浅谈小学语文古诗词教学

苏银惠

摘要：中国，是一个诗的国度，从古至今，涌现了无数杰出的诗人。古诗，是中华文化精髓，几千年来，无数优秀诗篇滋养着我们，陶冶着我们。这世世代代相传的精神财富，已经融进了中国人的血脉，塑造着我们的灵魂。学好古诗词不仅能够弘扬中华民族的传统文化，而且能够陶冶情操，提高文化素养。因此，语文教师必须注重对学生的古诗词教学，有效提高学生的欣赏水平与思维能力。小学语文古诗词教学，在教学实践中，可以采取以下的教学策略，引导学生感受诗歌魅力，掌握基本的方法，叩响诗歌的大门。

关键词：小学语文;古诗词;积累;陶冶情操

中图分类号：A 文献标识码：A

一、古诗词教学要以读为本

诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可奇强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。“书读百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。古诗词合辙押韵，节奏分明，抑扬顿挫，朗朗上口，具有独特的音韵美。朗读，是古诗词教学的根本。教学中，我们要注重朗读的指导，尤其要注重朗读训练的层次性。在指导学生读正确的要求中，要训练重点词的读音，纠正学生把韵脚弱读，押韵不饱满的现象。注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语文美、节奏美、韵律美，从而渐入古诗意境。

二、抓重点词，读懂诗意词意

当代和古代使用语言的习惯差别已经很大了，小学生的语言基础本来就很差，所以疏通字词对于小学生来说很重要，特别是关键字词的讲解非常重要。对古诗词中关键字、词的正确理解，是理解诗中情感意境的基础，是学好古诗词的前提，特别是对初学者激发浓厚学习兴趣和古典文化积累起着重要作用。因此，教师首先应先引导学生借助语文教材要学习的古诗词后面的注释，指导学生逐步读懂诗意词意。学习古诗词离不开对字词的理解，但是字词的理解只是对我们理解诗意做铺垫，所以不能仅仅停留在对字词的理解上，我们应该透过文字， 看到诗人的内心蕴藏的用心，所要表达的情感。所以在教学过程中还要把复杂的古汉语翻译成简单通俗易懂的文字，把古诗词中蕴藏的哲理讲浅显，把古诗词中的意境还原给学生，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来。这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对始终隐藏的情感、哲理体会得更深入。小学语文课本中的古诗词往往比较短小，教学时一味地引导学生去探寻准确答案，大量分析字、词的意义是不科学的。

三、积累、陶冶情操是目的

背诵古诗词对大部分学生来说是一件非常枯燥的事情。但在理解的基础上，身临其境地理解诗人的心理，配以优美恰当的音乐，再进行带感情的诵读，相信记忆古诗词将会成为一件非常享受的事情，这首古诗词在学生心里也会留下深刻的印象。古诗词的学习不只培养学生对古诗的韵律美意境美的感知能力，提高学生的审美情趣和文化品位，还可以陶冶学生的心灵。尤其是一些爱国诗，，如陆游、文天祥、岳飞等的诗词，可以培育学生的爱国情操。古诗的学习，还可以丰富学生的语言储备，培植学生热爱祖国语言文字的感情。这也就达到了语文新课标所提出的情感目标培养的目的。学好古诗词有助于继派祖国的文化遗产，有助于提高现代汉语水平，提高语文素养，于国家、于个人都是很重要的。那么也就要求我们广大的语文教师在古诗词教学上要多下工夫，多思考，多总结，集思广益，为语文教學贡献自己的一份力量。

四、学习古诗词的过程中，要培养学生的想象力

古诗词中用语非常精炼，短短的几个字却展现出非常丰富的画面，所以，在学习中，教师要让学生结合自己的想象力来理解古诗词所表达的含义。如杜甫《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天！"诗人仅用了14个字，就勾勒出由黄、绿、白、蓝四种颜色描绘的风景。所以，教师可以让学生根据自已对这两句诗的理解，画一幅图画。为了让学生将诗中的意境充分的表现出来，教师可以提前让学生准备好彩色铅笔，让他们在纸上画一画，画完之后可以跟旁边的同学讲一讲。另外，在学习古诗《鹅》这时候，教师可以首先用彩色的粉笔在黑板上，将一只在水中戏水的鹅画出来。学生看到这幅画很快就理解了古诗的内容。教师也可以让学生自己动手画一画，让学生联想这只鹅游水的池塘周围的景色如何？河水的颜色又是什么样的？用这些问题去启发他们的联想。为了便于学生对古诗的理解，去激发他们的联想，使得他们的情感得到熏陶，教师也可以用多媒体课件提前制作古诗词的动画，创设相应的情境去促进学生对古诗词的理解。例如就可以用多媒体课件，制作一幅小小的动画，一位农民满头汗水在田野里除草背景音边朗读“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的诗句， 场面感人，学生对诗句的理解、印象会更加深刻，进而培养了学生对农民的敬佩之情，使他们更加珍爱粮食，或是尊重、珍惜其他人的劳动成果，有利于培养他们良好的道德情操。

参考文献

[1]李永青. 浅谈小学语文古诗词教学的有效策略[J]. 学周刊，2021，（34）：25-26.

[2]吴奔月. 浅谈小学语文古诗词教学之策略改进[J]. 安徽教育科研，2021，（28）：23-24.