建设单位，苏州工业职业技术学院（以下简称“苏工院”）主动抢抓“一带一路”交汇点建设、长三角一体化发展、江苏自贸区苏州片区等“家门口”的叠加机遇，坚持以4个国家“双高”和江苏省高水平专业群为引领，辐射带动全校40个招生专业进一步跨界整合和校企协同，“加快培养具有全球视野的高层次国际化人才”。[4]有鉴于此，本文以《意见》为指针，以支撑这4个高水平专业群的高端平台体系建设为切入点，深入探究“一系院一特色一品牌”国际化育人及其校企“双主体”实施的创新实践，以期为同类院校所有招生专业国际化育人提供路径参考。

二、高水平专业群国际化育人“一系院一特色一品牌”路径创新

“高质量的教育，是开放多样的教育，必须具有国际视野和比较思维”[5]这也是苏工院一直所孜孜以求的价值追求。地处苏州国际教育园这一得天独厚的优势，苏工院始终扎根苏州，坚持以真挚的人民情怀办人民满意的高质量的教育。目前80%专业聚焦于苏州智造产业，80%博士教授聚集于智能制造领域，80%平台载体聚力于智能制造关键共性技术，40个招生专业整合成10个专业群并深度融入“苏州智能制造”这一千亿级产业链，群内的每个核心专业联手该产业链内的“智能制造”国家示范工厂和“智能车间”“智能产线”并行稳致远地“走出去”。[6]个中关键，是校企“双主体”合力书写好“一系院一特色一品牌”国际化育人的奋进之笔。

（一）校企“双主体”共担中英合作办学项目：助力国家“双高”智能控制技术专业群国际化育人

国际化育人基点在专业，支点在校企共筑专业产教融合平台，要点在国家“双高”专业群继续举旗定向，给其他专业群国际化育人立标杆、放样子、树榜样，从而由“高原”迈向“高峰”。学院“智能控制技术”这一国家“双高”专业群及其归口的机电工程系（jdgcx.siit.edu.cn）始终协政行企校之力，共筑教育部第2批示范性职教集团“苏州智能制造职教集团”等高端平台（表1），自2016年起与英国南埃塞克斯学院（South Essex College, 简称SEC,）合作举办“机电一体化技术”中外合作办学项目，以率先拉动整个专业群及群内各专业的国际化育人水平。该中英专业团队还携手汇川（技术）、汇博（机器人）、创元集团等江苏省首批产教融合型试点企业，量身定制专门的培养方案，合作开发推出了8门双语（核心）课程和教材，英方教师坚持给每一届学生授课，团队的其他教师则随堂跟课听课，一起参与课业辅导、答疑解惑、毕业设计指导。该专业群团队中的18位博士整体的跨文化交际的意识，言传身教中那有温度的、触及心灵的“启智润心和培根铸魂”的责任担当，以及爱生、爱岗、爱校、爱企的情怀的等得以全面提升，渐渐挑起了“双高”建设的大梁。已毕业的3届学生中，职业技能证书获取率 96%、就业率100%，集团内深度共建的行业企业源源不断地汲取到“走出去”所亟需的国际化一线人才，“机电一体化技术”专业2021 年5月获学院国际化品牌（培育）专业立项和重点资助建设，同年11月荣膺“苏州智能制造产教融合联合体”2020-2021专业国际化育人优秀案例之一，[7]整个专业群品牌的影响力及其示范性持续攀升。基于更高的站位和更长远的谋划，《意见》就此明确了提质培优、扶优扶强的总体要求，“办好一批示范性中外合作办学机构和项目在‘留学中国’项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。”[1]

表1 苏工院入选国家“双高计划”的智能控制技术专业群国际化育人及其高端平台共建情况

该专业群积极探索中英合作办学专业内涵式发展，同时还联合“博世汽车部件苏州有限公司”面向2014级新生冠名式合作共育“个性化”人才，2016年3月又顺势携手“德国工商大会上海代表处”共建“博世学徒制”项目，行校企三方合力打造“准博世”一线工匠。经冠名式、订单式、融入式的精心雕琢，“精益求精、高效一致”的德国工商大会行会精神，“服务大众、尽责社会”的博世文化，连同吴地工匠优秀传统文化特别是“我在乎你”的学院精神，就像种子一样根植于莘莘学子的心田，春风化雨式地内化于“准博世”员工的精神血脉，彰显于抬头和驻足之间。历时地分析，像这样三方共育“博世班”的协作模式，实属已逾100多年历史、全球累计10万多学徒的德国博世学徒制在国内本土化的一次“创新”之举，而且这5届“准博世”员工入岗后适应性强，入职后企业忠诚度高，入选到博世在国内60家公司和23家工厂多岗锻炼的占比高而且离职率低。[8]数据显示，合作三方中有93.6%的受访者充分认可这一“博世班”模式，博世团队中有92.7%的受访者认为经过该“博世班”淬炼过的毕业生“符合”和“比较符合”岗位需求，而且班组（团队）意识稳固。及至2021年7月，教育部携手博世等德资龙头企业联合实施“中德先进职业教育合作项目（Sino-German Advanced Vocational Education，简称SGAVE），[9]该专业群凭借长期合作和服务发展中“地方离不开、业内皆认可、国际可交流”的业绩而入选了上述中德合作项目。借力于教育部搭建的这一校企高端平台，该专业群国际化育人在长期的精耕细作之中，更深层次地融入双元制等先进的职教理念，更接地气地加快了双元制本土化育人在相关专业群落地生根的步伐，既紧随苏州智能制造产业高端“走上去”，又牵手博世等领域的世界名企“走进去”，更助力校企双主体深耕“智能控制技术”专业群而携手“走出去”。

（二）校企“双主体”共担专业国际职业资格认证项目：助力江苏省高水平专业群“精密制造与自动化”国际化育人

持续引进国际先进标准并校企合力共建专业国际化课程，是“机械制造与自动化”专业群及其群内机械制造及自动化、模具设计与制造、数控设备应用与维护、工业工程技术等4个专业国际化育人的路径选择（表2）。该专业群及其所归口的精密制造工程系（http://jmzz.siit.edu.cn）长期携手牧野（机床）、博众（精工）、苏轴（股份）等江苏省产教融合型企业，共建共管教育部“中瑞GF智能制造实践基地”平台（表2）。紧扣“智能产线”岗位能力需求，校企瞄准就业的岗位、职业的证书、专业的课程、技能的大赛、职场的训练，动态优化和调适融“岗证课赛训”于一体的专业人才培养方案，分学段地引入AHK切削机械技术工程师、三坐标初级工程师、NXCAD/CAE/CAMM应用工程师等5个国际通用的职业资格证书认证项目，将认证标准和内容模块化地融化于学业、就业、创业等全过程和“识岗”“习岗”“顶岗”实践的全方位。仅2019-2021三年来，该师生企团队中926位学生参加了上述项目认证，通过人数855人；另有22位校企（专业）双带头人、校企双导师、校企双班主任等，坚持与学生选手同堂同卷、同辅导同考证，并带着学生干、干给学生看，也通过了相应的职业资格认证，总获证率92.51%。正是聚焦于“机械制造与自动化”专业群的服务面向及其“走出去”的内生需求，该师生企团队以钉钉子的定力不断深化国际合作课程衔接和学分互认的育人体系，从而让学生享受到国际范的课堂学习、让教师回归课堂、让合作企业和用人单位体验到职业教育的不可或缺性，并以类型教育的特质和不可替代的贡献度于2021年1月入选“江苏省高等职业教育高水平专业群”。[10]

以上这5个认证项目，是“机械制造与自动化”专业群近3年来基于“SIEMENS NXCAD/CAE/CAM授权培训中心”“AHK 工作坊”和“三坐标测量检测技术中心”等国际化平台所筛选并“引入”的优质资源。这种“平台支撑项目、项目赋能平台”的良性循环及其和累积效应，助力该专业群昂首挺进了“教育部中瑞GF智能制造创新实践基地”首批培育建设单位。该教育部平台共有50所院校入围，其中本科16所、高职30所、中职4所，旨在中高本贯通、一体化地作为教育供给侧一端，抱团对接以“乔治·费歇尔”为龙头的瑞士精密制造领先企业作为需求侧一端，在教育部手拉手之下实现校企“同频共振”，以精准共育和有效供给具有国际竞争能力的智能产线的产业大军，并借力这些世界名企以“借梯登高”，一同“输出”高水平专业群人才育训标准、培训规范、双语课程（教材）等优质资源。同时作为获批的全国5所、江苏唯一的“认证培训中心”，[11]“机械制造与自动化”专业群将汇聚起该实践基地的磅礴力量，进一步强化专业协同和资源整合，打造产业教授、时代工匠和技能大师、技术能手为主体的结构化混编团队，校企开发多轴技术双语课程和教学资源，并面向“苏州智能制造职教集团”和“苏州智能制造产教融合联合体”会员单位，优先开展招生招工和考工考证等一条龙、集成式的培训服务，进一步提升服务国家战略和支撑产业发展的能级与成效。

（三）校企“双主体”共担南非学徒制项目：助力江苏省高水平专业群“电子信息工程技术”国际化育人

电子信息产业，是苏州全市第一个突破万亿级的产业；建有规模以上工业电子信息企业1271家。其中市级以上“专精特新”企业87家，中国电子信息百强企业9家。[12]一直居于该产业链高端的京东方集团（BOE）及其旗下的高创（苏州）电子有限公司（K-tronics），自2016年10月起就与江苏省高水平专业群“电子信息工程技术”及群内4个核心专业（表2），全方位合作共建苏州市第2批优秀企业学院“高创电信学院”。2019年9月起又赋予该专业企业平台以南非留学生项目。面向京东方南非公司和非洲其他中资机构国际化发展对人才储备的战略需求，该专业群校企团队联合招收南非留学生班，共同组建独立建制的“高创南非学徒班”，共同研制教学与实习（训）育训方案，共同推行校企双带头人和校企双班主任制度，共同打造校企混合式教学与管理团队，共同实施“6+6”的联合培养计划，共同构建专业国际化育人的“师生企命运共同体”。参与该项目的南非留学生，不但学到了专业基础知识和岗位技术技能，更把校企文化协同育人和“学做人”道理、“学做事”本领等，记在心坎上、刻在脑海里、融在血液中，回国后效力“京东方”等在非的中资企业，并把在中国的所见所闻、在苏工院的所学和在高创（电子）的所悟，转化成非洲的身边人听得懂、记得住的话语，分享给非洲的小伙伴和身边人，为母校苏工院“双高”建设讲好“苏工”故事，继续传承好中非友谊、传习中国技术、传播 BOE等中国名企文化及其优质产品，最终助力长三角一体化发展和京东方等地方企业迈向世界智能制造产业高端，探索并贡献新的可供借鉴的“苏工”方案。[13]

表2 苏工院4个“江苏省高等职业教育高水平专业群”国际化育人及其高端平台体系共建情况

基于专业企业学院的高创南非学徒制项目，属南非政府所主导的来华留学生高端项目，而且该“6+6”学徒制育训新模式，被实践证明让留学生在华学得好、回国用得上并能发挥作用的新路径，支撑该项目的“高创电信学院”也因此亮点频现，并为该高水平专业群赢得了更高的专业国际化育人平台和更大的多方共建空间。2020年11月17日习近平出席金砖国家领导人第十二次会晤，发表重要讲话并赋予厦门以金砖国家新工业革命伙伴关系创新基地，牵头开展政策协调、人才培养、项目开发等领域合作。同年12月，2020金砖国家新工业革命伙伴关系论坛暨促进金砖工业创新大赛在厦门如期举行。期间，教育部中外人文交流中心和“一带一路”暨金砖国家技能发展国际联盟（International Alliance of Skills Development，简称 IASDBR）正式发布了首批入选“未来技术技能与人文交流人才国际训练基地”项目。学院支撑“电子信息工程技术”专业群的“工业物联网”和支撑“云计算技术与应用”专业群的“机器学习和大数据”等2个项目，双双从277个参选项目中脱颖而出，以公认的“国际可交流”专业国际化育人成果而获准立项（建设周期2020-2025年）并应邀参加集中授牌仪式[14]（表2）。基于该人才国际训练基地，协同研制和推广“物联网应用技术专业”教学标准、承办一带一路暨金砖国家技术创新技能发展专业“电子信息工程技术”赛项比赛、共同开发“智能产品开发”双语课程和教材等，助力该专业群校企“双主体”携手走向世界舞台。

（四）校企“双主体”共担一带一路和金砖国家技术技能大赛项目：助力江苏省高水平专业群“云计算技术与应用”国际化育人

苏州因产业而兴，因制造而荣，集聚了16万家制造业企业，2020年GDP总值突破2万亿元，跃居中国制造业第一方阵。“十四五”持续期间，苏州新一代信息技术产业继续向“数字产业化、产业数字化”方向发展。为此，学院近年来增设了“云计算技术与应用”“大数据技术与应用”“人工智能技术服务”等15个新专业、撤停了5个招生就业两不旺的旧专业、还升级改造了多个老专业，并盘活和集中全校的资源优势以强有力地支撑云计算、人工智能、大数据、区块链、网络安全等苏州新兴数字产业转型和创新驱动。继续赋能增值支撑“软件技术”专业的“H3C网络学院”（Huawei-3Com Network College ，简称HNC）和“仁宝软件学院”等专业产教融合平台，同时深化拓展与南京第五十五所技术开发有限公司、与“工业互联网看苏州”十大最佳实践企业之一的苏州申浪信息科技有限公司的合作，分别从2020年8月和12月起深度共建“先电云计算学院”和“申浪工业互联网学院”等2个新的专业企业学院，聚力探究5G、人工智能在工业中的应用等新兴技术，并建设高水平智能制造专业集群，推动该专业群人才培养向复合型、创新型和国际化转型，最大努力地画好校企国际化育人的“同心圆”。

该专业群一直以“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛为突破口，校企合力做特专业企业学院国际化育人品牌，也反哺和做亮了“机器学习和大数据”作为教育部首批“未来技术技能与人文交流人才国际训练基地”。[14]2019-2021三年间该师生企团队共参加了上述国际大赛的16个系列赛项，先后荣膺“工业大数据应用技能”“机器学习与大数据”“Web技术”“数据分析与可视化技术”“机器学习与大数据应用”等赛项一等奖9项、金牌奖2项，专业群团队有13人次相继带队集训和出征参赛，被评为“优秀指导教师”或“金牌教练”。学校会同上述合作企业积极组织、全力保障，获评6个赛项的“优秀组织奖”。不仅提升了整个专业群的国际影响力和校企的美誉度，而且一个又一个赛项获奖鼓舞并激励着一届又一届专业群师生企团队，全身心地融入“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，水到渠成地凝练成《“岗课赛证创”融通助力国际化人才培养》的专业群文化，折射出校企“双主体”国际化育人之中那一种难能可贵的“向阳而生、精工笃行”的精气神，并被苏州市教育局授予2020-2021专业国际化育人优秀案例，也从中做亮了教育部中外交流中心的基地品牌。正所谓“不求最大、但求最优、但求适应社会需要。”[15]专业国际化育人尤其如此，“小而特”的目标定位及其“小而深”“小而特”的共建项目，有时更“接地气”，更契合实际需求，也更易于实施而且效果也更凸显。或许正因为如此，《意见》就此特别地强调“全方位践行世界技能组织2025战略形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。”[1]

三、结语

一分部署，九分落实。《意见》立足于党和国家发展全局，从7个方面绘就了新阶段职业教育高质量发展的新图景。而被业内人士喻为职业教育领域“双一流”的国家“双高计划”，特别是其中的高水平院校，应继续在发挥自身优势并推动中国特色、世界水平的现代职业教育体系建设上争当表率，继续在加快和扩大对外开放、“提升中外合作办学水平”“拓展中外合作交流平台”“推动职业教育走出去”上争做示范，继续在聚力共筑国际化人才培养高地及其高端平台体系和创新路径上走在前列。而高水平专业群及其校企“双主体”结构化团队，更应对标对表《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》，继续奋力融入校企校地一体化高质量发展新格局并从中凸显“高”、彰显“强”、体现“特”，[17]继续锚定服务面向、强化支撑、注重服务，并源源不断不断地为助力经济社会发展和提高国际竞争力而提供人才资源和智力支撑。