积极心理学在小学语文教学中的策略探析

罗赛君

摘要：“心态”就像人的影子一样每天都跟随着人，在日常的工作、学习和生活中。学生的心理状态是所有学习活动的基础和灵魂，如果学生以快乐、向上、振奋、喜悦、活力和平静等积极情绪来面对学习，那么就会有一种无形的吸引学生向上的力量，会让学生积极地面对生活中的困难，并且克服。所以作为农村地区教师，要以乐观的心态来感染学生，营造和谐的学习氛围，关心学生的学习和生活，最终实现学生小学语文的良好学习，为未来语文学习打下基础。

关键词：积极心理学、小学语文、农村地区

前言：

积极心理学作为目前人类较为完善的心理测量依据和标准，通过人的乐观心态，来促进人类潜能和自信、美德等优秀的精神特质。在小学时期利用积极心理学进行语文教学，能够更好地解决农村地区学生小学语文基础较差的问题，以及学生的语文学习困难问题，让学生在积极的学习氛围下实现学习进步。并且以良好的心理水平面对较为复杂的语文学习，为学生的未来语文学习打下坚实的基础。

一、目前农村地区小学语文学习中学生出现的消极态度

（一）学生对学习没有兴趣

学生在不同的学习环境和成长环境下，语言能力都是不一样的。有的学生语言能力强，有的学生小学语文基础差，语文学习非常费力，所以难免会对小学语文感到厌倦，失去兴趣。这样会使一些学生觉得语文学习很困难，慢慢就会失去学习语文的意识，逐渐变成学困生。小学语文知识除了相对复杂外，另一个特点是对学生的语文语言基础要求较高，站在农村地区学生的立场上，理解起来是具有难度的。随着时间的推移，这些学生对学习的兴趣会逐渐减弱，直到他们最终完全放弃学习，消极地对待学习和生活。

（二）学习的信心受挫

小学生语文学习困难主要是没有信心学习，学习中缺乏自信，这些学生不敢大胆尝试、大胆提问，害怕被老师批评或同学嘲笑而失去学习机会。学习热情和主动性很低，最终选择放弃学习，厌恶学习。我们国家的传统教学模式中，很多时候教师都是以严厉训斥的方式对待学生。这将给学生带来巨大的心理压力和负担。要是他们在学习上出了点小差错，老师就要批评他们，那学生的信心将严重受挫，学习主动性将被逐渐抹杀，慢慢就会不敢表达，成绩越来越差，学生心理也会受到伤害。

二、积极心理学在农村地区小学语文学习中的具体应用措施

（一）教师教学工作中以学生为主体地位

语文教师要将学生放在工作优先地位来进行语文教学，从而培养学生正确的心理状态。首先，在教师教学工作中会遇到和学生产生理解分歧和矛盾的现象，此时就要求教师要以学生为主体，包容学生，换位思考，学会体谅学生。小学生处在学习探索期，教师还要注意在进行教学时要在学生主体的基础上，巧妙地避免冲突的发生，动之以情，晓之以理，让学生得到思想和心理层面上的教化。

在农村小学语文教学中，学生的方言问题和普通话不标准的情况，经常会导致学生失去信心，不敢表现自己。教师此时就可以耐心的和学生沟通，帮助学生克服害羞、不自信等心理因素的影响，鼓励学生大胆的表现自己，让学生保持积极的学习心理。

（二）构建和谐的课堂氛围，促进学生积极学习

生动和谐的课堂氛围有助于学生的心理健康成长，还有利于促进学生积极学习。班级氛围的建设就和学生心理环境相关联，拥有良好班级氛围的班级，其学生的学习水平和心理状态也会逐步优化提升，这就是良好教学氛围的作用。另外，良好的师生关系能够促进积极心理学教学的推进。因此在农村地区小学语文教学中建立良好的师生关系就是十分重要的。教师要以积极心理学的教师教学方式为突破口，构建融洽的课堂氛围，以培养学生良好的心理水平。

例如，在教授六年级下册第二单元“民风民俗”主题内容时，教师可以利用布景、网络视频、音乐等氛围小物件，重构课文中有关民风民俗的节日庆祝场景，并组织学生扮演角色，模仿情境，展开对话，让学生有课堂参与感。同时，还可以引导利用小组合作形式，进行讨论，展开创造性地想象。不仅能促进思维的拓展，还能营造生动有趣的课堂氛围。促进学生积极参与学习。

（三）多对学生开展赏识教育，增加学生自信

我们所说的赏识教育，就是欣赏和赞美教育。要不断加强学生的正确行为，表扬他们的行为，使他们明白哪些行为是正确的，哪些需要纠正。重视学生行为表现，给予积极鼓励，能有效地提高学生的向上意识，增加他们的语文学习活动参与兴趣。通过营造环境和开展活动来改善学生的心理体验，通过积极鼓励和适当提醒，让学生知道采取什么行动。通过赏识教育，既能激发学生的内在潜能，增强学生的学习自信心，又能保护他们的成长才能，创造一个新的人格发展的舞台。

由于农村地区的特殊情况，学生的语文学习都比较费力。教师要以一颗宽容的心来对待学生。要看到学生的进步，并且进行赞赏。赞赏可以从两个方面入手，首先可以进行言语鼓励：“你真棒！”“没关系，下次继续努力！”其次可以通过作业批改评价，写上积极的鼓励性句子，让学生得到安慰，从而树立积极的学习心理。促进学生的学习积极心理生发，从而激发学生积极参与语文学习的动力，提升自信心。

（四）优化评价机制，促进学生可持续发展

教学评价不仅能通过激励机制促进学生产生积极的学习意识，还可以让其体会成功学习的喜悦，优化积极心理学的教育教学作用。教师要注意考察学生在校园学习和生活能力的方方面面，发掘学生在学生语文学习中的创新点和闪光点，发布形成性评价而不是终结性评价。有些时候尽管学生已经展开了大段的学习活动，但是还是没有领悟，教师要注意肯定学生的学习过程，而不是只在意知识理解的结果。教师要让学生得到真实发展性的评价，只有这样学生才能意识到自我提升的空间，才能以积极的心态进行语文学习。

结语：

积极心理学模式的要求就是教师要在关注学生身心发展的基础上，帮助学生解决学习生活中的问题，让学生以积极的心态面对学习。所以农村地区小学语文教师，更要探索新教育方式和理念，克服困难积极进行语文教学活动，让学生转变对语文的消极看法，提升语文学习的积极性。

参考文献：

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[2]周晓娇. 积极心理学在小学语文教学中的应用[J]. 新丝路：下旬， 2021（5）：2.

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[4]吴亚婷. 积极心理学在小学语文教学中的运用[J]. 科普童话：新课堂， 2018（2X）：1.