以本为本视域下《公共关系学》课程思政教学的融入点研究

于皓

关键词：以本为本;公共关系学;课程思政

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，深化进行教育教学改革在高校势在必行。这就要求各高校在课程思想政治资源的挖掘上、课程育人作用的发挥上下功夫，注重对高校老师的课程思政意识和课程思政能力的提升，将融合价值塑造与知识传播及能力培养为一体，在知识传授、能力培养中引导学生价值观的形成，全面推进人才质量培养。

习近平指出，要努力构建德智体美劳等方面全面培养的教育体系，建设更高水平的人才培养体系。在思想道德教育、知识文化教育及社会实践的教育各环节中融入立德树人，贯穿包含基础教育和职业教育及高等教育的各个领域，教师要围绕这个目标来设计学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，学生要围绕这个目标来学。

作为一般意义上的公共关系已由来已久，但在很长的时期内，是处于自发、盲目的状态。直到20世纪初期，美国社会发展资本主义自由市场经济，公共关系才逐渐走向自觉，出现从事公共关系专门服务的行业公司，现代意义上的公共关系才崭露头角。作为一门学科的公共关系学于20世纪20年代在美国诞生，20世纪80年代公共关系学被引介到我国。

作为一门年轻的学科，公共关系学在理论引进和发展的同时，其在实践领域作出的贡献与我国沿海地区企业的发展紧密相联。广州白云山制药厂为我国首家设立专职公共关系岗位的内地企业，1983年，该厂成立了公共关系部，拉开了中国公共关系的序幕。40年来，在高校教师、理论研究者、公关职业人士以及公关、广告和咨询类企业的不懈努力下，中国企业接受公共关系专业知识，得到各级政府的认可和社会公众的欢迎。公共關系作为一种劝说沟通传播职能，在改革开放共创和谐社会的新时代，发挥的作用越来越重要。

《公共关系学》课程思政建设的首要载体是专业课程，要在教学内容的深入梳理上结合不同课程的特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程的思政元素，将思政教育巧妙融入课程教学，在润物无声中实现育人效果。文史哲类专业课程，需要在课程教学中贯彻马克思主义的世界观和方法论，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。

同时，要结合专业知识加强学生对社会主义核心价值观的深入理解，承担起自觉弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的使命与责任。要帮助学生掌握相关专业和行业领域的社会政策和法律环境，对国家战略、法律法规和相关政策进行引导学习，建立起社会实践意识、现实问题意识，培育学生具备德法兼修、经世济民、诚信服务的职业素养。

《公共关系学》从课程的思政教学目标来看，深入挖掘课程内容中的思想政治教育资源，在教学中贯彻社会主义核心价值观、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、贯彻党的十九大精神，培养学生具有坚定的理想信念和政治信仰、具有正确的价值取向，成长为具有社会责任、家国情怀、高尚公民人格的大学生。

社会组织彰显社会责任的CSR项目既是责任也是义务，可以融入社会公益思政教育。课堂上师生共同探讨了公共关系的社会效益与经济效益之间的关系如何。组织注重社会效益的同时也是在增强形象无形资产，间接提升经济效益。公益，实际上是一种使命意识，是大局意识使然。本节课通过案例教学+课堂讨论的形式，观看“邵逸夫的公益之路”“施一公与西湖大学的建立”，增强了同学们的公益意识，建立社会责任感。

公共关系策划与创意，密不可分。任何一项具有影响力的活动策划，好的创意是前提。以2019春节晚会创意活动“集五福”为例，融入社会主义核心价值观思政教育。采用了课堂讲授+案例教学+课堂讨论的形式，解析2019春晚集五福活动的创意，进一步加强学生对社会主义核心价值观的认识。进一步体悟这24个字，积极培育和践行社会主义核心价值观的具体内容。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

新闻发布作为公共关系口语传播活动中最好的形式之一，有一些细节需要特别注意。课上采用课堂讲授+观摩体验+小组操作的形式，让同学们通过观摩外交部新闻发言人的发言、新闻发布会现场的布置，挖掘幕后的准备与设计工作，而后进行小组实际操作，模拟新闻发布。同学们自行组队，自选发布内容，自策自演，增强了组织能力、口语表达能力，同时也感受到祖国的强大。以中华人民共和国国务院新闻办公室、外交部新闻司，吹风会、例行记者会、新闻发布会为例，融入了素质教育和情操思政教育。

新闻稿、广告文案、宣传资料、内刊、文书是文字传播在公共关系中运用的主要形式，文字传播不但强调文字内在的逻辑性、主题的说服力，还表现了方块字的独特魅力。以“习近平用典”书法比赛为课堂考核方式，既融入了习近平重要思想教育，加深对习近平重要讲话和重要思想的内涵认识，又融入了学生素质能力教育。

社会化媒体和移动媒体作为新世纪的网络传播宠儿，在具有近十亿数量的网民中迅速传播和普及。面对“网红”“主播”“网络直播”等一系列新名词和新现象的出现，我们应明辨是非，不能深陷网络不能自拔。课上融入人格教育，采用了案例教学+学生分享的形式，通过观看抖音、快手等自媒体的典型案例，厘清网络的利弊，在生活中能擦亮双眼，既能利用网络带来的便利，又不被网络所左右。同学们也谈到，网红是一时的，作为学生要提高自己的核心竞争力，努力学习，刻苦钻研，才能成为永久的赢家。

组织的危机意识和危机处理能力，对于防患于未然以及转危为机至关重要。新冠疫情作为全球突发的公共卫生危机，2020年初中国政府动员全民居家隔离、整合医疗资源、叫停公共交通、实行日报疫情制度等危机应对手段，渡过了疫情防控的关键期，有效控制了疫情蔓延，展现了我国的医疗水平、医务工作者的奉献精神以及我国公共服务和医疗保障的优越性。课上融入自信教育和爱国思政教育，采用了课堂讲授+课前收集资料+课堂讨论的形式，讨论新冠疫情下的中国政府危机应对（攻疫）之路，从而增强了四个自信，激发了同学们爱祖国、爱生命、爱自己的情感。

《公共关系学》课程以案释理，深入浅出，寓教于乐，有意识地挖掘思政映射与融入知识点，在传授理论知识的过程中对大学生进行价值引领，使理论教学成为了课程思政建设的主要阵地。

参考文献：

[1]王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报，2019（6）.

[2]胡宪洲.深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J].北京联合大学学报，2019（4）.

[3]鄢显俊.论高校“课程思政”的“思政元素”、实践误区及教育评估[J].思想教育研究，2020（2）.

（基金来源：本文系2019年湖南省教改项目： “以本为本”为导向的高校本科秘书学专业《公共关系学》课程实践教学改革研究（编号843），2020教育部产学合作协同育人项目《公共关系学》课程思政教学改革（编号202002145042）的阶段性成果。）

（作者单位：湖南科技学院文法学院  于 皓）