大数据下初中英语听力新型教学模式探讨

吴晓霞

摘要：如今的大数据时代不仅给教学带来了一些机遇，相应地还有挑战。因此，在初中英语学习的关键时期，英语教师应该考虑如何顺应大数据背景来采取适宜的英语听力教学策略。作为初中英语教师，应该从教学实践出发，发现英语听力教学中存在的教学问题，从而有针对性地探究可行性的教学方式，以此来提升初中英语听力教学的效果。

关键词：大数据;初中英语;听力教学;教学模式

前言：在初中英语教学中，听力教学具有举足轻重的地位。随着新课程标准的不断实施，初中英语听力教学面临着新的挑战，学生应该在听力教学中发展自己的读、说、写能力，使学生的英语水平得到全面提升。听力教学相当于对学生输入知识，一定程度上有利于学生英语能力的培养。教师应该在教学实践中不断地对听力教学方法进行创新，训练学生的听力能力，使学生的能力得到有效强化。

一、大数据的基本概念

大数据在英语教学中的具体应用显示出实时性和4V的特点，即“Volume”、“Velocity”、“Variety”、“Value”，其代表了多元化的教学方式。大数据和云计算之间从基本形式上看，是紧密联系在一起的。零散的计算机设备不能有效地处理和分析这些庞大的数据，这就需要利用分布式计算架构的形式。除此之外，数据处理的基本形式也就是指大数据深入地挖掘海量数据的过程，但是，在这个过程中云计算中的分布式处理技术、信息库、云存储或虚拟化技术是必不可少的部分。

在如今的大数据形势下，很多行业、领域从自身开始不断地革新。当前科技不断进步，信息化趋势逐渐明显，人与人之间的交流变得更加便捷，各种信息和高科技的不断发展也就催生了大数据时代的到来。而大数据分析与云计算处理两者经常有机地结合起来，这是由于大型数据的分析工作必须借助MapReduce框架来对其中的计算机设备进行分配工作。简而言之，大数据技术也就是指从各式各样的数据信息中，精准而快速地获取到对自己有价值的信息。只要学会了这种能力，就能有效地在教学中应用大数据技术。

二、初中英语听力教学的现状问题

对于初中阶段的学生来说，在英语课程教学中培养他们的英语核心素养和英语综合能力具有重要的作用，特别是影响着学生能力提升的英语听说能力。因此，初中英语教师在听力课堂教学中，必须从自身开始做到关注和重视英语听力训练。而且，英语听力教学也是作为一项需要教师长期付诸努力的内容。如果英语教师采用了不恰当教学方式，学生在学习英语听力方面很容易出现“哑巴英语”的现象，不能产生良好的课堂教学效果。因此，在新形势下的初中英语听力教学中，英语教师要想充分激发学生参与英语听力训练的积极性，保持对英语听力的学习热情和学习兴趣，可以利用大数据技术的优势功能，如数据信息的多元化、收集方式多样化等，从各方面革新英语听力教学。

三、大数据背景下初中英语听力教学模式

1、掌握学生的英语听力学习水平。

在开展针对性的初中英语听力教学之前，为了有效地提升英语听力教学的效果，教师应该充分了解班级学生的英语听力水平。在开展初中阶段的英语课程时，其学生生源水平参差不齐，所以班级内每一个学生的英语听力水平有存在着明显的个体差异，主要体现在学习水平、理解能力等方面。所以，英语教师对学生英语听力水平的准确把握，有助于层次化教学活动的开展，让每个学生主动积极地参与到英语听力活动中，让学生自身对英语听力充满了学习热情和学习兴趣，这样才能为初中学生英语听力能力的培养奠定基础。

2、丰富英语听力的课堂教学内容。

在一般模式下的初中英语听力教学过程中，教师大多借助多媒体设备为学生播放听力对话，学生则是听清楚问题来进行回答。然而大数据技术的应用和新课改的影响，初中英语听力教学面临着改革的要求。基于此，初中英语教师可以从学生的个体差异出发，将班级学生组合成几个学习小组，有区别、有层次的安排英语听力训练。除此之外，英语教师应该提供给学生学会借助大数据技术来搜寻听力资源，和外国友人开展在线的互动交流，在班级内开展英语沙龙活动的机会。直接丰富学生的英语听力内容，有利于学生积极参与到多元的学习资源中，提高学生的英语听力水平。

3、英语听力素材的编写以及选用。

在开展初中英语听力教学时，英语教师还应该学会安排和选择英语素材，满足学生的客观条件上，锻炼学生的英语理解能力和口语表达能力。英语教师在实际编写听力教材的过程中，应该做到听力语音符合规范，听力内容易于学生理解。此外，在编写听力教材中的题材和内容方面，要让教材充满着真实性、实时性和时代感，并且能够紧密地和学生的日常生活、学习生活联系起来。在锻炼和提升学生英语听力能力的前提下，兼顾学生对英语口语能力的需求，让学生整体的英语能力得到发展。

4、注重英语知识获取途径多元化。

初中学生主要从教师的课上教学来获取英语知识的。对于英语听力教学来说，为了让学生能够接触到更多的听力知识，除了開展常规授课教学之外，可以让互联网技术和大数据技术应用到听力教学中，使课堂听力资源更加全面。其中，英语听力教学主要是为了培养学生的语言表达能力，让学生能够结合所学的英语知识来在实践中学会应用，提高学生英语方面的综合能力。而且，为了使学生的英语听力水平得到进一步提升，发展他们的英语综合能力，英语教师可采取教学内容与试题实践相结合的训练方式，让学生学会自主学习。

此外，为了让学生的学习活动变得更加丰富，可以开展多样化的校园活动，如英语晨读、午间听力练习等形式。虽然这些校园活动形式上不是新颖的，但是，这种方式应用到英语听力教学中，仍然能够有效地提升学生自身的语言表达能力、学会听力方法。因此，为了让学生积极地参与到英语活动中，英语教师应该努力宣传校园活动，使校园活动的影响范围得到扩大。还要尽量满足学生的兴趣，从他们的学习需求角度来安排听力内容和朗读内容，让学生全身心地投入到英语活动中，提升英语听力教学的效果。

结语：总而言之，初中英语教师在开展听力教学时应充分获取互联网资源，让学生在不断的英语强化训练中掌握知识和技能，推动学生积极主动地探究英语知识，通过多元化学习英语的方式，来提升自身的英语听力能力。

参考文献：

[1]王伟峰. 大数据下初中英语听力新型教学模式探讨[J]. 科教导刊：电子版， 2020.

[2]李岩. 大数据背景下初中英语听力新型教学模式的探究[J]. 科学咨询， 2020（1）：2.

[3]朱惠忠. 新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究[J]. 读与写：下旬， 2022（3）：2.