探究体育教学中契约学习理论的合理运用

强磊 刘垚

[摘           要]  通过对体育契约学习理论的应用，可以帮助学生提高对体育教学的学习兴趣，使学生的体育成绩有所提高。契约学习理论在体育教学中的作用是非常显著的，在契约学习理论的合理运用中，教师应当从体育教学的实际出发，认识到体育契约学习的优缺点，并根据学生的学习特点，使学生的自觉性、积极性、主动性得到提高，培养学生的体育精神，使学生能够从体育教学中获得好处。主要针对契约学习理论在体育教学中的运用进行分析，探讨出有效的运用举措。

[关    键   词]  体育教学;契约学习理论;个性化发展

[中图分类号]  G807                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）17-0031-03

随着教育改革的实行，许多院校开始对体育教学的方式实行变革，试图用更加多样的方法来丰富体育教学内容，以此来提高学生的主观能动性，促进学生的个性化发展。而要想使体育教学方法得到相应的变革，就需要打破传统教学方法的局限，利用创新的理论对体育教学进行变革，如体育教学中契约学习理论的运用更重视灵活性和教师作用的发挥，运用契约学习理论可以使教师与学生之间的关系更加紧密，促进学生个性发展，帮助学生更好地参与体育运动。

一、契约学习理论

（一）契约学习法

契约学习法是一种由学生个人主导，在课堂中帮助学生与教师建立起“契约”的学习方法。这种方法需要教师与学生相互配合、共同协作，根据学生当前的学习状况，制订出合理的、有针对性的学习方案，使学生能够更好地开展学习活动，提高自身的学习能力。

丰富的体育教学方法可以使体育教学活动更加生动、活泼，使学生在学习中的主体地位能够被充分表现出来，并且能够适应新课改的教学要求。契约学习法能够补足传统教学方法的局限性，使体育教学的价值更加充分地表现出来[1]。

（二）契约学习法的运用环境

当前，我国青少年普遍存在亚健康的身体状况，忽视健康体质对学习活动的进一步推动作用。学生的体质受学生家庭遗传、营养元素的供给等多方面的影响，如果在体育教学过程中只依靠传统的教学方式来加强学生的体质锻炼，效果是微乎其微的。而体育教学作为能够加强学生体质的重要方式，应当担负起有效提高学生体质的责任。在体育教学中应当贯彻落实好契约学习理论，充分发挥教师的作用，将教师的主导地位与学生的主体地位相结合，使学生能够更好地开展体育训练活动，改善个人体质，感受到体育教学给学生个人发展带来的价值。

二、契约学习理论的运作流程

契约学习理论一般的运作流程包括：（1）对学习的内容、需求有准确的确定。（2）能够明确学习的目标，确定学习的方向。（3）根据学习内容和学习目标签订好具体的学习契约。（4）对已签订的契约的履行工作。（5）对从学习内容的确定到契约履行的过程进行相关评价。（6）对契约履行的最终结果和成绩进行具体的评价。在整个契约学习理论的运用过程中，由于“契约”的要求，学生会进行积极自主的学习活动，根据自身实际的学习状况选择合适的学习方法，使他们的学习活动能够获得相应的成效，充分履行“契约”[2]。

三、体育教学中的契约学习理论的确立过程

（一）判别体育教学中的各种学习需要

体育教学主要是对各运动项目的知识和技能进行了解，对自身的学习能力进行分析，认识到自己达到这些知识和技能的学习要求还有多远的距离，明确学习的需要。通过对自我体育学习情况的了解，认识到更加清晰的学习需要。

（二）确立学生的学习目标

教师要将学生的学习需要转化为相应的学习目标，对学习目标进行进一步分析，使学习目标能够分化为一个个可以达成的小目标，促使最终学习目标的实现。当然，在完成学习目标的过程中，如果学生因为不可避免的客观或主观的原因无法完成学习目标，教师还可以进行学习目标的合理调整，以此来调动学生的学习积极性。

（三）对学习资源和策略进行合理规划

教师、同学、教材、教学工具等都可以称之为学习资源。在体育教学过程中，教师应当使学生认识到学习资源的重要性，帮助学生对学习资源进行合理分配和规划，使学生能够充分实现学习资源的价值。教师还应当依据这些学习资源，帮助学生进行学习策略的规划，促使学生学习目标的完成。

（四）确定学习目标达成的依据

在体育教学中，学习目标的完成，不是单纯地依靠重复训练就能够完成的，还需要教师与学生共同对正确的训练方法进行检验，检验出能够促进学习目标达成的依据。

（五）确定验证依据的标准

不同的学习目标有不同的验证依据标准。如在体育教学中，运动项目技能的学习目标，就有着灵活性、准确性、速度、均衡等标准。因此，对学习目标的验证依据标准进行确认时，应当更加科学、灵活。

（六）学习活动的日程安排和完成情况

體育教学活动一般是有一定期限的，对学习目标的完成也应当具有一定的期限，因此在学习目标的完成过程中，应当把握好日程安排，采用多种方式对完成情况进行检验，使学习目标得以最终完成。

（七）实施学习契约

体育教学中契约学习理论的运用，应当注重教师与学生的相互配合，利用契约精神，对以上六点进行有效实施，以保证契约学习的合理运用[3]。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

四、契约学习理论在体育教学中运用的优劣势

（一）契约学习在体育教学中的优势

1.激发学生学习的积极性

在体育教学中融入契约学习理论，了解到契约学习法价值，能够使学生获得学习积极性。学生在与教师签订“契约”时，会提出一系列的个人体育目标和发展方向，在后续体育教学和体育活动的开展中，学生为了达成既定的目标，会积极地参与体育训练活动，进行体育技能的学习，会付出比以往体育教学更大的精力和努力，來使自己的目标得以实现，走向自己所期望的方向。

2.培养学生优良的品质

契约学习理论在体育训练中的应用，会使体育教师的主体地位向体育教师主导和学生主体相结合的方向转变，提高学生参与体育训练的主动性，同时还使学生集体参与到体育活动中，从而有效地缓解我国现阶段青少年亚健康状况严重的问题，学生在契约学习理论中，增强竞争意识和责任意识，不断培养他们坚持不懈的良好品质，并与教师建立起良好的合作关系。因此，在体育教学中融入契约学习理论，能够显著提高学生的优良品质，培养学生的综合素养[4]。

3.促进学生个性化发展

在体育教学中，少不了学生个性化的发展，应用体育契约学习法，能够使学生的个性得到发展，保证学生在体育学习过程中占据主体地位。教师给予学生适当的自主学习空间，让学生能够独立地进行体育运动技能的探索。当然保证学生的个性化发展不是让学生完全发展个性，学生在自主的体育学习和探索中遇到困难时，教师应该对学生进行引导，发挥教师的主导作用，指导学生开展进一步的体育运动。只有采用这种教学方式，才能够适应体育教学的新要求，使学生打破传统学习模式的壁垒，帮助学生更好地吸收和理解理论知识，使教师与学生之间建立起良好的合作关系。

（二）契约学习式体育教学的劣势

契约学习式体育教学有一定的优势，但也有一定的劣势，而这些劣势就体现在：学生的先天因素导致教师无法用同一个标准对学生的体育训练进行评判。还有一部分是后天因素的影响，有些学生本身就不喜欢体育运动，即使采用契约式的体育教学也难以对他们的体育训练产生作用，无法调动起他们的学习积极性。而这时候就需要转变“契约”签订的方式，由学生与教师签订，转为学生与学生签订，使学生与学生之间互相监督、互相约束，以此达到理想的体育教学效果。

五、契约学习理论在体育教学中运用的重点和重要性

（一）契约学习理论在体育教学中运用的重点

对于契约学习理论在体育教学中的应用，应该重视将教师主导地位与学生的主体地位相结合，在运用过程中保证操作的灵活性，注重教师作用的发挥，使学生能够增加对学习和上课的热情，体育教学应该将提高学生知识的学习和运用能力作为教育的最终目的，使学生在日常生活、学习教育、办公工作等各种环境的变化中都能快速获取对个人发展有用的信息，并将所获取的知识运用到社会发展实践中。值得注意的是，在体育教学中运用契约学习理论，更关注对教学过程中思想观念的创新变革和对理论的认知，只有提高教师与学生对契约学习理论的认知情况，才能够使契约学习理论在体育教学中被合理运用起来。

（二）契约学习理论在体育教学中运用的重要性

推动体育教学方法的改革，加强契约学习理论的运用，能够使学生的学习能力得到提高，从当前体育教学的发展来看，体育教师在教授知识、技能的过程中占据主体地位，却不注重学生主观能动性的发展，很难对体育教学质量的提高发挥有效作用，教师团队的教学方式也很难得到创新发展，学生的独立性和社会责任感很难得到提高，学生也很难培养个人与社会发展相适应的能力，使学生与社会发展需求脱节，学生后续的就业前景惨淡，不利于学生综合素养的发展。因此，在体育教学中融入契约学习理论，推动体育教学方法的改革，可以使教学方式适应时代发展，适应社会发展需求，使学生在社会发展过程中更具有独立性，具有独立思想观念和社会责任感，最终促进学生综合素养的发展[5]。

六、在体育教学中采用契约学习理论应注意的问题

（一）让学生了解到契约学习理论的意义

意识是实践的基础。只有让学生深刻地认识到体育教学中契约学习理论的应用对个人体育运动发展的意义，认识到契约学习理论的价值，才能够保证契约学习法被有效地实施。

（二）提高契约学习理论学习的有效性

在契约学习理论的运用过程中，教师应当充分考虑好每个学生的个人学习状况，有针对性地制订学习计划，实现契约学习理论应用的合理性，并且要根据契约履行的状况进行适当调整，以此来提高契约学习理论的有效性。

（三）教师用发展的眼光看待自己和学生

对于体育教学中契约学习理论的应用，学生需要一段时间来对自主学习进行适应，因此，在体育教学契约学习理论运用的开始，教师不应当急于求成，应当用发展的眼光，一步步地帮助学生进行新体育教学方法的适应，教师要充分发挥个人的主导作用，使学生能够在“契约”的签订中，充分发挥个人的积极主动作用。

（四）教师的回顾，学生的反思

在体育教学中合理运用契约学习理论，教师应当对契约学习的过程进行不断地分析和总结，回顾契约学习中有价值的举措和一些不良影响，总结出契约学习法的有效运用方法。学生在新的体育教学方法中，也应当进行一定的反思，反思学习过程中自身存在的问题，对个人的学习方法和策略进行及时调整，使契约式体育教学发挥最大的价值。

七、契约学习法在体育教学中的运用举措

（一）将教师主导地位与学生主体地位相结合

体育教学中契约学习理论的应用，可以使教师与学生一同参与到体育教学中，教师应当根据学生的实际体育学习现状进行分析，有针对性地制订出学生的体育训练方案，使学生的积极主动性发挥出来，这样就能使教师的主导地位与学生的主体地位有效结合起来。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

（二）制订与学生学习状况相匹配的学习目标

在合理运用体育教学契约学习理论时，教师一定要根据学生实际的学习状况进行具体学习目标的制订，否则制订出来的學习目标会脱离学生的学习现实，加大学生的学习压力，或者使学生对体育学习有所懈怠。因此，教师一定要以学生的自身学习状况为依据，帮助学生制订学习目标，以此提高学生的体育学习水平[6]。

（三）完善体育教学的评价体系

在体育教学中，教师除了要根据学生的学习状况进行学习目标的制订，还需要对履行“契约”的结果进行评价，完善体育教学的评价体系，采用师生互评、学生互评、个人评价等多种方式来对体育教学的结果进行评价，保证评价过程的公平、客观、合理，使学生能够更加积极、主动地履行“契约”，切实提高学生的体育学习水平。

八、结语

在体育教学中对契约学习理论进行合理运用，能够有效推动体育教学的发展，提高体育课程训练的效果，使学生能够积极、主动地参与到体育运动训练中，推动学生自身综合素养的发展，保证学生的身体和心理健康。充分了解契约学习理论的具体含义，认识到运用契约学习理论对开展体育训练工作的重要性，科学合理地加强契约学习理论在体育教学中的具体应用，充分发挥体育教学对学生发展的指导作用，帮助学生更好地开展体育运动，使体育教学的任务更快速、有效地完成，以提高体育教育的教学质量，促进体育教学的健康、持续发展。

参考文献：

[1]吴磊.探究“契约学习法”在初中体育教学中的应用[J].中学教学参考，2020（3）：2.

[2]欧桂彩. 试论契约学习在高职体育教学中的运用[J].灌篮，2019（10）：3.

[3]刘康乐.在高中网球课的教学中应用契约学习法的可行性分析[J].拳击与格斗，2020（10）：1.

[4]陈淑香.契约学习法在小学体育教学中应用的实证研究[J].信息周刊，2019（39）：1.

[5]耿庆东.契约学习法在初三体育教学中的运用及成果[J].体育风尚，2019（12）：1.

[6]陈火胜.契约学习法在小学体育教学中应用的实证研究[J].当代体育科技，2019，9（21）：2.

编辑 薛直艳281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966