论核心素养视域下小学语文信息化教学

林子芯

摘要：传统的教学模式，已经不能满足现代的教学方式。现代的教学模式下，教师应该注重培养学生的核心素养，使用信息化的教学方法进行语文教学，小学生的思维模式与理解能力还没完全被建立，所以教师在教学过程中会发挥非常重要的作用。语文课程对于学生来讲一直比较单一、枯燥，让学生们难以提起兴趣，所以教师为了激发学生们的学习热情和学习兴趣，应该尝试使用信息化方法，培养学生的核心素养，增强学生的语文综合能力，构建高效的语文课堂。

关键词：小学语文;核心素养;信息化

在小学语文这门学科中，信息化教学是指将信息技术与语文内容结合在一起，教师在授课时，不应该让信息化教学只留于表面，而是要培养学生们的核心素养。小学语文这门学科是基础科目，对学生今后的升学有着重要的作用，因此，将信息技术进行应用便能够优化整体的学习过程。在使用信息化的教学方法过程中，教师应切身从学生的角度出发，将信息化教学技术的有效性进行充分发挥，提升学生学习小学语文的积极性。

一、核心素养下小学语文信息化教学现状

在过去，教师只注重学生们的语文成绩，不注重对学生核心素养的培养。从前教师大都是用“填鸭式”的教学方法，以教师为主体、学生为客体进行教育的。学生们处于一种被动接受的过程中，这样会严重影响学生们的学习积极性，让学生们产生厌学心理。教师应该优化教学方法，使用多种信息化的教学手段，调动课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生课堂注意力。培养学生们的核心素养，是一项长期工程，教师应该与学生共同努力解决问题。

二、核心素养下小学语文信息化教学策略

1.创设教学情境

信息化教学是指将抽象的语文概念，用具体的形式表现出来，方便学生们进行理解。教师在进行语文教学时，可以为学生们创造语文情境，让学生们在情境中学习语文，刺激学生的感官，让学生加强对语文的理解，调动学生的课堂积极性。教师在进行语文文章教学时，应该将学生带到作者当时的情境下，协助学生进行语文思考，体会作者的真实感受，深化学生对语文知识的理解，提高学生们的阅读能力。例如：在教学《青山处处埋忠骨》时，为了将学生带入到课文中，体会文中毛泽东失去爱子后极度悲伤的感情世界，感受伟人豁达的心胸和无私的襟怀，我在课前导入环节通过使用信息技术手段，播放抗美援朝的视频资料，创造教学情境，带学生重温那段历史，为学生理解文章当时的背景，感受伟人的精神世界做好铺垫。同时，引导学生进行回顾、总结，引出文中的主题，让学生体会到当时中国的危难情景。

2.开展探究活动

小学生的理解能力与思维模式虽然较弱，但是小学生想象力和思维比较活跃，可以引导学生思考语文问题，构建学生的语文思维模式。在教学过程中，应该认识到学生的学习能力和学习特点，使用针对性的教学方法。可以提出问题，让学生们自己想解决办法，以小组的形式开展探究活动，给予学生们自己发挥的空间，加强对彼此的了解，在学习活动中，拥有丰富的学习体验。教师也可以为学生提供线上交流平台，为学生布置合适的学习任务，让学生围绕着任务主题来进行探究，比如，教师可以为学生建立起QQ群、微信群、钉钉班级群等，让学生通过这种更加及时、快捷的交流方式进行语文问题的探讨，这种方式能够打破空间的距离，让学生及时与老师、同学进行沟通，在课下学习时遇到问题后也能够更加轻易的得到教师的帮助，高效地完成学习任务。

3.拓展阅读教学

教师在进行语文教学时，应该为学生们培养良好的学习习惯，为学生今后的语文学习打下基础。教师在使用信息化教学时，应该利用教学优势，帮助学生们发挥自己的特长，让学生们了解自己的真实情况，学生应该不断地完善自己的学习能力，帮助学生在学习过程中，拓展学生的学习视野，教师也要在教学过程中，不断地完善自己的教学方法，提高学生语文学习的综合能力。例如：在教学《红楼春趣》时，我先通过朗读音频的播放，使学生理解规范的朗读方法。接着让学生们通过阅读、想象等策略，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。同时，我在教学过程中进行拓展阅读，利用多媒体课件出示《红楼梦》其他桥段内容，让学生们在品味语言的过程中，初步学习鉴赏小说的技巧，学会运用古典小说的方法，初步品味课文中的人物形象，让学生在拓展阅读中感受到中国文化的魅力。

4.让学生成为教学的主体

教师在使用信息化技术进行语文教学时，应该发挥学生们的主观能动性，让学生作为课堂的主体，在课堂上说出自己的真实想法，提升独立思考的能力，充分发挥学习积极性。教师应该对学生进行针对性地教学训练，提高教师的教学效率，让学生体会到语文的魅力，培养学生们的核心素养。

5.利用微课辅助教学

教师在进行语文教学时，可以使用多元化的教学手段，提高学生们的核心素养。比如教师可以使用微课对学生进行教学，方便学生在教师不在的时候进行自主学习，帮助学生们鞏固课堂知识，提高学生们的学习积极性。也可以使用微课布置学生们的课后作业，让作业的形式变得更加多元化，让学生们觉得作业并不是一种负担，方便学生们进行语文学习。还可以利用微课为有能力的学生们进行课后拓展，提高学生们的知识面，让学生在语文学习中有一个更大的提升。当然，教师在使用微课辅助教学时，应先让学生充分预习课文，查阅相关的资料，让学生们带着问题进行学习，如此，微课的使用才是有效的。

总结：

总而言之，教师在进行语文教学时，应该利用信息技术的优势，让学生加深对语文知识的理解，教师在教学过程中，应该注重对学生核心素养的培养，将更多的注意力放在学生的语文能力上，调动学生的课堂学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂教学中，树立可持续发展的人生价值观，为今后的语文学习打下基础。

参考文献：

[1] 陈喜敏.核心素养视域下小学语文课堂教学的变革[J].新智慧，2019，（28）：102.

[2] 张海华.核心素养视域下小学语文教学有效性初探[J].新课程研究（上旬），2019，（12）：49-51.