中职电子商务多元化教学评价体系构建

林鹿

摘要：目前我国信息技术和教育行业的快速发展，电子商务课程是中职教学的主要教学。在目前阶段，大部分的中职院校为了应对互联网改革之下经济和社会水平的发展，将信息化教学作为了教学课堂中十分重要的组成部分，在中职院校的教学结束之后，学生可以选择从事很多种职业，如网络、客服、编辑、美工以及网络营销等多种，改变了学生的学习方式，实现了更为多样化的教学模式，增强了学生在学习过程中的自主性以及互动性，所以本文在此基础上分析了目前阶段中职院校信息化教学的特点和现状，并提出了以下的观点和看法。

关键词：中职;信息化教学;技能课程;抽样调查

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

学校是学生接受教育的主要场所。学校一方面需要让学生掌握更多的专业理论知识，但更重要的是对他们开展以就业为导向的技能培养，提高他们的综合素质和实践能力。时代的变迁也使得社会对于人才的需求产生了变化，使得一些专业的人才培养开始与社会需求脱节，中职电子商务专业教育当前就存在着一些类似的问题[1]。

1电子商务课程的教学现状

1.1课程设置

目前，我国各高校在培养电子商务专业人才方面研究得比较深入的是高职院校，中职院校对此研究比较浅。但是从课程方面来看，电子商务专业本身的性质是涵盖经济管理学、机械、信息技术等多项知识的学科，因此中职学院的电子商务专业的发展也涵盖了多项专业的发展。当前很多中职电子商务专业的课程系统方面比较落后，很多理论都从海外引进的，严重的与我国的国情特征不符，因此目前的中职教育课程和实际电子商务系统的发展难以匹配[2]。

1.2信息化的资源共享

在信息化的教学环境之下，教学课程实现了更加多元化、开放性的发展，85.3%的学生认为在新课程改革的教学模式之下，信息化教学突破了传统教学方式中封闭的资源，63.4%的学生可以在教学课堂结束之后根据自身的兴趣和爱好自主搜索网络视频以及微课等学习资源，通过自主选择满足自身多样性的学习需求。而51.3%的学生则认为在信息化的教学环境之下，教学效果比传统教学环境要好得多，学生更容易理解所学内容，也就会取得更为良好的学习效果，67.9%的学生可以在教学过程中进行自主收集、分析、评价和判断信息，取得了比较不错的学习效果。

1.3教学方法

互联网技术经过多年发展几乎已经应用到了我们生活的各个领域，其在教学领域中的发展也已经较为成熟。但依旧有很多教师难以良好的将互联网与电子商务教学结合在一起。一些教师在教学过程中并不使用先进的信息技术，仍然采用板书方式进行教学，这种教学方式不能充分调动学生的上课积极性。除此之外，绝大多数中职教师讲电子商务教学与互联网结合的唯一方式便是使用PPT投影。这种教学形式相对单一，长久下来学生会难以调动起学习积极性。

2电子商务教学中实训与实践教学的优化措施

2.1工学交替、订单培养模式的运行

在教育中，要判断学生学了什么，不能单纯以理论知识的分数来决定，必须进行彻底的分析。所以中职院校应结合现在社会的发展，构建工学交替，订单培养的教育模式，通过与一些优秀企业的合作，加强工学交替的有效推进。丰富实践内容，让学生有更多样的选择，根据自己的喜好进行实践与学习。另外，可建立合适的校企合作机制，但在这个过程中政府要起主导作用，提供体制保障，并设定合理的激励和评价体制。校企双方要协商合理的合作，定期改进研究。建立校企合作日常联系规范体系评价指标和程序。通过实践，企业和学生可以有机地结合起来，让学生对社会工作有更深刻的理解，毕业后能夠更快地适应社会，找到工作。因为学生们知道工作的属性，所以就业目标很明确，就业率也会提高。同时，在与优秀企业的合作中，学生也能够更明白该岗位的发展要求，避免出现学生所学与企业所需脱节的情况，这能够较好地优化学生对于个人职业发展的规划，也有利于学生对自己的职业生涯规划更清晰。

2.2更新电子商务教学理念，加强信息化意识

在信息化教学环境中，教师和学生不仅是实践者，同时又是受益者。全面改善信息化水平不仅能提高自身专业素养，还能丰富我们的教学资源;学生也能享有更多的学习机会与体验。要想让信息化教学作用发挥出该有的效果，教师必须要不断地更新自己地教育教学理念，树立终身学习地意识，多参与信息化教学相关培训，多渠道了解掌握信息化教学的方式。同时教师还必须保持对教育教学的研究热情，分析不同情境下，教学内容利用信息化手段呈现的不同效果，将原来比较复杂晦涩的知识点在信息化手段的呈现下变得直观、形象，降低学生掌握和接受的难度。

2.3增加教学的适时性

传统的教学过程之中，教师仅花费大量的教学时间完成讲授过程，教学模式单一，教学方法固化，教学氛围沉闷，教师仅是为了训练而训练，学生也只是为了练习而练习，教学不能满足不同层次学生对于学习的诉求就会使学生产生抵触和排斥心理。所以教师在为学生开展技能训练的过程之中一定要注重适时性，可以发挥出微课教学模式的优点，结合信息化教学的理念，为学生开展更为科学合理的教学课堂[3]。

结语

在职业教育改革深入推进的今天，中职电子商务专业基本功已不是教育者集中探索的问题。为了适应社会对电子商务人才的要求，我们的教育者应根据学校的实际情况，找准自己的定位及学生的就业方向，探索学生的发展创造需求，提高自己的教学质量。并且，中职必须加强对学生实训的培养与锻炼，让学生能够得到更全面且更符合社会发展需求的培养[4-5]。

参考文献

[1]周剑锋.基于“共享工厂”模式的电子商务专业产教融合育人路径探索[J].电子商务，2020（01）：80-81.

[2]郎益文，戴欢.中职学校电子商务专业建设存在的问题与改进的路径[J].九江职业技术学院学报，2019（04）：42-44.

[3]孙逾东.中职电子商务专业“校园馆”育人模式实践研究——以江苏省宿豫中等专业学校为例[J].职教通讯，2021（06）：123-127.

[4]王忠元.基于任务导向的高职电子商务专业教学改革与实践[J].襄樊职业技术学院学报，2018（05）：81-83.

[5]王桂香，熊薇.信息化教学在高职工学结合教学模式中的应用[J].现代商贸工业，2021（03）：146-147.