新课程背景下初中体育课堂教学实效性研究

施海峰

摘要：在新课程改革标准要求下，初中生的体育素质和体育技能成为重要的关注点。随着“双减”政策的实施，基础教育阶段更加注重初中体育课堂教学的实际质量。因此，教师应注意弱化自身的教学主导地位，凸显学生的体育学习主体地位，让学生自主参与到体育学习环节中，促进学生的身心健康发展，使学生的肢体协调能力可以得到有效提高，并使学生能够通过体育锻炼，克服体育运动障碍，使学生的体育协作能力得到强化，从而促进学生的体育核心素养的有效提升，以此完成新课程改革的体育教学要求。

关键词：体育课堂;初中教学;新课程

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中阶段的学生处于身心发展的关键阶段，是小学与高中的衔接阶段，具有重要的承上启下作用。尤其在初中体育新课程改革大背景下，此时对学生开展体育教学引导，有助于提高学生的体育综合学习能力，让学生感受到体育知识的趣味性，从而激发学生的体育知识学习主观能动性，让学生自发自觉地进行体育运动，使学生的体育理论学习能力及体育实践学习能力得到双重提升，进而达到提高学生体育核心素养的目的，并以此推动初中体育课堂教学的稳步发展[1]。

一、激发学生运动兴趣

初中阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，也是身心发展的旺盛时期，因此，初中体育教师应注意通过开展多元化的体育运动，对学生进行拓展性体育教学，以此调动学生的体育学习主体意识，使学生能够体会到体育运动的乐趣，给学生营造乐学氛围，让学生在快乐的情境中学习体育知识，开展体育锻炼[2]。部分学生对体育学习不感兴趣，或存在畏难情绪，教师可对其进行体育拓展教学，通过在课堂环节开展体育运动竞赛的方式，激发学生的竞争意识，这样可以有效调动学生参加体育知识学习和体育训练的主观能动性。教师可以结合初中阶段学生的体育学习特点，并与本班级学生的体育学习现状进行有机融合，为学生制定多元化的体育竞赛方案，并秉承“组间同质、组内异质”的原则对学生进行分组，让学生以小组为单位，自主选择比赛内容，开展体育比赛，以此提高学生自主参与体育意识，培养学生的体育合作意识。这种参赛性质的体育教学活动，可以有效激發学生的运动潜能[3]。在选定比赛项目后，教师可以给予每个小组一定的练习时间，让小组学生能够进行体育锻炼，各小组学生为获得比赛胜利，会自主投入体育运动中，这会在无形中提高学生的体育运动能力。同时，教师也应建立长效的体育竞赛机制，使获胜组别的学生为保持荣誉继续钻研体育学习，开展体育锻炼;未获胜的小组也会产生超越心理，进而进行深度体育训练，从而在班级内形成良好的体育自主学习风气，确保体育新课程标准教育计划的高效完成。

二、尊重学生的个体差异，自主进行个性化体育训练

在初中体育教学过程中，每位学生都是一个独立的个体，教师深深地意识到这一点，并且在制定相应教学目标的时候，就已经充分掌握了本班学生的整体体育状况，将学生的体育潜能和整体能力进行分类，真正做到因材施教，提高学生的自信心和成就感，使学生在分层教学理念的指导之下变得更加容易获得成功。学生在每一次的体育项目训练过程中获得进步都会有成就感，这样能够帮助学生实现自己的理想，而且很多学生在和教师共同探讨学习内容的过程中，常常会发现自己还有更大的体育进步空间，教师和学生能够在教学环境的引导之下互相帮助，采用合作学习、彼此互助的方式，让学生和教师之间的关系更融洽，让教师帮助学生取得更多个性化的进步和发展。教师采用个体差异的分层评价法，帮助学生建立信心，也是一种有效的方法[4]。

三、多采用激励的教学方式，让学生获得进步

为了能使学生和教师在激励的范围之下共同成长，教师首先应该进行选项测试，防止学生因为对体育课产生心理阴影而不敢学习或训练。教师在平时的训练过程中，也应该考虑到学生内心是渴望教师赞许的目光的，教师本着为学生着想的心理，以温暖的笑容，让学生感觉到教师的亲切，学生能够在教师的鼓励之下自信满满，也更愿意走出训练失败所导致的心理阴影，一步步走向成功。一些学生的体育素质不达标，出现过在体育训练过程中的失误，但是在教师再次指导之后，通过训练，多数会达成选项测试的要求。

比如，有的教师在教学排球游戏的时候，学生可能会有思想负担，担心排球运动会产生危险，而不敢主动上前。通过教师的示范和鼓励，他们逐渐消除心理阴影，会渐渐地掌握排球练习的技巧。虽然学生存在个体差异，但是只要教师鼓励学生在练习过程中不轻易放弃，就能够取得良好的效果。

结束语

综上所述，在初中体育课堂教学环节，为有效提高学生的体育运动能力，教师需要结合初中体育新课程改革方案对学生开展体育教学，确保学生能够以多元化的方式学习体育知识，开展体育锻炼，让学生的体育理论能力和体育实践能力得到双重提升，，确保初中阶段学生的体育领悟能力得到升华，通过体育学科的教学引导，提高学生的身体素养，激活学生的思维，确保学生的体育、智育能够得到全面发展，从而凸显出初中体育新课程改革的运用价值。

参考文献

[1]潘多.对新课改下构建初中体育高效课堂的策略分析[J].新课程，2020（41）：182.

[2]郑红梅.新课程背景下初中体育课堂分层教学的反思[J].当代家庭教育，2020（26）：8-9.

[3]高国峰.浅谈新课改背景下初中体育教学创新的策略[J].考试周刊，2020（81）：125-126.

[4]张新.新课改背景下初中体育与健康教学实践探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（14）：96.