合力共育，成长同行

梁彬美

摘要：随着教育教学改革的持续深入进行，班主任教学活动受到人们的广泛关注，如何有效提高班级管理质量和水平，成为提高学生教育活动的关键。其中家长积极参与班级管理，能够有效提升班级管理效率，实现学生身心健康成长与进步。本文针对如何激励家长参与班级管理，提出了几点看法和意见，希望对提升学生的教育水平，促进学生的全面发展做出积极贡献。

关键词：合力共育;成长同行;家长;参与;班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

目前社会快速发展，班级管理也要与时俱进，不断开拓创新，实现班级管理效率的提升，有效对学生开展高质量的教育活动，促进学生的健康成长与进步。家长要积极参与到班级管理活动中，为学生的高效管理建言献策，提升班级管理效能。使家长与学生一道努力，为学生的未来发展打下坚实的基础和保证，促使学生成长为社会主义合格接班人[1]。

一、做好家长参与班级规范化管理工作

在学生教学的发展和实施过程中，要开展家长参与班级管理的教学模式，那么在这种教学方式的早期，班主任就要贯彻统一和规范化管理的原则，能够更好地推进家长参与班级管理工作中。同时学校也需要做出一些改变和努力，确保家长配合学校教学的工作。例如可以设立不同级别的家长委员会，让家长积极参与到孩子的管理工作过程中，包括学校家长委员会、班级家长委员会、各年级家长委员会，以及开展相关活动并为委员会的管理制定适当的章程。其中，要详细介绍家长委员会的任务和具体工作内容，遵循互动教育协调发展的原则，使委员会真正支持班级管理工作，使家长参与学校教育活动更加顺利的开展，也可以运用规范性原则，对家长参与班级管理工作进行规范，同时家长的监督和规划工作也可以更有效地发挥其自身的作用。

二、加强学校教育与家庭教育的有效结合，对学生开展全方位教育

今天的学校教育工作大多是在家长和班主任的共同指导和努力下完成和开展的，孩子未来能否顺利成长和发展，从教育工作的层面来看，通常取决于家庭和学校教育的有效结合。学校要加强家长对合力共育，成长同行的关注和欣赏作用，既要提高学生教育的质量和效率，又要加深家长与班主任的关系，加强沟通和协调，并在他们遇到问题时及时有效地进行沟通和处理，以达到最佳的教育效果。

学校要想真正有一个更加科学有效的孩子作息时间安排，以及他们每天的学习过程，就需要做具体的研究，了解孩子的需求和成长规律，确保孩子有一个正确的良好的作息习惯。学校还必须将学校的日常规定告知家长，一是方便家长来学校接送孩子，方便家长在家照顾孩子。经过科学制定学习和休息时间，孩子们可以坚持并养成正确的生活习惯。二是学生家长和班主任需要长期保持联系，遇到任何问题，双方都要积极有效的沟通，解决学生成长中遇到的问题，避免忽视细节管理。这样，学生才能在各方面全面实现健康成长与进步[2]。

三、建立长久合作机制

在家长参与班级管理工作过程中，家长和班主任都需要认识到这项教育是一项长期的工作，需要长期实施，因此要建立长久合作机制。需要有效发挥家长委员会的作用，使家长清楚自己的责任和义务，避免三分钟热度的现象。同时呼吁家长和学校在孩子健康成长的合作过程中发挥重要作用。例如将班级教育的发展阶段与孩子的成长发育结合起来，家长可以使用周或月为单位，进行线上或线下活动。本次活动的主要目的是根据孩子的成长规律和特点，重点了解孩子的成长进步和日常生活。如果有什么困难和困惑，把这些问题反馈给家长委员会、班主任，或者学校领导，然后大家就可以在一个平台上或面对面的讨论和交流，找到科学合理的解决办法。

四、提高家长的认知度，提高家长参与班级管理的效果

目前仍有很多班主任和家长不能真正理解家长参与班级管理过程的重要性，特别是一些家长在日常生活中忙于工作，往往忽视了孩子的教育问题，所以这也导致了这个问题的出现。同时也有一些学校为了自身利益，完全忽视学生的健康成长，只着眼于教学方向，希望扩大生源。要真正解决这些问题，教育部门需要引导家长和班主任转变思维，真正关注孩子的成长，不断更新教育方法，帮助家长采用合理有效的沟通方式与班主任沟通，避免采用过时的教育观念影响学生的健康成长与进步。此外班主任還要结合先进的教学经验和内容，用科学合理的手段引导家长融入学生教育的过程，实现家长与班主任的合作，关注孩子的成长，给予学生家庭般的温暖[3]。

结论

综上所述，面对新形势下班级管理的发展和改革，班主任要积极开展家长参与班级管理工作，使家长充分发挥自己的聪明才智，有效提升班级管理水平，真正做到为学生的健康成长负责，对学生进行更加优秀的教育，促进学生的成长与成才。在家长参与班级管理具体的实施环节，要做好家长参与学校的规范化管理工作、加强学校教育与家庭教育的有效结合，对学生开展全方位教育、建立长久合作机制、提高家长的认知度，提高家长参与班级管理的效果，实现学生教育质量的提升，促进学生的全面发展与进步。

参考文献

[1]李晓巍，刘倩倩，郭媛芳.改革开放40年我国学校、家庭、社区协同共育的发展与展望[J].学前教育研究，2019（02）：12-20.

[2]常红，桑青松.创新自主合作机制促进学校生态化管理[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（04）：21-22.

[3]陈牛则，李丽斯.从学校班主任虐童事件反思学生教育管理[J].当代教育理论与实践，2014，6（01）：9-11.