探究有效教学 打造小学语文高效课堂

范存珍

摘要：在当下，小学语文教学任务逐渐变得繁重，为此，教师在小学语文教学方法上一直改进，希望能有更高的课堂教学效率，努力让学生有更好的学习成绩。都知道，小学语文是一门需要记忆和理解的科目，如果教学方法和学生吸收知识不够，就会导致出现无效的教学，教师讲、学生却不解其意。所以，我们语文教师在课堂教学时要积极创新教育教学方法，提高课堂效率，增强教学质量。本文就如何进行有效教学，打造小学语文高效课堂进行探析。

关键词：小学语文  课堂   高效   探究  教学   有效

中图分类号：A 文献标识码：A

[正文]近年来，打造高效和流畅的课堂教学是教师的主要研究方向，在教学中，教师想要有好的效果，就必须要有扎实的备课，灵活多变的教学手段，这些都是教师需要去思考的，所以教师要积极学习各项教学手段方法，在课堂教学时做到有的放矢。

1 分析影响小学语文教学效率的问题

1.1课堂纪律要求不够

在日常的小学语文课堂教学中，教师往往是在讲台上进行教学任务，而部分学生就会出现扰乱课堂秩序的现象，而在这时教师既要进行教学任务，又有维护课堂纪律的任务，就会变得捉襟见肘，往往会疏忽于对于课堂纪律的把控，而课堂纪律不高，自然而然课堂教学的效率就会下降。

1.2教师给学生压力过大

小学语文是小学教学中的基础课程，正因为重要，教师在布置作业任务方面有时也出现层层加码的现象，使学生的压力逐渐增加，从而导致学生在学习小学语文的过程中才出现积极性降低，不想学，不愿学，学不会的恶性循环情况，进而影响课堂教学时间。

2 探究有效教学，打造小学语文高效课堂的具体措施

2.1创新教学方法，利用小组学习提高课堂效率

小组学习已经被许多教师所应用，教师在语文课堂教学中也可以采取这种教学方法，相比于传统的教师讲，学生听的模式，小组学习的教学方式有着诸多优点，以往的课堂教学中，学生在教室听讲，学生保持长时间的姿势就会有些疲劳，而利用小组学习的方式，就会让学生成为课堂的主体，在小组学习的过程中，学生相互分享见解，交流知识，共同提高，更好的让学生学习语文知识。同时在以往的教学中，教师讲解完成后，往往会有部分学生听不懂、不理解，而教师只能一遍一遍的做着重复的讲解工作，这样既费时又费力，现在利用小组合作学习的方式进行讲解，不懂的问题学生可以在小组进行学习，可以向同小组的学生请教，学会的学生给其他同学讲解的过程中也进一步加深了自己的掌握程度，这样就不知不觉的提高了课堂的效率，可谓一举多得。

例如在进行部编版二年级上册《望庐山瀑布》的学习过程中，教师可以在课上组织学生全体对课文进行大声朗读，在学生朗读完成后，教师提出问题：“大家猜猜这首诗的作者诗人李白写这首诗时想表达什么样的情绪呢？他当时看到瀑布是一种怎样的心情呢？请大家分组讨论一下”这时学生开始进行讨论，各抒己见，在学生讨论完成后，教师随机叫学生进行回答，听听学生的想法，然后继续说：“大家可不可以试着用你想象诗人李白当时的心情来有感情的朗读这首诗呢？请大家有感情的朗读几遍。”这时，在点几位同学进行有感情的朗读课文。这样，学生就会对所学内容有着更好的、更深刻的理解，也在不知不觉中将探究式教学法引入了语文课堂阅读中，一举两得。

2.2创新利用现代科技多媒体提高课堂教学效率

在当今社会，信息技术已经广泛应用人类的生产生活，大大提高了人类活动的效率，在现代教育教学工作中，利用信息技术和多媒体技术进行教学工作也是不可或缺的，多媒体相对于课本内容更多更大，相比于课本，多媒体可以让课本上的内容有声音、有动画、更加鲜活，这样就促进了学生学习的积极性，处于小学年龄的学生正是喜欢新鲜事物的年龄，在课堂上运用多媒体进行教学可以吸引学生的注意力，让学生更加关注课堂上的内容，同时，教师在备课、上课、布置课后作业中利用信息技术也有诸多便捷之处。

例如在进行小学语文部编版三年级下册第七单元第23课《海底世界》的教学时，由于学生和教学的条件所限，教师可以利用多媒体教师播放海底世界的相关视频和幻灯片让学生更好的感受海底世界的美丽，这样，就會吸引学生的眼球，提高学生学习的积极性。

2.3教师要提升小学语文作文教学的有效性

在许多的小学作文课堂教学中，小学生的作文大多会出现“假、大、空、抄、编”的现象，究其原因，一方面是因为小学生对于作文的认知有一定的偏差，认为写作文就是在完成教师处置的任务，只要完成教师所要求的字数和内容就行，不在乎是不是自己所想写的，也不在乎写的对不对，这样的写作意识是难以提高学生的写作水平的，相反还会阻碍学生写作水平的提高，就是学生常说的“我自己写不出来”，写不出来的原因很大一部分就是没有足够的阅读量，没有自己的真情实感和经历，这是大多学校部分学生存在的重要问题之一，另一方面就是因为教师在课堂教学中没有注重教学方式的转变，进而促使教学的实效性降低。教师要注意提升语文作文教学的实效性，转换教学手段，结合生活实际，挑选学生喜爱的题材进行教学，促使学生想写，能写、写的出来。

结束语

总而言之，进入新时代，在小学语文的教育教学工作中，教师要勇于创新，积极变革，提高课堂教学效率，充分利用现代信息技术所带来的红利，同时，要勇于让学生成为课堂的主体，促使学生能够学好语文，进而成为新时代优秀的人才。

参考文献

[1]韩红娟.小学语文高效课堂与有效教学模式分析[J].读写算，2021（17）：85-86.

[2]张英杰.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].学周刊，2021（17）：51-52.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.025.