以树立正确专业价值观为工程导论课注入灵魂——制药工程导论课程思政改革实践*

向 诚，刘 丹，戴伟锋

(昆明理工大学生命科学与技术学院药学与制药工程中心,云南 昆明 650500)

制药工程导论通常是制药工程专业大学的第一门专业课，一般安排在大一上学期进行。课程目的主要是让学生对制药行业、制药工程专业有一个认识，培养学生对专业的兴趣和认同感，为之后的工程教育奠基领航。

然而，传统的制药工程专业导论的课程内容偏于整个制药行业专业名词、知识和技术的概述，简介专业培养方案和核心课程的知识框架，教材内容为为制药工程知识点和技术罗列，有些学校由多位教师各讲一个方面，课程内容广泛而不深入，没有灵魂，呈散沙一盘，这导致学生对专业依旧迷茫，认同率低，流失率高。

昆明理工大学的制药工程专业是“双万计划”国家级一流本科专业，也两次通过中国工程教育专业认证。近两年来，制药工程导论的课程教学团队固定了主讲教师，以一流课程为建设目标，以课程思政为改革重点，新增“树立正确专业价值观”的课程目标，推进课程内容、教学方式、考核方式和评价的改革，逐渐给本课程找到灵魂，支撑一流专业建设，初步取得良好效果。

1 以“树立正确的专业价值观”为课程思政教学目标，为工程专业导论课注入灵魂

制药工程导论的教学对象是大一新生，目的不仅要让学生对制药行业、制药工程专业有一个初步的全面认识，还要培养学生对专业的兴趣和认同感，立下专业志向，有很高的情感领域教学目标要求。然而，如果仅介绍专业技术知识，就偏于较低层次的认知性教育，学生会因为基础不够，对过于专业、深奥的教学内容丧失学习兴趣和自信心，最终导致专业认同感下降[1]。

通过历年在教学中的观察和调研，我们发现学生不仅希望通过本课程想知道专业课的概况，他们更关心所学是否有意义、有用，以及今后的职业发展方向。同时，根据习总书记关于课程思政的指示精神和本课程情感领域教学内在要求，教学团队认为：本课程要在广泛、简单介绍专业技术知识的基础上，强调引导学生树立正确的专业价值观，初步学会工程思维方式，提高专业认同感，加强专业使命感，让学生明确学习方向和路径，形成主动学习的内在动力[2]。“树立正确的专业价值观”成为了本课程明确的课程思政目标，要以此为课程注入灵魂，凝聚起散沙一般的专业知识。这一教学理念和目标的提升，促进了一系列的教学内容和方法的改革(图1)。

图1 全面认识制药行业和制药工程专业的教学内容模式图

2 采用马克思主义唯物辩证法进行教学内容和方法改革

价值观是人们对客观世界及行为结果的评价和看法，是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用[2]。具体到制药工程专业，正确的专业价值观应该包括：(1)能够全面、准确地认识制药行业、制药工程专业组成结构，明确自身定位；(2)能够把握制药行业和制药工程的基本概念的特征和范围；(3)能够对制药行业中人、事、物进行是非好坏的判断，可以通过重大事件正确分析制药工程特点。这样的课程目标对大一新生有很强的挑战性，需要用科学的方法进行引导。

2.1 采用系统分析法全面认识制药工程专业，明确自身定位和未来发展

全面认识制药工程专业是本课程的主要教学目标。传统制药工程的教材内容着重讲授具体的制药工程专业名词、技术，较少从全局系统的分析工程，只见树木，不见森林。

在本课程中，教师带领学生采用系统分析方法，从不同角度分析现代工程理念。例如引入工程伦理的理论内容，采用系统论方法，对经典工程案例的价值形成对工程全面立体的认识；还引入管理学中的利益相关者概念，分析制药工程涉及的各种人员角色，让学生理解工程项目不仅是理工科技术的集合，也是社会化的活动；在药品的质量管理部分，从人、机、料、法、环五个方面介绍全面质量管理的理念，以及因果分析图等现代管理学工具，为今后的GMP课程做好铺垫。通过采用系统分析法，培养学生对复杂工程问题的多个角度分析能力，认识到工程不仅仅是理工科技术集合，也是社会活动。

全流程分析也是系统认识工程的一种重要方法。本课程引入工程伦理中工程周期理论，对药品的全生命周期进行分析，借此明确了制药工程专业在制药行业中的地位，以及与药学、临床药学等相关专业的区别和联系，也帮助学生更好理解新《药品管理法》所提的“药品全生命周期管理”的新理念；在新药研发的全流程分析过程中，画出流程图，强调各个阶段的主要目的、主要工作和标志性结果，形成整体概念。全流程的系统分析，让学生理清了药品生命周期，明确了自己的专业定位，指导了学生未来发展方向。

从制药行业发展史可以总结制药行业发展经验和动力。本课程以阿司匹林、云南白药的发展历史，结合工程全生命周期理论和持续创新理论，让学生认识到若要维持药物的生命力，就要围绕药品安全、有效、质量可控、经济合理等核心价值持续创新，树立创新推动发展的理念；从我国新药申报审批政策的发展过程，认识到我国从党的十八大以来推进医药行业高质量发展的制度创新和取得的巨大进步，增强学生的制度自信；同时从顶级期刊Nature对于最新人工智能在新药研发中的应用，看到行业未来发展的方向。本课程围绕制药行业发展史，从古至今到未来，让学生切实体会到技术创新等生产力发展、制度创新等生产关系的发展推动了整个行业的发展，激发学生用创新创造美好未来的志向，引导学生形成正确的唯物主义历史观。

本课程采用系统分析的思维方法，让学生看得到全局，明得了专业定位，培养了大一学生从全方面、全流程、历史发展等不同角度对复杂工程问题的初步分析能力，将制度自信、创新发展等课程思政元素自然而然融入学习过程。

2.2 采用唯物辩证法正确认识基本概念

本课程的对象是大一的新生，没有专业基础，厘清制药工程的核心概念是本课程的基本任务。本课程引入了工程伦理的理论内容，在介绍制药工程专业技术之前，先带领学生运用唯物主义辩证法辨析药物、工程、工程师、质量等基本概念，不仅采用权威的定义，还注意结合医药行业身边事、当下事，师生互动辨析内涵和外延，让学生理解概念生动具体，全面准确。如对药物的概念的介绍，不仅采用了最新《药品管理法》的定义，也让学生从药品临床功能、来源、中西医医学体系、产品型式等不同角度列举所认识、接触过的药品，理解药品的分类和范畴，还提出“阿司匹林是否能成为中药”这样的突破性问题，让学生辨析中西药医学体系分类和药物来源分类的区别。在工程概念的辨析中，让学生对若干工程、科学、技术实例进行分类判别，理解工程与科学、技术的区别与联系；也通过抗新冠疫情中药物研发、核酸检测等发生在当下的重大工程，强调工程为人类造福的目的性，社会活动的性质，将制药工程与社会发展结合在一起。

2.3 采用矛盾分析法分析制药行业历史重大事件，明确专业特点、重点

明确制药工程的特点是本课程的重点。本课程采用矛盾分析方法，带领学生对制药行业的重大事件进行深入分析，总结制药行业和专业的特点，树立现代工程理念，认识我国在卫生医药领域的巨大发展。例如，通过对《我不是药神》中的多个矛盾冲突的分析，总结出当代制药人要做好药的时代使命，同时让学生了解我国通过仿制药一致性评价和医保集中带量采购降等措施缓解看病贵问题的系列改革。此外，还分析了新冠肺炎的疫苗研发和分配、长春长生劣质疫苗案、陈芬儿院士改进生物素合成工艺击败国外垄断、我校克服三七轮作障碍等最新事件，让学生树立对好药、好工程和好工程师的评判标准，理解习总书记对药品质量“四个最严”要求和现代工程以人为本、可持续发展的理念，认识到创新是推动制药行业和造福世界的核心动力。

制药行业重大事件很多都面临伦理困境，如特效药价高病人难以承受，是砸锅卖铁买药还是不治等死；吗啡是镇痛药又是毒品，使用该如何权衡利弊；新冠疫苗关乎全人类公共安全，该如何定价如何分配……用有挑战的伦理问题激发学生的兴趣，带领学生深度分析这些矛盾并让学生提出解决方案，并和真实的解决方案对比，让学生学习解决伦理问题的思路，培养初步解决复杂工程问题的能力，同时也让学生认识到十八大以来中共共产党秉承生命至上，人民至上的理念，领导医疗卫生体系的深化改革，在建设健康中国方面所获的巨大进步。

3 教学组织实施改革

3.1 采用新鲜丰富案例开展教学

案例式教学可以使课堂更生动、具体，往往取得更好的效果。本课程在概念和技术介绍过程中，大量使用学生日常生活中可以接触到的案例进行解释，将枯燥的理论概念和技术变得生动、具体。涉及复杂工程问题的教学内容，就精心进行课堂设计，课前安排学生自学清华大学《工程伦理》等优秀慕课资源，充实知识基础；课上通过提出矛盾问题引发学生思考，带着问题看案例素材，引导学生用辩证法互动分析讨论案例，梳理和总结，最后安排学生课后对相似案例进行分析；讨论案例有《我不是药神》精彩视频片段，《新闻联播》权威报道，顶级期刊《NATURE》的最新文献和我院教师攻克三七连作障碍的最新科研成果等多媒体资料；互动手段除了传统的问答外，还当场查阅权威数据库，通过“雨课堂”开展弹幕、随堂测试等互动，及时掌握学生学习情况[3]。通过精心设计的案例教学，让学生对于制药行业重大事件形成正确的观点和认识，掌握因果分析图使用、《中国药典》查找等技能，培养了其分析具体复杂问题能力。

3.2 在实践中学习

本课程还特别培养学生在实践中学习，实践前安排调研问题，让学生有目的地去看、去找、去听，实践后布置考核作业，让学生自己进行总结，提升认识。组织的实践环节包括到云南白药实地参观，要求学生通过参观和网络资料查找，思考回答云南白药为何可以成为百年优秀企业，全方位增加新生对制药行业的感性、理性认识；还组织了学生对本学院实验室开展定向越野式调查，在实践中学习通风橱、冲淋器、灭火器的安全使用，切实形成学生的实验室安全防护能力。

4 考核方式和教学效果评价

本课程考核由形成性考核和终结性考核组成。过程考核由云南白药参观期中大作业(25%)、实验室安全慕课(10%)、学院实验室安全调查(15%)成绩组成，终结考核为开卷随堂考(50%)。考核内容紧密围绕课程目标，既包括制药工程基本知识、实验室安全知识等客观题目，也有学生关于对制药工程专业认识、新冠疫苗研发和分配、讨论云南白药为什么可以百年长久不衰等开放性考题。考核多次采用综合案例题，让学生采用专业视角分析和归纳制药工程特点，总结规律，考核学生分析、判断等高阶认知水平。

在对最近一次课程目标达成度评价中，课程目标整体达成度为84.9%，77.5%学生成绩为良好；其中对于课程目标二“树立正确的制药工程专业价值观”优良率达77.5%，较好地实现了课程思政教育目标。对于复杂的工程案例分析题，因为课堂上老师对案例进行综合分析示例，故大一学生完成度可以达到80%以上，从学生回答中可以看出学生初步掌握了复杂工程问题的分析能力，建立了持续创新理念、以人为本理念和绿色发展理念，树立了为民造好药的专业志向，形成了正确的专业价值观。学生评价本课程“在不失趣味性的同时为我们大一新生打开了专业的大门，是一门不错的课程”，“还让我们明白了未来的专业方向和就业方向”。学生大一转专业率由2018级11.6%下降到2019级的4.3%和2020级的2.2%，较优秀地达到了课程目的。

5 结 语

本课程提升教育理念，以“树立正确专业价值观”为制药工程导论的课程思政落脚点，将整个行业的基本概念与现代工程理念有机整合，为课程注入了灵魂，让工程导论课形散而神不散，课程为立德树人服务。

本课程依靠马克思主义唯物辩证法实施改革教学内容：用系统分析法全面认识制药行业和制药工程专业；用唯物辩证法辨析制药行业基本概念；用矛盾分析法透过制药行业的重大事件看本质，把握行业特点，认识我国医药行业发生的巨大进步。改革不仅让学生全面掌握制药行业和专业的基本概念和特点，还培养学生科学的世界观和方法论，理解了现代制药工程理念，让学生使之初步具备解决制药工程复杂问题的能力。

本课程主要采用案例式教学方法，建立“预习-带着问题看案例-分析主要矛盾-总结特点-课后案例再练习”的学习模式，培养学生分析复杂问题的能力；案例采用新鲜的新冠疫苗研发等制药行业重大事件，反映我国医药行业的成就和发展；形式采用权威媒体报道、优秀影视资料、精品慕课等，结合制药企业参观、实验室安全调查的实践环节，让学生从感性到理性全面认识，激发学习兴趣。

工程导论课是众多工程类专业的第一门专业课，承担着大学教育开山指路的重任。本课程经过近两轮的试验，初步形成“以树立专业价值观为核心，以多方面、全流程、行业发展史的系统分析为主线，以基本概念、工程理念的辩证理解为支点，结合行业重大事件的矛盾分析，全面认识制药行业和制药工程专业特点”的课程模式(图1)，取得了较好的效果。可以推广到其它工科专业，为大一新生开启一个良好的本科教育过程。