优化小学语文教学策略,提升教学效率

谯永红

摘要：随着目前全国新课程实验改革中的各项实践内容不断逐步走向广泛深入，对我们现階段进一步提高小学语文课堂管理和整体教学组织效率都提出了起了一系列的更高了规格的目标教学与要求，课堂语文整体教学的工作的效率是如何提高的如何整体教学提高课堂教学水平也是越来越的要的受到全国各级的老师很普遍关心的关注与重视。小学阶段教师努力提高农村学校语文课堂水平及课堂教学与管理整体效率水平对进一步全面的促进城乡广大乡村学生思想道德文化启蒙、素质意识形成培育两方面的均提高已开始具有其较为的积极与广泛深远的教育深远意义影响。

关键词：小学语文;策略;效率

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文课程是全国小学课程教学规划的首批重点学科，学习的语文教学内容可以广泛在中小学现实生活环境中得以广泛学习应用。在全国大力推行倡导语文高效化课堂与教学团队建设改革的社会背景作用下，提高中国小学语文课堂实践教学工作的综合效率，使青少年学生全面更好地理解掌握基本语文知识，有效快速提升其语文核心素养，已越来越成为目前小学语文实际教学环节的一种主要目标任务。

一、建立小组合作，提高参与度

小组合作学习模式可以帮助更好地有效帮助学生老师有效控制整个课堂状态，能够帮助提高教师课堂整体学习的效率。落实培养学生全面的汉语言文学素养对课堂实际和学习技能运用方面有着其重要的意义，良好主动的班级合作与学习实践习惯又是促使学生充分发展语文综合应用素质培养的一项主要社会因素。合作班级学习生活能够直接促使广大学生在实践中更好有效的去融入和到整个集体环境中，树立集体团队意识和个人协作团队意识，实现每个学生团队在实际语文能力学习问题上之间的和谐互助，落实合作班级整体成绩上的提升。

例如：在教学《狐狸分奶酪》这是一学期单元课程时，老师首先会通过将初中高年级学生们进行的科学和地理知识分组，通过对游戏角色狐狸的角色扮演分析与动作模仿以及和课文中动物狐狸的具体形象进行对话，了解到动物狐狸们到底是要被怎样的分在奶酪里生活的，联系他们自身社会生活特点及一些实际工作情况才能体会感受到动物狐狸们栩栩如生的可爱形象。建立的班级小组形式的小组合作化集体学习小组制度进一步改善并消除了原有学校课堂教研和语文教学研究组织上的相对组织单一性，打破了以往单一了的班级内以班级个别小组老师教学为主导的思想的相对单一的教学组织活动模式，有效更全面深层次地的锻炼与提升了强化出了语文全体学生集体参与合作学习创新教育意识，调动发挥出调动了全校每个年龄段学生集体共同学习参与到学校语文课堂和实践课程教学中过程学习的积极性。

二、创设多种情境的教学，营造语文学习环境

在国内传统中小学的课堂语文的教学氛围中，大多数老师的整个课堂氛围大都是十分严肃刻板的，严肃呆板的整个课堂和教学环境氛围直接导致大部分学生也提起不太起来对语文学习活动的兴趣热情，无法能够一直做到集中教学注意力。随着老师教学方法模式的不断得到改革提高和发展创新，小学的语文课老师还可以直接通过创建课文情景，让低年级学生能直观生动的阅读感受理解和深刻体会到课文想要表达者的心理情感，营造健康积极愉悦的课堂学习氛围。在这样创设气氛良好愉悦的阅读情境背景下，能够十分有效合理的地激发出学生阅读的自主学习与兴趣，调动起学生写作的多种主观与能力性，促进着学生加深对精读课文后的感悟深刻和体会，加强训练了低年级学生敏锐的艺术想象力和思想情感与表达交流能力，从而有利于提高我们课堂阅读教学改革的效率。

例如：在组织教学《找春天》这一基础课程时，老师完全可以大胆将整本教学课内容安排与广大学生自身的社会实际教学需求紧紧结合一起来，创设出一个个贴近学校生活工作实际和具有教育趣味性特色的情景教学小情境。利用这个情景教学进行教学潜移默化的方法引导每位学生尽快进入联想到春天来临的小情景活动中，吸引全体学生共同的集体注意力，感受他们自己生活在春雨环境中特有的一种心情体验和喜悦情绪。春天又是一片万物开始复苏生长的黄金季节，春天里充满无限生机，色彩绚丽鲜明。通过这些情景化建设故事和课堂互动，让语文学生能理解课文作者希望表达什么样的人生情感，激起增加了语文学生课堂学习上的一种乐趣，培养出学生自觉热爱文化生活方式的一种素养，促进了语文知识教学过程的教育价值得了以更为有效方式的进一步体现。

总之，当前的小学语文课堂实际教学效率现状仍然严峻，提高小语文课堂真实教学使用效率将是小学实施综合素质教育行之有效的一项主要实施途径。小学三年是一个学生基本形成优良学习思想习惯品质和健康生活习惯素质的第一个基本成长时期。在小学新课程整体教育大背景作用下，提高目前小学语文课堂教学实际效率也显得越来越尤为的重要，语文课程教学管理的第一基本目标任务应是着力培养语文学生真正的有效学习能力。

参考文献

[1]祁赟姝. 分析小学语文课堂教学质量的提升策略[J]. 名师在线， 2021， （5）：17-18.

[2]梁锦军. 提升小学语文学科教学质量的策略研究[J]. 新课程， 2021， （5）：50.