高校专业课课程思政教学设计研究——以Android应用程序开发课程为例

李丹

（北部湾大学电子与信息工程学院，广西 钦州 535011）

1 引言

高校作为向社会培养专业人才的主要阵地，是实施课程思政教学改革的主要战场，是推进立德树人教育理念落实的有力保障。高校具有专业多、方向多和课程多的特点，不同的学科可以划分不同的专业，不同的专业可以划分不同的方向，不同的方向可以划分不同的课程，不同的课程有不同的特点。为了实现课程思政与专业课程的有机融合，需要对不同类型的课程内容和特性进行分析，设计一套有效的教学过程。随着Android 操作系统的市场占有率不断扩大[1]，Android应用程序开发已成为一门与计算机专业有关的常见课程[2,3]。在北部湾大学计算机科学与技术Android应用程序开发课程现有教学设计的基础上，探索专业课在教学内容和教学过程中融入思政元素的方法，以思想政治教育的内容来规范学生的言行和程序设计开发过程，意义十分重要。

2 教学设计现状

教学设计是研究教学目标和指定决策计划的教学技术学科[4]，也是应用系统方法分析教学问题，确定解决教学问题的方法、策略和步骤，并对结果做出评价的计划过程和操作程序[5]。文献[4]指出教学设计应以实现教学目标和提高教学对象获得知识、技能效率为导向，以系统方法为指导，把教学原理转换成教学材料和教学活动。教学设计能促使教师在课前深入分析教学目标、教学内容和教学对象，有针对性地安排教学内容和分配教学活动时间，有助于提高教学质量。

传统的教学设计以知识和技能为导向[6]，在教学大纲的基础上，把教学内容划分成若干个单元，针对每个单元设计教学目标、重点难点、学情分析、教学方法、教学内容、课后作业和教学反思等内容。北部湾大学计算机科学与技术专业的Android 应用程序开发课程分为32 学时理论和32 学时实践，从Android 操作系统和四大组件特点出发，以界面设计、事件响应、数据存储和网络通信为主要内容，划分为四个教学单元。在以知识为导向的教学设计中，知识是教学核心，培养学生的智力和技能素养是教学目标，教学设计主要研究如何在教学过程中将内容有效地从教师输送向学生。以数据存储单元SQLite 数据库内容的教学设计为例，对SQLite数据库内容设计教学过程，教学设计详情见表1。

表1的教学目标、学情分析、教学方法、教学内容、课后作业和教学反思都是以知识为核心，以“教”和“学”为研究对象，把知识培养作为教学目标，没有体现对学生思想道德和人文素养的培养，不符合本科工程教育认证的要求，需要对现有的教学设计进行课程思政改革，达到培养学生人文素养和社会责任感的要求。

表1 教学设计样表

3 课程思政教学设计

以表1为基础，在教学目标、教学案例、课后作业和教学反思部分融入思政元素。在教学案例中融入思政元素，需要先分析案例的特点，深入挖掘蕴含在案例中的人文、道德和家国情怀等元素。以表1中使用的Android本地图书管理程序为例，图书作为被管理的对象，可以考虑图书信息的合法性问题，利用程序检测图书信息是否含有非法和不良内容，在程序界面中给予用户指引，提示用户输入的数据需要符合哪些法律法规等，有改动的部分见表2。

表2在表1的基础上修改了教学目标、教学案例、课后作业和教学反思的内容。在教学目标中要求学生通过学习和实践提高思想道德水平，能够自主地使用思想道德规范来约束言行和规范程序设计开发过程。在教学过程中，通过挖掘图书本身应具备的合法和高尚的特性，以遵纪守法为思政元素，要求在程序中加入信息合法性判断的功能，并通过整理违法乱纪的敏感词汇，提高学生对敏感词汇的认知，潜移默化地警惕学生注意自身言行。在课后作业中，要求学生继续扩充软件的敏感词汇库，促使学生主动查阅资料，不断提高认知和觉悟，还以“向革命先烈学习”为主题，要求学生查阅资料和收集素材，以自主学习的方式进行红色教育。在教学反思中关注学生对爱国和遵纪守法问题的看法，帮助教师及时发现问题，给予学生及时和正确的引导。

表2 教学设计样表新增的内容

4 结语

高校作为培养人才的重要基地，应该深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会的精神，大力推进课程思政工作的进行。如何在专业课中融入思政元素，在传播知识的同时提高学生的思想道德水平，是一项非常有意义的研究。本文以北部湾大学计算机科学与技术专业Android应用程序开发课程教学设计为例，分析现有教学设计的特点和不足，研究在教学目标、教学案例、课后作业和教学反思中融入思政元素的方法。计划在北部湾大学计算机科学与技术2019 级普通本科班、物联网工程2021 级专升本班的2022年春季学期Android应用程序开发课程中应用该课程思政教学计划方法，并持续改进。