利用信息技术优势构建初中英语高效课堂的探析

陈梦

摘要：在信息技术迅猛发展的背景下，以多媒体教学模式为代表的新型教学方法，也在初中英语教学过程中发挥着越来越重要的作用。多媒体教学模式以信息技术为依托，具有声情并茂、视听结合、动静相宜的突出优势，可以将相对静态的英语知识点以动态化的方式呈现在学生面前，进而达到提高教学趣味性、调动学生学习积极性的目的。本文围绕着信息技术在初中英语教学过程中的运用为主线展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供借鉴意义。

關键词：初中英语;信息技术;视听结合;学习视野;当堂检测

在传统意义上的初中英语课堂上，教师所运用的教学模式较为单一，课堂氛围较为沉闷、枯燥、乏味，学生很难在学习英语知识的过程中产生兴趣，这也导致了学生学习积极性的低下、学习获得感的降低。针对这种客观存在的情况，教师首先应当从教学思维角度进行革新，树立多元化、动态化教学的理念，并善于运用新课程改革以来的现代化教学手段，为学生打造优质高效、趣味横生的初中英语高效课堂，引导学生在发挥主观能动性的基础上进行高效学习，从而实现学习效率与学习质量的双向提升，为学生英语核心素养的有效培养创造有利条件。

一、营造视听结合情境，激发学生学习兴趣

多媒体教学模式在初中英语课堂上的有效运用，有赖于视听结合情境的营造，在此基础上能够动态化展示英语核心知识点，将学生的学习兴趣充分激发出来，进一步降低学生的学习阻力与理解难度，让高效化、趣味化的教学理念落到实处。在现代信息技术加持下，多媒体教学模式具有可以播放视频、展示图片的突出优势，能够将教材中静态的知识点，采用可视化、动态化的方式展现在学生的面前，一方面提高学生的新鲜感，另一方面调动学生的学习积极性，为词汇教学、阅读教学、写作教学的有序开展奠定基础，使学生产生强烈的参与感、获得感、成就感。

例如，在学习《When is your birthday？》时，这节课的英语知识点围绕着“你的生日是什么时候”而展开，适用于采用视听结合的方式引起学生的学习兴趣，开展高效教学。在教学过程中，我首先利用多媒体设备可以播放视频的突出优势，为学生播放了一段过生日时候的视频，在欢快愉悦的视频中将学生的视觉感官与听觉感官调动了起来。与此同时，我引导学生从中探究本节课的核心词汇内容，并将之运用到后续的知识学习中。而后我要求学生发挥自主学习能力，对教材中涉及到的选词填空、听录音连线内容进行了解与完成，产生了很好的效果，学生的学习兴趣不仅得到了有效调动，学习效率也有了显著的提升。

二、丰富课堂教学内容，拓展学生学习视野

多媒体教学模式在初中英语课堂上的有效运用，还有赖于教学内容的丰富，在此基础上能够从横向角度拓宽学生的认知视野，并促进学生发散性思维的培养。传统教学模式中学生对英语知识的探究仅仅局限于教材之中，这限制了学生学习广度与深度的发展。基于此，教师应当利用多媒体教学模式中的信息技术红利，发挥快捷高效、涉及面广的突出优势，以教材内容为立足点，根据学生的理解水平与兴趣取向进行适当延展，其中融入赏识教育和互动教学，在活跃课堂氛围的前提之下提高学生的学习有效性。

例如，在学习《What color is it？》时，这节课的知识点围绕着“那是什么颜色”展开， 适用于利用图文并茂的优势降低学生的学习难度，并切实提高学生在学习过程中的知识丰富度。在教学过程中，我首先为学生展示了有不同颜色的物品，引导学生进行观察了解，并结合所学知识在课堂阐述中进行表达，进一步活跃了课堂氛围，为后续知识点的探究做了铺垫。与此同时，我引导学生结合教材中的对话内容，在小组合作的基础上进行角色扮演交流，在结合图文并茂基础上，不仅提高了学生的学习参与感，还增强了学生的语言表达能力，产生了事半功倍的效果。实践证明，利用信息技术优势与图文并茂特点的基础上，可以有效提升学生的学习效率，并切实增强学生的知识探究积极性。

三、积极开展当堂检测，夯实学生知识基础

多媒体教学模式在初中英语课堂上的有效运用，同样离不开当堂检测的积极开展，在此基础上有利于夯实学生的知识基础，并使学生完成从认识到实践，再从实践到深化认识的环节。受“遗忘曲线”影响，学生在学习新知识之后不可避免的会遗忘部分内容，这会影响学生的学习质量，教师应当对此予以充分的重视。基于此，教师应当将多媒体教学模式下的当堂检测摆在突出位置，以学生所学核心知识与运用场景为基础，引导学生在当堂检测中运用所学知识解决实际问题，切实提升学生的学以致用能力。

例如，在学习《My favorite subject is science》时，这节课的英语知识点围绕着“我最喜欢的科目是科学”展开，对学生的阅读理解能力提出了较高的要求。在教学过程中，我首先引导学生发挥主观能动性，对教材中涉及到的核心词汇、重点短语、关键语法等进行了自主探究，在遇到困难的时候通过互动式教学进行了即时性的解决，提高了学生的学习获得感。而后利用多媒体设备快捷高效的有点，为学生设计了包括选词填空、阅读理解、单选多选相结合的当堂检测问题，使学生将自主探究与互动学习的成果通过做题的方式进行了检验，不仅提高了学生的知识运用能力，还引导学生树立了学以致用、用于实践的思想，将优化教学效果、提高教学有效性的理念落到了实处。

总而言之，利用信息技术下的多媒体教学模式构建初中英语高效课堂，不仅是培养学生英语核心素养的必然需求，同时也是落实新课程改革与素质教育理念的必由之路。有鉴于此，教师首先应当保持教学思维的先进性，并提升教学模式的科学性，通过激发学生的学习兴趣、调动学习积极性、增强探究欲望等方式，引导学生集中时间与精力投入到英语知识的探究当中，与此同时通过当堂检测的开展夯实学生的知识基础，为学生英语学习效率与质量的提升奠定基础。

参考文献：

[1]石钰镭. 如何利用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J]. 中学生英语， 2021（6）：1.

[2]刘晓娟. 基于信息技术构建初中英语高效课堂的策略研究[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020， No.165（12）：65-65.