中学电教管理中存在的问题及解决策略分析

【摘要】近年来科学技术不断地发展进步，推动了中学教育信息化的发展。因此，中学的教育信息化资源越来越丰富多样，多媒体、电子白板等电子教学设备越来越多地出现在了中学的教学课堂。电子教学设备极大地丰富了中学的教学课堂，有效地激发了学生学习的兴趣，提高了课堂的教学质量。但大部分中学对于电子教学设备的管理方面存在不足，文章将从中学电教管理存在的问题出发，分析问题产生的原因并提出相应的策略。

【关键词】中学;电教管理;问题;解决策略

作者简介：姜学剑（1978—），男，江苏省连云港市海州区教育装备与信息化中心，本科学历。

引言

我国的教育事业随着时代变化而不断发展，为了优化教学效果和教学质量，大部分中学都将电子教学设备引入了校园，在最大限度上为中学生的生活与学习提供了便利。电子教学设备的种类丰富，学校如果不按照科学严格的管理方法对电子教学设备进行管理，就可能对教学活动造成不良影响。

一、 中学电子教学设备管理中存在的问题

当前虽然大部分学校积极引入了电子教学设备，但实际上对电子教学设备的管理十分不到位。电子教学设备的管理问题得不到学校和教师的重视，学校方面对电子教学設备只做日常的清点和故障排除工作;教师方面，许多教师对学校电子教学设备的操作甚至只停留在开关电脑上。笔者从以下三个方面总结中学电子教学设备管理中存在的问题。

（一） 专业电子教学设备管理人员短缺

近些年来国家对于中学的教育质量越来越重视，将大量的高新科技电子教学设备引入了中学校园中。这些电子教学设备让教学活动的效率得到了有效的提高，也吸引了学生浓厚的学习兴趣。但是在中学基础设施和电子教学设备越来越完善的同时，由于缺乏专业的电子教学设备管理人员对这些电子教学设备进行科学合理的管理，使得电子教学设备出现问题时无法被及时发现、问题无法得到有效解决。

一方面，许多学校会把电子教学设备的维修工作全权交给学校的电工师傅。虽然电工师傅对维修电路以及安装调试电气设备很熟悉，但其并非电子教学设备领域的专业人员，无法对电子教学设备进行有效的维修和维护。特别是当电子教学设备涉及更专业的计算机硬件或者软件更新升级问题的时候，更加需要专业的人员来负责。学校不仅要在电子教学设备出现问题时及时进行维修，在日常正常使用电子教学设备时也要定期对其进行维护保养。学校电子教学设备的损坏，有一部分是人员操作不当造成的，而大部分学校都忽视了这个问题。

另一方面，一部分学校会让学校的计算机教师、物理教师甚至是音体美教师负责管理学校的电子教学设备。实际上，这样不但不能对电子教学设备进行科学有效的管理，而且会加重这些教师的工作负担，影响其教学工作的开展。

（二） 电子教学设备管理制度不完善

学校电子教学设备需要依托科学严格的管理制度规范教师和学生的使用，以保障电子教学设备正常效用的发挥。但是大部分学校对电子教学设备的管理工作不重视，导致学校相关的管理制度不完善，甚至部分学校根本不具有相关的管理制度。

例如，计算机主机的两侧都会有散热孔，当主机长期处于微机室中，学生进出微机室带来的灰尘会直接进入主机中，如果不及时处理就会让主机的散热功能大大降低，并且会让电路元件的性能不断减弱，电路板也会被烧毁，最终计算机也会直接宕机，无法进行正常工作。如此一来，影响到的不仅是教师的教学工作以及教学效果，而且学校在设备维修上需要花费的资金将会大大增加。但如果学校有明确的电子教学设备管理制度规定让学生穿鞋套，并安排专人对计算机主机内部进行定期清洁，上述的问题都会迎刃而解。

再如，部分学校电子教学设备配备不够充足，有的教师在上课前需要去借设备，设备被借走后大多数情况下又会再被另一位教师借走。这时，如果计算机设备在归还时被发现出了问题，就无法确认由谁来负责。为了解决此类问题，学校应当制定相关制度，规定教师或者学生需要借设备时，必须要提前向相关部门提出申请，只有相关部门通过了申请才能到管理人员处借设备。如果归还时出现设备被损坏的情况，要向管理人员说明具体原因，可以维修的设备需要维修好后再交还给管理人员;不能维修的设备需要等管理人员查明具体原因，按规定处理此事后再进行交还手续的办理，并由管理人员明确标注处理意见。学校还应当对能否转借设备或者如果转借设备后该如何处理做出明确规定。

（三） 软件和硬件匹配相差甚远

一部分学校对电子教学设备的硬件要求十分高，存在对高性能以及大内存硬件过分追求的误区。这样虽然能让学校电子教学设备的硬件水平得到全面提高，但在日常的中学课堂教学中，这些高端硬件得不到充分应用，属于大材小用。中学阶段学生的学习对电子教学设备的硬件要求并没有那么高，如果在这个阶段就用高端的计算机或者电子乐器等设备，不但会增加学校的教学成本，而且实际上对教学活动没有太大的帮助。在计算机课堂教学中，学生一般用到的软件是Word、Excel或者是PowerPoint等，这些软件对计算机的配置要求都不是很高，所以学校过分追求设施的高端化是没有意义的。学校如果只对硬件设备进行升级，却没有对软件进行相应升级，也是对资源的一种浪费。

二、 加强中学电子教学设备管理的策略

（一） 重点培养电子教学设备管理工作人员

学校加强电子教学设备的管理，培养相关的工作人员尤为重要。让更加专业且精通电子教学设备的人来对设备进行管理，对加强维护电子教学设备以及延长电子教学设备使用寿命有着十分积极的作用。所以学校应当将电子教学设备管理人员的选拔和培训重视起来， 只有重视管理人员的选拔和培训才能让电子教学设备的管理逐渐规范。若想让电子教学设备的管理人员的整体水平得到提高，则需要做到以下三点。第一，学校加强对电子教学设备管理人员的培训。学校可以邀请具有丰富电子教学设备管理经验的人员来为校内负责电子教学设备管理的人员进行培训，以此来提高校内工作人员的管理水平。这样，如果校内工作人员有不懂的方面可以及时向专业人士提问，并及时得到解决。学校还可以提供机会让校内工作人员去校外参加一些电子教学设备相关的培训活动，以补差补缺，增长见识。对校内电子教学设备管理工作人员进行培训的方法多种多样，但是最重要的一点是要提高其管理意识，而不能是单纯走过场。第二，直接聘请专职的电子设备管理人员。学校可以直接公开招聘专业人士专职对学校的电子教学设备进行管理，因为让不同科目的教师对不同设备进行管理，实际上会增加教师的工作压力，并会影响其正常的教学工作。第三，从学生之中挖掘电子教学设备管理的代表。在教学过程中，学生是电子教学设备的主要使用者和最大受益者，日常学习中接触电子教学设备最多的主体也是学生，所以让学生自身去进行电子教学设备的管理，是学校优化电教管理的必要措施。只有将这三个方面有机结合，合理统筹，并将管理人员的积极性调动起来，才能让学校电教管理工作的质量得到质的飞跃。D705F28E-EDC0-4F93-8E47-586B33907E3A

（二） 完善电子教学设备管理制度

管理制度是让管理工作能够得到规范完成的重要前提，学校电子教学设备的管理亦是如此。所以在开展工作之前，学校就必须要建设和完善好制度，以确保电子教学设备管理工作能够顺利进行。对于完全没有相对应制度的学校，首要工作便是在开展电子教学设备的管理工作前，对管理制度进行拟订。这道程序完成后，学校的领导层以及电子教学设备的管理者需要集体对制度进行分析，分析制度是否可行以及是否能够确保学校的电子教学设备更加科学地运转。在此之后，学校对拟定好的管理制度进行反复修改，直至完全优化。在完善好制度之后，学校可以对制度开展试运行，试运行期间要求有关人员对每项制度都严格地遵守。管理者在此过程中要对执行制度时出现的问题进行记录，并找出不足之处，在管理制度完全推行之前进行不断的修改和优化，实现管理制度最优化的制定。对于已经有完整管理制度的学校，就要对制度进行全面查漏补缺，对原有制度的不足之处及时进行弥补和改进，并严格按照制度对电子教学设备进行管理。学校不仅要对电子教学设备设立管理制度，对于管理人员也要制订一定的行为准则。管理工作的核心就是让管理制度能够落实到位，落实专业人员的管理意识培养以及专业人员的责任感培养是重中之重。除此之外，学校也要注重对相关人员管理知识的普及工作，以此来让电子教学设备的管理工作能够更加顺畅地进行。

（三） 加大多媒体教室和教室内其他硬件设备的管理力度

多媒体教室是存放多媒体设备以及使用多媒体设备的重要场所。首先，有关人员要做到对多媒体教室的电子教学设备进行定期检查，确保每次使用时设备都能正常运行。例如，有的时候教师在上完课之后会出现只关闭电脑而不关闭投影仪的情况，这种情况多数出现在每天的最后一节课下课。而通常情况下，电子教学设备的管理人员也会在这个时候下班，并没有对每个教室都进行检查，长此以往，超负荷的工作会使得投影设备出现故障，甚至无法修复。再到之后其他教师使用多媒体设备时，发现设备已经完全宕机，就会对管理人员发起求救，但是维修机器的过程浪费了时间，不仅耽误了教师的讲课进度，也影响了学生的学习效果。甚至有些时候，教师发现设备已经不能用了，直接选择不用或者将就着用，对设备什么时候出现的问题，以及存在什么问题都没有及时地告知管理人员。因此加强对电子教学设备的日常维护和明确设备使用规范等都是非常有必要的措施。这就需要教师严格遵守学校的电子教学设备管理条例，校方也可以制作一个登记表放在设备旁，当教师使用完毕后，需要实时记录使用用途以及使用时间，从根源上降低电子教学设备出现故障的概率。加大对多媒体教室的管理力度，目的是让设备能够更加长久性的使用，更全面地发挥它应有的功能。

另一方面，除多媒体教室的规范使用以外，电子教学设备管理人员也应当注重多媒体教室其他电子教学设备的管理，做好相应的维护工作。管理人员要加深对电子教学设备硬件构造的了解，其中就包含硬件设备由什么组成以及硬件设备各个元件之间如何连接等知识。管理人员了解更多的专业知识，是让电子教学设备的维护和管理工作更顺利开展的前提。比如，多媒体教室的耳机会因为弹簧和软线的磨损而无法正常工作，长时间不对这两部分进行维护会导致耳机出现损坏。又如，会影响到多媒体的电子屏幕正常运作的因素可能有以下几点：第一，学生的不当行为导致的屏幕色差;第二，多媒体教室在使用过后没有保持整洁，或者师生在清理教室的过程中无意导致电源线短路，造成电子屏幕接触不良的状况时有发生;第三，多媒体教室因为网络故障或者天气的因素接收不到信号导致屏幕无法正常运作。如果以上因素均排除之后，多媒体教室的屏幕依旧处于无法使用的状态，则需要管理人员及时更换屏幕以保证教学的正常运行。

（四） 让软件和硬件之间相互协调

为了能让教学效果达到最优化，就必须要让软件和硬件设备相互协调。所以学校要对软件和硬件设备的投入保持均衡，不能只关注软件或只关注硬件。简单来说，就是学校可以根据自身的办学实际来控制电子教学设备的数量，并做到软件和硬件设备对等配套。同时要灵活运用互联网丰富的软件资源，将一些常见的软件进行下载安装，这样也能节省学校的电子教学成本。

结语

综上所述，當今中学阶段的电子教学设备管理存在专业管理人士短缺、管理制度不完善以及软件和硬件匹配相差甚远这三个方面的问题，这就需要学校方面加大对电子教学设备的管理力度，重点培养电子教学设备管理工作人员，完善电子教学设备管理制度，加大多媒体教室和教室内其他硬件设备的管理力度，让软件和硬件之间相互协调。学校要确保电子教学设备的正常运行，让现代化的电子信息技术更好地为课堂教学活动注入生机与活力。

【参考文献】

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