新媒体视角下高校英语教学创新路径探究

刘璇 刘亮

摘  要：随着社会经济的高速发展，各行业对求职者英语能力提出了更高的要求，高校作为培育高素质人才基地，应充分认识到自身所肩负的责任与使命。信息技术与现代化教育相结合无疑是一种新的发展趋势，新媒体技术的广泛发展成为教育事业发展的新兴动力，对提高教学质量和创新教育模式发挥着重要作用。为适应新时代高校英语教育，教师应在教学中运用新媒体技术，摒弃以往的思维观念，将先进的教学资源进行优化整合，将新媒体作为英语教学的渠道，丰富英语教学过程，凸显新媒体的教学优势，帮助学生提高英语知识，提升课堂实效，构建高校英语教学新生态。

关键词：新媒体视角;高校英语教学;创新路径

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）11-0185-04

课程改革的不断推进为教育领域带来巨大改变，随着新时代的发展，新媒体技术逐渐应用到英语课堂中，以为社会培养更多优秀人才。学生是新时代发展的希望，因此高校人才培养质量备受社会关注，不仅要训练学生的专业技巧和基础知识，还应提高学生英语的运用能力，以培养适应社会发展的应用型人才。在新媒体发展视角下，教师应借助新媒体辅助教学，创新英语教学模式，为人才的发展提供保障。以往的英語教学中，教师的教学观念发展滞后，教学方式单调，教学内容缺乏科学性和合理性，影响英语的教学效果，极大地限制了学生发展。为改善这一现状，教师应重视新媒体在英语教学中的作用，增强学生英语应用能力和综合实力，培养高素质人才。

一、新媒体在高校英语教学中的重要性

新媒体技术具有新颖、高效、便捷、灵活的特征，被社会各界高度认可与运用，英语是高等院校必修的重要学科，也是世界上通用的重要语言，将新媒体技术融入英语教学俨然成为新时代发展的必经之路。目前，新媒体在高校英语教学中的应用效果也逐渐显著。

（一）有利于提高教师的教学水平

在高校英语教学中渗透新媒体技术，不仅能优化和创新教学模式，还能有效提高英语教学质量，从多元化角度出发，不断探索教学策略和开展实践活动，改善英语教学现状，有效消除或减少传统教学中存在的弊端。通过引入先进的新媒体技术与设备，教学方式得以全面创新，教学内容进一步优化和充盈，新颖的教学理念在课堂中得以运用，增强了教学实效，提升了课堂质量。传统且陈旧的教学方法与模式难以支撑新时代发展的教学需求，难以满足学生精神世界和发展，这就要求高校不断革新教学模式，借助新媒体中的知识资源，更新和优化英语教学内容，为今后的教学提供有力保障，促进学生、教师和课堂质量三方的全面提升。

（二）有利于提高课堂教学效果与质量

运用新媒体技术有助于高涨学生的学习英语的意愿。以往的教学模式下，教师大多依赖于课本教材、磁带录音等媒介进行英语教学，教学方法单一且资源较少，这种固化的教学容易导致学生对英语学习产生厌烦情绪，这种枯燥的教学形式会使得学生丧失兴趣[1]。新媒体则为教学方法的多样性提供了便利条件，不仅可调动学生的学习意愿，还能促进学生跟随教师的步调和思维，提高学习主动积极性。

运用新媒体还有助于增进教师与学生之间的关系，营造自由、和谐、愉悦的课堂氛围。加之在新媒体工具辅助下，课堂教学可借助网络设备，用视频、图片、音频等方式呈现出来，让学生更好地掌握重难点内容，有助于教师完成教学目标，实现高效课堂。

（三）有利于活跃课堂气氛

伴随教学改革的不断进步与发展，学生的主体性越来越重要，将以往的以教师为主的教学模式进行革新，充分发挥教师的引领作用，让学生成为主角，发挥其主观性和能动性，进一步创新教学新形态。为提高学生积极主动性，让学生自主投入课堂学习中，教师应构建自由和谐的学习空间，改善以往死气沉沉的课堂气氛，增强课堂的教学效果，全面提高学生的学习动力[2]。高校应加强对新媒体技术的使用，利用新媒体辅助教学不仅能优化和更新教学内容，使课堂教学更有趣、新颖和生动，还能吸引学生眼球，提高学习成效。

（四）有利于彰显学生的主体地位

当前高校的学生大多为“00后”，他们视野开阔、追求个性、思维活跃，不愿接受单向灌输，传统的照本宣科、枯燥乏味的英语教学模式难以适应新时代高校学生特点与需求，在英语教学中充分发挥新媒体优势可有效彰显学生主体性。首先，新媒体视角下，教师与课堂不再是学生获取知识的主渠道，学生可依托新媒体平台随时随地查找自己感兴趣的英语内容，或在新媒体平台中与他人讨论社会热点问题，保障学生对英语内容的自主选择权，打破传统英语教学中学生对教师与课本的依赖。除此之外，新媒体平台中丰富多彩的内容与新颖的展现形式更易吸引高校学生，加强学生对英语的学习意愿，充分唤醒学生在英语学习中的动力。其次，新媒体视角下的高校英语教育可有效确保学生在英语教育中的话语权。传统高校教学中，教师长期垄断着课堂话语权，学生较少有机会发表个人见解，间接影响学生的学习主体性。新媒体视角下，学生可在新媒体平台中自由发表言论、表达自身真实看法，不再只是被动接受知识的“容器”，而是平等参与英语教育的主体，可有效强化学生在高校英语教学中的主体地位。

二、新媒体视角下高校英语教育存在的问题

（一）过于注重理论知识教育

当前高校英语教学中存在的最大问题在于过分注重书面知识，忽略实践教育。在英语教学中，部分教师受应试教育的影响，将英语词汇、句式等知识的积累和考核放在首位，重点讲授课本中的词句和语法，其主要目的在于提高学生的考试能力和书面表达能力。在新时代高校英语教学中，教师应更加重视学生的素质教育，要全面增强学生的英语文化素养，仅靠课本知识远远不够，更要注重英语在实践中的作用。考试对书面化学习的作用较大，有部分学生在语法分析方面能力很强，但是口语表达能力不足，要想提高学生的整体英语水平与素养，就要在课堂中增加相应的英语文化知识，并在教学中注重学生的口语表达能力。高校应改变以往的教学模式，注重实践教育，将理论教学和实践教学相结合，培养学生综合实践能力。

（二）教学方式过于局限且落后

我国大部分高校的英语教学体系尚不健全，难以运用新媒体进行多样化和深入性教学，有些高校虽然将新媒体技术融入课堂教学中，但仍没有实现新媒体教学方法的多样化发展。在英语教学中，部分高校并没有发挥新媒体技术的作用，仅将书面化教学转变为PPT教学，教学模式较为单一。在英语课堂中，受以往教育环境的影响，很多学生的思想也较为落后和保守，这与教师的教学模式也有一定关系。部分学生认为，英语学习就是背单词和句式，面对这些无趣和乏味的词句，学生逐渐降低对英语学习的热情，长此以往，学生的英语综合能力将难以有所长进[3]。教师的教学方法过于局限，只一味地强调书本上的知识，导致教学内容过于单一和陈旧，将很难吸引学生投身于课堂，无法发挥其主动性，长期下去，学生成为只会听课记笔记的“机械人”，没有自己的想法和观点。

（三）英语教师思维闭塞理念陈旧

高校英语教师受传统教学理念的影响过深，部分教师甚至出现将这些陈旧落后的理念“代代相传”的想法。有些高校的英语教师缺少教学经验和实践能力，只能借助以往的思维模式和教学方法，死板且枯燥地完成英语教学工作。学生依旧机械地默写单词、背诵句子和语法，不懂得如何将理论知识运用到英语口语中，以至于出现只会考试不会表达的现象。高校在教学管理中，忽略了实际的教学目标和原则。教师向学生传授知识的主要目的是让学生在工作中灵活运用所学知识，更好地完成教学，而不是为了完成教学任务而教学。部分高校没有定期对教师进行培训和正确引导，致使教师的教学观念与社会脱节，令学生所学的知识与实际工作需求不匹配，学生英语表达能力不足，难以在未来的职场工作中有所发展。

三、新媒体视角下高校英语教学创新路径

（一）有效构建微课堂

新媒体技术在各个行业都得到了广泛的应用，对行业的发展也起到了积极作用。在教育领域中，新媒体技术不断被引入英语教学中，为教学方法和模式的创新提供新的思路與途径，通过对微课堂地开发，新媒体技术在实际的教学中得到广泛应用，高校应发挥新媒体的优势，进一步加快信息的传播速度，满足学生和教师的发展需求，提高学生在课堂中的参与和互动，以达到良好的教学效果。在英语教学中，教师可建立科学高效的微课堂，提高教学实效，并采用丰富的教学形式，高涨学生学习英语的意愿，以适应学生的发展需求[4]。高校应充分利用新媒体技术，改变死记硬背的教学模式，革新课堂教学方法，充分体现学生的主体性，教师辅助和引导教学，不断优化和更新教学内容，为课堂氛围增添趣味，营造自由清朗的学习环境，降低学生的心理压力，有效提高学习成效。教师应革新教学方法，借助寓教于乐的方式让学生能更轻松高效地掌握重难点知识。目前，有些高校对微课堂资源的应用不足，教师对微课视频的使用缺乏经验和技巧，甚至有些高校在英语课堂中仍采用“灌输式”的教学方法，致使教学质量难以提升。高校应在英语课堂中充分运用微课视频，优化和整合教学内容，还要加强教师对微课的培训，借助新媒体平台对教学内容进行拓展延伸，将一些不重要的知识和内容适当删减，加强文化资源和特色教学资源的融合。教师在教学中，要及时观察学生的具体学习情况，在实践教学中发现微课教学存在的问题，及时调整和完善教学方法，提高教学实效，增强学习效果。

（二）更新优化教学资源

高校的英语教学应注重培养学生的思维。所以在英语课堂中，教师应不断革新教学方式，发展学生活跃性思维，发挥其主动积极性。教师要想提高教学质量，必须要优化教学资源，并将其作为教师的工作重点。教师在备课中，要熟悉教材中的内容，构建知识体系，帮助学生对知识有更全面的认知，结合教材内容、网络资源、视频、图片等，丰富教学内容，结合大量的教育资源，进一步提高课堂实效。在新媒体技术辅助下，教师应根据学生的发展需求，整合各类教学资源，具体表现在两方面：其一，教学资源方面。利用多媒体技术根据高校英语教师的整体师资水平，了解每位英语教师的教学能力，从而科学合理地分配资源，并找出存在的问题。例如，通过利用网络技术整合教学内容，了解当前社会的发展和就业需求，并按照学生的要求，多开展实践性教学活动，邀请新媒体技术应用方面的专家对英语教学展开指导，进一步优化教学资源。其二，在教学内容方面。合理运用新媒体技术可丰富课堂教学资源，有效补充教学内容，针对不同水平的学生合理安排课堂教学，开展个性化教学，创新英语教学形式。例如在微信上关注公众号，可获取各类学习资源[5]。这些学习资源应有尽有，包括视频、图片、音频;各个国家的文化、习俗;考试资料;旅游常识等各种信息。教师应将网络资源和教材中的知识相结合，丰富课堂内容，不断完善课堂教学，通过新颖的教学形式，与学生增进感情，促使英语教学更核心、精炼，真正实现英语创新教育。

（三）开展实践教学活动

在新媒体视角下，要想实现高校英语教学的发展与改变，教师应借助新媒体技术丰富课堂教学形式和课外实践活动，让学生在英语实践中得到成长与锻练，培养其语言应用技能，形成良好的跨文化交流能力、理解能力和口语表达能力等，为学生今后的成长与成才打好基础，提高学生毕业就业方面的综合优势。在实践教学中，教师应适时转变自己落后的教育观点，引入现代化的教学模式，注重学生的实践教学，以完善现阶段的教学模式，增强学生对英语的运用能力。例如在英语课堂中，教师可以利用网络媒体和视频直播等工具，结合不同的课程内容开展情境式教学，在确定主题后，设计不同的口语训练环节，使学生全身心投入学习体验中，丰富学生的实践经验，了解不同人物的心理变化，逐步建立创新性思维，养成良好的学习英语的习惯。教师还可以让学生分成小组，采用角色扮演的形式开展英文交流，不仅能有效增强学生之间的互动，还能提高学生的英语交流能力，增强实践活动的有效性，以达到良好教育目标。

（四）加强教师培训构建师资队伍

为顺应新媒体时代高校的发展需求，有效促进教学改革，高校应加强对教师的培训，提高其应用新媒体技术的能力。传统的教学已经无法适应现代化的发展，只有不断与时俱进，才能提高教学质量。网络技术的发展为新媒体的应用打下扎实的基础，在高校英语教育中发挥重要作用。首先，建立一支具备先进思想的师资团队。在新媒体视角下，要想运用新媒体技术提高教学质量，就必须要求素质和技术过硬的师资队伍。其中创新教学理念是改革的前提，只有在思想上做出改变，才能落到实处。因此，高校应邀请专家就教师进行理论培训，让教师了解新媒体的作用，在思想方面发生转变。高校要不断完善培训制度，合理安排培训任务，强化教师的培训力度，建设适应新媒体时代的英语教师团队，促进高校英语思维创新发展[6]。其次，培养教师运用新媒体技术的能力。高校应加强培养教师的综合素养，通过开展教育培训和交流工作，不断增强其教学能力，帮助学生增强学习效果。只有实现思想和实践两方面的建设，才能真正塑造优秀的师资团队，满足新时代的发展诉求，进一步促进高校英语教育的发展。

四、结论

新媒体具有交互性、即时性、共享性和便捷性等优势，是破除传统英语教学手段的有效途径，也为高校英语教育发展带来了新机遇。教师应了解新媒体的发展趋势，明确新媒体对英语教育的重要意义，科学合理地将其渗透到英语教学中。在新媒体视角下，高校应顺应时代发展潮流，积极探索英语教育的创新路径，充分发挥新媒体的优势，全面提高英语教学的实效性。在教学中，教师要利用新媒体革新教学方法，构建新颖的教学平台，为学生营造自由、和谐、共同参与的学习气氛，帮助学生保持学习热情，形成良好的英语文化素养，以此提高英语教育质量，确保英语教育的主导地位，构建高校英语教育新生态。

参考文献：

[1] 萧冰冰. 新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径研究[J]. 校园英语，2021（17）：77-78.

[2] 刘晓宇. 新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径研究[J]. 校园英语，2020（44）：49-50.

[3] 王嘉璐，闫仙慧. 新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径研究[J]. 现代英语，2020（07）：115-117.

[4] 方煦童. 论新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径[J]. 校园英语，2019（23）：84-85.

[5] 田玉，汤应. 新媒体背景下高校英语教师教学创新路径研究[J]. 校园英语，2019（08）：70.

[6] 杜芸. 新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径分析[J]. 辽宁广播电视大学学报，2018（03）：51-52.

（荐稿人：谢兴伟，江西旅游商贸职业学院国际商务学院国际经济与贸易专业副教授）

基金项目：江西省2020年人文社会科学研究课题“TPACK视域下的高职英语教师在线课堂实施能力发展研究”（课题编号：JY 20265）。

作者简介：刘璇（1984—），女，硕士，江西旅游商贸职业学院讲师，研究方向为商务英语;刘亮（1983—），男，硕士，江西旅游商贸职业学院讲师，研究方向为旅游英语及旅游英语翻译。